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教师在小学数学课堂教学中根据教材的内容和学生的实际情况,创造性地设计连贯的问题情境,这样学生数学的思维才会顺势启动,学生的思考力才会上升到一个更高的层次。文章以三年级下册“认识小数”为例,探讨了小学数学连贯的情境设计,旨在进一步提升学生的思维力,提高数学课堂的教学效率。
设计情境链 提升思维力
【摘 要】
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教师在小学数学课堂教学中根据教材的内容和学生的实际情况,创造性地设计连贯的问题情境,这样学生数学的思维才会顺势启动,学生的思考力才会上升到一个更高的层次。文章以三
【机 构】
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宜兴市实验小学
【出 处】
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基础教育研究
【发表日期】
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2019年24期
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