【摘 要】
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纵览历年来全国各省的高考试题，我们不难发现，关于函数y =Asin（ωx+？渍）的图象和性质、最值和解析式的求解，以及变换问题屡屡皆是，是高考中必考的一项内容，一般选择题一道，填空题一道，甚至解答题中也会涉及，考察分数大约在20分到25分左右，很显然，这部分知识是不容忽视的，我们必须牢牢把握。但是在教学实践中，我们会发现，我们的学生对此掌握的并不是那么理想，反而这样的题目成了错误率很高的题目，这是
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纵览历年来全国各省的高考试题，我们不难发现，关于函数y =Asin（ωx+？渍）的图象和性质、最值和解析式的求解，以及变换问题屡屡皆是，是高考中必考的一项内容，一般选择题一道，填空题一道，甚至解答题中也会涉及，考察分数大约在20分到25分左右，很显然，这部分知识是不容忽视的，我们必须牢牢把握。但是在教学实践中，我们会发现，我们的学生对此掌握的并不是那么理想，反而这样的题目成了错误率很高的题目，这是为什么呢？我认为原因就在于学生对基本函数y=sinx的图象在“形”上的认识不够深刻，以及在正弦型函数中的三个参数A、ω、？渍各自的作用了解得不够透彻。针对这些问题，结合本人的教学实际，归纳总结了以下几点不太成熟的经验。
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做班主任几年了，我深刻地体会到这工作并不像我想象的那样浪漫和充满情趣。曾经一度理想和现实的反差让我不知所措；家长对我的品头论足，令我无所适从；学生调皮捣蛋，弄得我焦头烂额。从教电脑改行教语文，真是让我力不从心……一个又一个难题压下来，我只有应付之力，毫无掌控之心，心情坏到了极点。各方面的压力使我迷失了方向，我很茫然。想到了放弃，可是就这么放弃了，是对自己的不负责任，也是对学生的不负责任。所以，我在
摘 要：没有不会学的学生，只有不会教的老师。只要老师能够发现学生的兴趣点，调动学生学习的激情，就会收到意想不到的效果。课堂是学生学习的主阵地，如何在短短的40分钟内，长见识出成绩呢，无痕教学为教师提供了可能。 关键词：情景构建；注重方法；言传身教 1+1=2，熊大熊二很搞怪 1+2=3，三个和尚吃水难 1+3=4，四人取经去西天 1+4=5，五只羊羊在跳舞 …… 去朋友家做客，朋友三
摘 要：译林版小学英语教材的Story time板块通过简单而又生动的小故事，巧妙地创设出有趣的故事背景和情境，用学生喜爱的方式来激发学生学习英语的兴趣，在学习英语的同时又培养了学生的合作能力、语言运用能力和口语表达能力。为了有效地教学Story time板块，教师应巧设故事情境，用故事呈现语言知识，在故事中进行语言实践，真正地激活英语课堂，进一步提升学生的英语学习能力。 关键词：巧设情境；故事
摘 要：对于小学阶段的学生而言，还未形成系统化成型的写作思维，因此，教学过程中如何激发学生的写作热情，如何点燃学生写作情感的投入，成为教学成功的关键所在。学生在写作过程中所迸发的情感是最好的写作素材，也是最初的灵感来源。但是当前的小学作文一直是教师教学的难点，多数学生对此存在明显的排斥心理。因此，通过教师课堂作文教学的改革激发学生的写作情感显得尤为重要。在综合分析当前小学语文作文教学所面临难题的基
摘 要：每个孩子都不是一张白纸，在他们走进课堂之前，已经有了一定的数学活动经验。教师通过搭建伙伴学习联盟，让学生共同学习、彼此沟通、交流碰撞、分享智慧，从而在小组中聚合思维，在求同思维的基础上争取发散思维，对问题产生新的数学思考，在互助研究的过程中，不断地优化儿童思维，共同提升和发展。以《两位数加一位数的口算（进位）》一课为例，浅谈如何让学生在伙伴研究中，提升和优化数学思维水平。 关键词：小学数
摘 要：2009年，学校积极参加了焦作市综合实践活动课程的研究，结合学校实际情况申报了“农村中学语文活动课的开展研究”的课题，并研究决定以“语文活动课的开展”为突破口，认真开课，积极深化课程改革，培养学生的语文能力，成立了此课题组，把“农村中学语文活动课的开展”作为课题进行研究，旨在为农村中学的语文教学开辟出一条新的途径。 关键词：素养；目标；研究 一、研究的目标与意义 新课标课程理念的第四
摘 要：初中生由于受年龄限制，往往缺乏实际生活经验，对应用题所涉及的背景知识不熟悉，对一些专业术语不理解，结果很多学生对应用题无从下手。针对这一现象，教师在平时的教学中，要引导学生随时关注来自生产、生活中的各种信息，特别是加强对应用题审题策略的指导。 关键词：应用题；审题；策略 审题成功与否，直接决定着后面问题的解决情况。那么如何审题呢？笔者经过多年的实践教学，加上与其他教师的经验交流，总结为
摘 要：对有关“问题链”的内涵、特征、类型和功能等进行分析，探讨问题链在化学教学活动中的应用，并选取“化学反应速率”进行基于问题链的课时教学设计，形成基于问题链的化学教学设计的方式和途径。 关键词：问题链；化学教学；教学设计；化学反应速率 化学是一门研究物质组成、结构、性质和变化规律的学科，如何帮助学生建立微观结构和宏观世界之间的联系，深入理解宏观现象背后隐含的深刻的变化规律和本质，需要为学生
《义务教育数学课程标准》提出：“要让学生在参与特定的数学活动，在具体情境中初步认识对象的特征，获得一些体验。”所谓体验，就是个体主动亲历或虚拟地亲历某件事，并获得相应的认知和情感的直接经验的活动。让学生亲历经验，不但有助于通过多种活动探究和获取数学知识，更重要的是学生在体验中能够逐步掌握数学学习的一般规律和方法。教师要以“课标”精神为指导，用活、用好教材，进行创造性的教，让学生经历学习过程，充分体
纵观历年的中考试卷或是平时的教学，作为数学教师都会把相似三角形放在一个很重要的位置，是中学数学的重要内容之一，是全等三角形的拓展与延续，体现了客观认识事物的规律从特殊到一般，从内容和形式上也显得更丰富多彩，是考查同学们分析能力、想象能力、探索能力和创新能力的热点内容，并且在相似三角形问题上，可操作性强，有利于提高同学们的动手能力。因此，本文将通过例题解析有关相似三角形的问题，谈谈笔者对相似三角形的