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摘 要：本文从人工智能课程全英文教学中存在的问题入手，围绕课程体系、教学软件、教材选用等方面提出了人工智能课程全英文教学的建设意见，并探讨了教学内容与教学方法、师资队伍建设等问题。在教学实践过程中，取得了良好的效果，为全英文教学的探索与实践提供了新思路和新途径。
关键词：人工智能；全英文教学；课程建设；教学实践
一、引言
在新的计算机科学专业的课程体系中，人工智能的发展随着大数据科学的研究深入和广泛应用而不断进步。由于人工智能的相关课程涉及机器学习和模式识别的新理论和新方法，因此开展人工智能课程的全英文教学不仅能让学生充分了解人工智能的发展方向，也为我校教育水平与国际接轨提供了发展契机。
二、人工智能全英文教学的特点
1.课程的特点
人工智能课程的先修课程为计算机仿真、机器学习、大数据科学、模式识别等。通过对本课程的学习，学生应对当下人工智能的发展有一定的了解，能够设计满足要求的简单算法，结合相关软件完成仿真。该课程具有较强的理论性和实践性等特点，因此在授课过程中教师应该处理好先修课程和后续课程的关系，让学生形成完整的知识体系。
2.授课的针对性
本课程授课对象是我校自动化专业试点班和留学生班的学生。试点班的学生数理基础较为扎实，英语水平和接受能力相对较强，基本能适应这种全英文课程教学模式。留学生班的学生英语水平较高，但数理基础相较薄弱。因此在授课时，教师需要根据学生的理解程度对相关基础知识做适当的补充。
三、人工智能课程全英文教学建设的具体工作
1.建立完善的课程教学体系
人工智能是一种建立在模式识别与数据科学基础上的新兴学科。为更好地让学生适应全英文教学模式，我们建立了完善的课程教学体系。其中教学大纲是教学体系的指导性文件，能够体现教学计划的合理性与科学性。国内的人工智能课程大多安排36个学时，教学成果并不显著，收效甚微。在对课程学习现状进行调查后，我们有针对性地做出了调整。国内授课教师讲授基础课程（36个学时），其中包括基础的原理、模型和算法，再邀请外籍专家讲授人工智能国际前沿知识（12个学时），让学生充分了解人工智能的发展趋势，提高对该课程的学习兴趣。
2.提供全英文教学软件
考虑到学生的接受程度不同，我们根据全新的课程教学大纲，对所选教学软件做出调整。在已有的VC++和Matlab仿真软件的基础上，增加数据库和Hadoop软件，为学生开发和应用人工智能技术提供平台。与此同时，授课教师需要制作全英文教学视频，提供课程参考资料、复习思考题以及常用的相关链接，并及时上传至学校的学习网站，方便学生下载，以期达到良好的学习效果。
3.引进英文原版教材
英文原版教材虽内容较多，但叙述浅显易懂，实例详尽，可以从不同角度理解人工智能的原理，了解其发展历程。在长时间的调研与实践中，我们将目标锁定在了Artificial Intelligence： A Systems Approach和Artificial Intelligence： A Modern Approach，作为全英文授课的参考教材。该书是国外大学经典教材，将人工智能定义为对从环境中接收感知信息并执行行动的智能体的研究。与此同时，我们会在引进、消化和吸收国外经典教材内容的基础上，有针对性地挑选合适内容进行讲解和诠释。
4.加强教学师资队伍建设
教学师资力量直接决定着教学效果。特别是如何正确处理全英文教学和英语课教学的关系成为该课程有序开展的关键。学校经过研究，成立了一支由自动化系海归博士组建的精英团队，承担全英文教学任务，并以提高教师的教学能力和语言能力为初衷，派遣课题组成员作为高级学者赴海外知名高校进行交流学习，以提高团队的专业知识、教学能力和口语表达能力。两年来，我们已建立了与美国普渡大学、英国谢菲尔德大学和瑞典哈姆斯塔德大学的国际合作项目，邀请了外籍名师进行集中授课和专题研讨，在教学实践中卓见成效。
5.教学方法与考核评估的探索
为使学生能够在全英文的环境下更好地掌握所学知识，授课团队应组织教师集体备课，精心安排教学内容，确保传授知识的实用性和前沿性。在学生获得反馈的基础上，安排适当的习题和作业，要求学生所有作业和报告全部使用英语作答，对难度较大的课题采用启发式方法引导学生参与问题的解答和学习。各种教学方法和教学手段双管齐下，多角度、多维度地培养学生的创新意识和学习兴趣。为检验学生的学习水平，我们还设置了课程测验和期末考试，测验及考试均采用英语作答。该课程总评成绩由平时成绩（40%）和期末考试成绩（60%）两部分组成，以加大对学生的考核力度，达到预期的授课效果。
参考文献：
叶蓓.高校实行全英语教学之我见[J].科技信息，2009（23）.
基金项目：本文系上海电机学院2017年校级重点教研教改项目；2016年校級研究生全英语课程建设项目；2016年上海市高校和2015年校级示范性全英语课程建设项目。
（责任编辑：庄 源 黄天骏）
关键词：人工智能；全英文教学；课程建设；教学实践
一、引言
在新的计算机科学专业的课程体系中，人工智能的发展随着大数据科学的研究深入和广泛应用而不断进步。由于人工智能的相关课程涉及机器学习和模式识别的新理论和新方法，因此开展人工智能课程的全英文教学不仅能让学生充分了解人工智能的发展方向，也为我校教育水平与国际接轨提供了发展契机。
二、人工智能全英文教学的特点
1.课程的特点
人工智能课程的先修课程为计算机仿真、机器学习、大数据科学、模式识别等。通过对本课程的学习，学生应对当下人工智能的发展有一定的了解，能够设计满足要求的简单算法，结合相关软件完成仿真。该课程具有较强的理论性和实践性等特点，因此在授课过程中教师应该处理好先修课程和后续课程的关系，让学生形成完整的知识体系。
2.授课的针对性
本课程授课对象是我校自动化专业试点班和留学生班的学生。试点班的学生数理基础较为扎实，英语水平和接受能力相对较强，基本能适应这种全英文课程教学模式。留学生班的学生英语水平较高，但数理基础相较薄弱。因此在授课时，教师需要根据学生的理解程度对相关基础知识做适当的补充。
三、人工智能课程全英文教学建设的具体工作
1.建立完善的课程教学体系
人工智能是一种建立在模式识别与数据科学基础上的新兴学科。为更好地让学生适应全英文教学模式，我们建立了完善的课程教学体系。其中教学大纲是教学体系的指导性文件，能够体现教学计划的合理性与科学性。国内的人工智能课程大多安排36个学时，教学成果并不显著，收效甚微。在对课程学习现状进行调查后，我们有针对性地做出了调整。国内授课教师讲授基础课程（36个学时），其中包括基础的原理、模型和算法，再邀请外籍专家讲授人工智能国际前沿知识（12个学时），让学生充分了解人工智能的发展趋势，提高对该课程的学习兴趣。
2.提供全英文教学软件
考虑到学生的接受程度不同，我们根据全新的课程教学大纲，对所选教学软件做出调整。在已有的VC++和Matlab仿真软件的基础上，增加数据库和Hadoop软件，为学生开发和应用人工智能技术提供平台。与此同时，授课教师需要制作全英文教学视频，提供课程参考资料、复习思考题以及常用的相关链接，并及时上传至学校的学习网站，方便学生下载，以期达到良好的学习效果。
3.引进英文原版教材
英文原版教材虽内容较多，但叙述浅显易懂，实例详尽，可以从不同角度理解人工智能的原理，了解其发展历程。在长时间的调研与实践中，我们将目标锁定在了Artificial Intelligence： A Systems Approach和Artificial Intelligence： A Modern Approach，作为全英文授课的参考教材。该书是国外大学经典教材，将人工智能定义为对从环境中接收感知信息并执行行动的智能体的研究。与此同时，我们会在引进、消化和吸收国外经典教材内容的基础上，有针对性地挑选合适内容进行讲解和诠释。
4.加强教学师资队伍建设
教学师资力量直接决定着教学效果。特别是如何正确处理全英文教学和英语课教学的关系成为该课程有序开展的关键。学校经过研究，成立了一支由自动化系海归博士组建的精英团队，承担全英文教学任务，并以提高教师的教学能力和语言能力为初衷，派遣课题组成员作为高级学者赴海外知名高校进行交流学习，以提高团队的专业知识、教学能力和口语表达能力。两年来，我们已建立了与美国普渡大学、英国谢菲尔德大学和瑞典哈姆斯塔德大学的国际合作项目，邀请了外籍名师进行集中授课和专题研讨，在教学实践中卓见成效。
5.教学方法与考核评估的探索
为使学生能够在全英文的环境下更好地掌握所学知识，授课团队应组织教师集体备课，精心安排教学内容，确保传授知识的实用性和前沿性。在学生获得反馈的基础上，安排适当的习题和作业，要求学生所有作业和报告全部使用英语作答，对难度较大的课题采用启发式方法引导学生参与问题的解答和学习。各种教学方法和教学手段双管齐下，多角度、多维度地培养学生的创新意识和学习兴趣。为检验学生的学习水平，我们还设置了课程测验和期末考试，测验及考试均采用英语作答。该课程总评成绩由平时成绩（40%）和期末考试成绩（60%）两部分组成，以加大对学生的考核力度，达到预期的授课效果。
参考文献：
叶蓓.高校实行全英语教学之我见[J].科技信息，2009（23）.
基金项目：本文系上海电机学院2017年校级重点教研教改项目；2016年校級研究生全英语课程建设项目；2016年上海市高校和2015年校级示范性全英语课程建设项目。
（责任编辑：庄 源 黄天骏）