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摘 要：在新课标中明确指出要重视对小学生阅读能力和语文综合素养的培养，强调了小学生在阅读学习中的主体地位。然而在现实的小学语文阅读教学中，很多教师依旧采用以往的灌输教学法，使得学生被动地接受，然而学习兴趣却因此被挫伤。若在语文阅读教学中，转变教学观念，让学生主动地自主学习，引导他们进行探究式学习，学习效果将事半功倍。
关键词：自主探究；小学语文；教学方法；阅读
我国新课改的不断深化推进，使得“学生才是学习的主人”的理念越来越深入人心，自主探究性学习也越来越受广大教育工作者的重视，如何将“自主探究性学习”渗透到小学语文阅读的日程教学中去，并逐渐形成能够适应小学语文阅读教学的科学的探究性的教学模式，成为很多一线教育工作者研究的重点。“自主探究性学习”可以有效地帮助小学生积累更多的素材，对于平时及以后的语文学习都很有用，该教学方法还可以有效地激起小学生自主阅读的兴趣，培养其探究精神，从而提升阅读教学质量。
1.小学语文自主探究阅读教学的重要性
1.1提高小学生对生活中读物的理解能力
在小学生的日常生活中也会遇到很多的书籍、报刊、画册等需要进行阅读的读物，自主探究性阅读，可以有效地提高他们对于这些日常读物的阅读理解能力，帮助他们更好地理解生活中的事物，使他们对外界事物的感知力得以增强。对小学生来说，只有能够很好地掌握自主探究性的阅读能力，才能更好地理解生活，拥有更好地语言能力。
1.2帮助小学生积累更多的素材，帮助提升语文素养
小学生进行自主探究性阅读，可以有效地提升他们的阅读效率和阅读质量。通过大量地探究性阅读，他们积累了大量的阅读素材，既拓宽了眼界、又使得他们的理解能力和写作水平得以提高。他们在掌握了科学的阅读方法后，在日常的语文学习中，对于所要学习的文章内容就更容易理解，与此同时，他们的思维想象空间也得以拓展，对其语文综合素养的提高大有助益。
2.小学语文阅读教学现状
2.1小学生的阅读兴趣不高
正处于少儿时期的小学生，活泼好动、爱玩儿、注意力难以长时间集中、对于新奇的事物充满好奇心。而阅读时需要安静下来，把心放下来，投入到要阅读的书中去的，由于这一时期的小学生所特有的年龄、性格特征，使得他们很难静下心来去阅读，从而难以对阅读产生兴趣。
2.2缺乏良好的阅读环境
阅读需要阅读者在安静地环境里，将心置于书中，体会作者所要表达的思想。而在互联网、电子产品充满我们的生活的今天，孩子们过早地接触了这些电子产品，电视、手机、平板及电脑等里面存有的大量的社交软件、短视频软件往往比书本更具有吸引力，它们占用了小学生的大部分精力，使孩子们不愿意去阅读。此外，在日常的学校学习中，班级里也没有很好的阅读氛围，孩子们体会不到阅读的乐趣，使得他们没有自主阅读的意识。
3.自主探究性小学语文阅读教学方法的策略
3.1激发小学生的阅读兴趣
兴趣如石油一般可以为小学生学习提供不竭的动力，处于少儿时期的小学生很容易对新鲜的事物产生浓厚的兴趣，然而却很难长久的坚持下去。教师应当充分利用小学生的这一特点，进行合理语文阅读课堂优化，例如：将需要学生们阅读的内容改编成剧本，让学生们依据剧本去表演，在欢声笑语中他们已领会了所要阅读的内容，逐渐地可以让学生们自己去依据阅读内容编写剧本，让他们自主地去学习，充分发挥他们的好奇心和表现欲，让他们在自主探究式学习中，爱上阅读。
3.2科学合理的设置教学内容
由于年龄和对外界认知水平的限制，小学生的阅读能力有限。因此在鼓励小学生进行自主探究式学习的同时，应当教给他们科学的阅读方法，合理地组织教学内容。由简入繁、由易到难，循序渐进地进行阅读教学。例如：在刚开始的时候，可以引导学生们去阅读一些篇幅短小的，适合他们年龄的，对他们有吸引力的小故事等，慢慢地再进行较难的阅读训练，并依据学生的接受程度，适时对教学内容进行调整。在小学生们进行自主探究性阅读时，要及时给与帮助，让他们更加容易理解所阅读的内容，体会到阅读的乐趣。
3.3营造良好的阅读环境
处于少儿时期的小学生其生理和心理都处于快速发展的时期，周围的环境会对他们产生很大的影响，为了能够快速融入集体，他们会很积极地去向周围的人学习。教师应巧妙地利用他们的这一特征，努力营造班级阅读氛围。例如：设置班级读书会环节，让学生们在课堂上进行互动学习，和老师和同学们自由地交流自己的读书心得，活化课堂气氛，学生们在互相交流的同时，扩宽了自己的视野，也提升了自己语言表达能力，还使得他们进行自主探究性阅读的兴趣更加高昂。
4.结束语
综上所述，对小学生语文进行自主探究性阅读教学很有必要，可有效解决目前小学语文阅读教学中存在的很多问题。小学生们进行自主探究性阅读学习，充分调动了他们的阅读主观能动性，让他们爱上阅读，通过科学的方法，使他们的阅读能力得以提升，语文的综合素养也得以提高。
参考文献
[1] 金胜昔.浅析新课标下小学语文自主探究阅读教学策略[J].教學考试，2017：103.
[2] 张文彬.小学语文阅读教学“自主探究”模式的构建[J].考试周刊，2015：64 - 65.
[3] 刘永.小学语文阅读教学自主探究学习方式[J].新课程导学，2016：21-22.
关键词：自主探究；小学语文；教学方法；阅读
我国新课改的不断深化推进，使得“学生才是学习的主人”的理念越来越深入人心，自主探究性学习也越来越受广大教育工作者的重视，如何将“自主探究性学习”渗透到小学语文阅读的日程教学中去，并逐渐形成能够适应小学语文阅读教学的科学的探究性的教学模式，成为很多一线教育工作者研究的重点。“自主探究性学习”可以有效地帮助小学生积累更多的素材，对于平时及以后的语文学习都很有用，该教学方法还可以有效地激起小学生自主阅读的兴趣，培养其探究精神，从而提升阅读教学质量。
1.小学语文自主探究阅读教学的重要性
1.1提高小学生对生活中读物的理解能力
在小学生的日常生活中也会遇到很多的书籍、报刊、画册等需要进行阅读的读物，自主探究性阅读，可以有效地提高他们对于这些日常读物的阅读理解能力，帮助他们更好地理解生活中的事物，使他们对外界事物的感知力得以增强。对小学生来说，只有能够很好地掌握自主探究性的阅读能力，才能更好地理解生活，拥有更好地语言能力。
1.2帮助小学生积累更多的素材，帮助提升语文素养
小学生进行自主探究性阅读，可以有效地提升他们的阅读效率和阅读质量。通过大量地探究性阅读，他们积累了大量的阅读素材，既拓宽了眼界、又使得他们的理解能力和写作水平得以提高。他们在掌握了科学的阅读方法后，在日常的语文学习中，对于所要学习的文章内容就更容易理解，与此同时，他们的思维想象空间也得以拓展，对其语文综合素养的提高大有助益。
2.小学语文阅读教学现状
2.1小学生的阅读兴趣不高
正处于少儿时期的小学生，活泼好动、爱玩儿、注意力难以长时间集中、对于新奇的事物充满好奇心。而阅读时需要安静下来，把心放下来，投入到要阅读的书中去的，由于这一时期的小学生所特有的年龄、性格特征，使得他们很难静下心来去阅读，从而难以对阅读产生兴趣。
2.2缺乏良好的阅读环境
阅读需要阅读者在安静地环境里，将心置于书中，体会作者所要表达的思想。而在互联网、电子产品充满我们的生活的今天，孩子们过早地接触了这些电子产品，电视、手机、平板及电脑等里面存有的大量的社交软件、短视频软件往往比书本更具有吸引力，它们占用了小学生的大部分精力，使孩子们不愿意去阅读。此外，在日常的学校学习中，班级里也没有很好的阅读氛围，孩子们体会不到阅读的乐趣，使得他们没有自主阅读的意识。
3.自主探究性小学语文阅读教学方法的策略
3.1激发小学生的阅读兴趣
兴趣如石油一般可以为小学生学习提供不竭的动力，处于少儿时期的小学生很容易对新鲜的事物产生浓厚的兴趣，然而却很难长久的坚持下去。教师应当充分利用小学生的这一特点，进行合理语文阅读课堂优化，例如：将需要学生们阅读的内容改编成剧本，让学生们依据剧本去表演，在欢声笑语中他们已领会了所要阅读的内容，逐渐地可以让学生们自己去依据阅读内容编写剧本，让他们自主地去学习，充分发挥他们的好奇心和表现欲，让他们在自主探究式学习中，爱上阅读。
3.2科学合理的设置教学内容
由于年龄和对外界认知水平的限制，小学生的阅读能力有限。因此在鼓励小学生进行自主探究式学习的同时，应当教给他们科学的阅读方法，合理地组织教学内容。由简入繁、由易到难，循序渐进地进行阅读教学。例如：在刚开始的时候，可以引导学生们去阅读一些篇幅短小的，适合他们年龄的，对他们有吸引力的小故事等，慢慢地再进行较难的阅读训练，并依据学生的接受程度，适时对教学内容进行调整。在小学生们进行自主探究性阅读时，要及时给与帮助，让他们更加容易理解所阅读的内容，体会到阅读的乐趣。
3.3营造良好的阅读环境
处于少儿时期的小学生其生理和心理都处于快速发展的时期，周围的环境会对他们产生很大的影响，为了能够快速融入集体，他们会很积极地去向周围的人学习。教师应巧妙地利用他们的这一特征，努力营造班级阅读氛围。例如：设置班级读书会环节，让学生们在课堂上进行互动学习，和老师和同学们自由地交流自己的读书心得，活化课堂气氛，学生们在互相交流的同时，扩宽了自己的视野，也提升了自己语言表达能力，还使得他们进行自主探究性阅读的兴趣更加高昂。
4.结束语
综上所述，对小学生语文进行自主探究性阅读教学很有必要，可有效解决目前小学语文阅读教学中存在的很多问题。小学生们进行自主探究性阅读学习，充分调动了他们的阅读主观能动性，让他们爱上阅读，通过科学的方法，使他们的阅读能力得以提升，语文的综合素养也得以提高。
参考文献
[1] 金胜昔.浅析新课标下小学语文自主探究阅读教学策略[J].教學考试，2017：103.
[2] 张文彬.小学语文阅读教学“自主探究”模式的构建[J].考试周刊，2015：64 - 65.
[3] 刘永.小学语文阅读教学自主探究学习方式[J].新课程导学，2016：21-22.