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[摘 要：随着新课改和培养学生的核心素养能力一再被提及、强调，提高学生的写作能力日渐成为学生语文教学关注的重点。一直以来，作文在语文教学中居于核心地位。新课改下的初中语文作文教学，不仅仅是为了提高作文成绩，也是为了让学生真正的提高写作的能力。那么如何进行初中语文作文教学？语文教学的重点是什么？这些问题的主要归结点在于什么是好的作文。多年的教学经验得知，优秀的作文是有内涵、有灵魂的，而优秀的作文的内涵与灵魂来自于丰富的素材。
关键词：新课改；初中语文；作文；新思考；突破]
由于初中阶段的学生正处于观察力、自主学习能力、好奇心极高的阶段，所以初中阶段的语文作文教学有着承上启下的特殊教学使命。此时的作文教学对学生写作能力的培养与提高有着重要的意义。尤其是新课改下的语文教学，强调教学要贴近生活、强调学生的自主意识。然而，现阶段的作文教学一被提起就会成为教师和学生大困难。教师面对千篇一律的作文无可奈何，学生面对花样繁多的作文题目却无从下手。究其原因皆是素材惹的祸——供学生选择或是发现的素材非常少。基于以上情况，笔者对新课改下的语文作文教学有如下几点思考。
一、深入教材素材，进行模仿训练
能够被选入语文教材中的作品，大多数是优秀的文章。初中阶段，学生的观察力和自主学习能力逐渐提高，教师可引导学生关注教材作品并带领学生深入教材进行素材的挖掘。常见的情况是，以教材中的作品为例，让学生将作品中的亮点如作者的创作手法、写作的技巧、素材的整合、布局创意、修辞手段进行模仿学习。这是最简便的一种“就近取水”的语文作文教学方式，渐渐地，学生通过这种学习方式将教材本文内化为自己的写作素材。
以九年级上册（语文版）邓颖超的《西花厅的海棠花又盛开了》为例。文中邓颖超对海棠花有这样一段描述“海棠花开的时候，叫人那么喜爱，但是花落的时候，它又是静悄悄的，花瓣落满地。有人说，落花比开花更好看……”语言着实朴实无华，但从这段描写中，我们能真切的感受到感情从平凡中更见真实。在学此段内容时，教师可以提问学生为什么作者会说落花比开花更好看？学生通过学习可知，作者是将海棠花比作周总理，落花化作泥土保卫着、呵护着人民。这是一种拟人的修辞手法。课文中满是借花抒情的笔法，这么优美的一篇文章可以让学生学习其修辞手法、景物的描写以及运用到的佳句。以此为例，教材中还有很多类似这样的作品，教师可以让学生对这些作品做适当的情节修改、语句仿写、修辞模仿等等练习，久而久之，教材上的作品就会成为学生们最直接的素材资源且是优秀的素材源泉。
二、扩展课外阅读，积累作文素材
知识是学无止境的，中外的很多学者、专家都强调让学生减负。减负的目的之一是让学生有时间、有心情去接触学校教学以外的知识和活动。现阶段，就学生的作文提高而言，课外阅读在学生作文素材积累上的作用不容小觑。像我们常说的，“读书破万卷、下笔如有神”，就道出了读书与写作的真正关系。书读的多了，自然就有话可说，有感而发。初中阶段的学生，学习压力相对较小，此时教师和家长都要有意识的让学生增加优质的课外阅读量。当学生的阅读达到了一定量，其视野和境界就会达到一定的高度，作文的素材就会变得水到渠成。学生不用的苦思冥想就会将内化了的作文素材信手拈来。
读与写是不分家的。为了增加学生的素材积累，教师可将课外阅读当作一个小的作业布置下去，例如每周要读一本好书或是每个月要读三本好书，并做读书笔记，将好词好句记下來，也可以将看书的感受记下来。每个月结束后，根据学生根据自己的读书内容仿写一篇字数在800字以内的作文。这个过程就是学生对阅读的总结和积累的过程。同时，教师可定时举办读书会，让学生们分享自己度过的一本好书，并以自己的理解表达出书的内容。这样不光提高的学生的表达能力、总结能力还能提高学生的自主学习能力。相信通过这种方式，学生们不会觉得写作文是一种令人头痛的事儿了。
三、素材源于生活，作文应用于生活
常说生活是最好的剧本，因为剧本常源于生活却更甚于生活。初中生的作文素材有很多是源于现实生活的。新课改下的初中语文教学目标有了新的变化，这些新的变化是强调学生的个体特性、重视学生的心理感受，发挥学生的自主意识。这些变化的来源皆是来自于生活。如果初中生在写作文时，仅仅局限于课内、课外书本上的内容，写出来的东西也不会有自己真实的体会，又何谈真情实感的抒发呢，没有感情的作文就不会深刻、就不会打动人心。如此一来就算不得是一个优秀的作品。中国经济要发展都要“走出去”，中学生的素材积累也要“走出去”，走出去看看真实的生活、真实的自然、真实的世界。
初中语文教师在作文教学时，可将可触及的生活为教学所用，让这些生活资源成为教学的资源。“节约用水”常常是学校教育的主题，教师除了通过用多媒体播放水资源短缺的视频外，还可以将学生带领到农田、河边进行实地观察。让学生们看到缺水的真实现象：河水枯竭已经没有鱼儿在畅游，农田缺乏水的灌溉，干涸贫瘠……学生们有了影响深刻的感触，才会在写作时提取出最真实的素材。真实的素材才能构成最有血肉的作文。
四、结束语
新课改其实是为教师和学生提供了更明确的教学目标，在语文作文中的教学目标是关注素材的积累，素材源于何处？素材源于教学本身、源于日常积累、源于生活中的点点滴滴。现阶段的初中语文作文教学，应该是与时俱进的，符合时代发展的。教师用创新的教学手段与学生的创新思维相结合，如此才能冲破障碍，真正做到学生写作能力的提高，作文教学质量的提高。
参考文献
[1]陆永豪.突破素材障碍，提高作文教学——新课改下初中语文作文教学的新思考[J].新课程导学，2015（36）：79-79.
[2]成爱标.浅谈新课改下初中语文作文教学的有效性[J].考试周刊，2017（101）：51-51.
关键词：新课改；初中语文；作文；新思考；突破]
由于初中阶段的学生正处于观察力、自主学习能力、好奇心极高的阶段，所以初中阶段的语文作文教学有着承上启下的特殊教学使命。此时的作文教学对学生写作能力的培养与提高有着重要的意义。尤其是新课改下的语文教学，强调教学要贴近生活、强调学生的自主意识。然而，现阶段的作文教学一被提起就会成为教师和学生大困难。教师面对千篇一律的作文无可奈何，学生面对花样繁多的作文题目却无从下手。究其原因皆是素材惹的祸——供学生选择或是发现的素材非常少。基于以上情况，笔者对新课改下的语文作文教学有如下几点思考。
一、深入教材素材，进行模仿训练
能够被选入语文教材中的作品，大多数是优秀的文章。初中阶段，学生的观察力和自主学习能力逐渐提高，教师可引导学生关注教材作品并带领学生深入教材进行素材的挖掘。常见的情况是，以教材中的作品为例，让学生将作品中的亮点如作者的创作手法、写作的技巧、素材的整合、布局创意、修辞手段进行模仿学习。这是最简便的一种“就近取水”的语文作文教学方式，渐渐地，学生通过这种学习方式将教材本文内化为自己的写作素材。
以九年级上册（语文版）邓颖超的《西花厅的海棠花又盛开了》为例。文中邓颖超对海棠花有这样一段描述“海棠花开的时候，叫人那么喜爱，但是花落的时候，它又是静悄悄的，花瓣落满地。有人说，落花比开花更好看……”语言着实朴实无华，但从这段描写中，我们能真切的感受到感情从平凡中更见真实。在学此段内容时，教师可以提问学生为什么作者会说落花比开花更好看？学生通过学习可知，作者是将海棠花比作周总理，落花化作泥土保卫着、呵护着人民。这是一种拟人的修辞手法。课文中满是借花抒情的笔法，这么优美的一篇文章可以让学生学习其修辞手法、景物的描写以及运用到的佳句。以此为例，教材中还有很多类似这样的作品，教师可以让学生对这些作品做适当的情节修改、语句仿写、修辞模仿等等练习，久而久之，教材上的作品就会成为学生们最直接的素材资源且是优秀的素材源泉。
二、扩展课外阅读，积累作文素材
知识是学无止境的，中外的很多学者、专家都强调让学生减负。减负的目的之一是让学生有时间、有心情去接触学校教学以外的知识和活动。现阶段，就学生的作文提高而言，课外阅读在学生作文素材积累上的作用不容小觑。像我们常说的，“读书破万卷、下笔如有神”，就道出了读书与写作的真正关系。书读的多了，自然就有话可说，有感而发。初中阶段的学生，学习压力相对较小，此时教师和家长都要有意识的让学生增加优质的课外阅读量。当学生的阅读达到了一定量，其视野和境界就会达到一定的高度，作文的素材就会变得水到渠成。学生不用的苦思冥想就会将内化了的作文素材信手拈来。
读与写是不分家的。为了增加学生的素材积累，教师可将课外阅读当作一个小的作业布置下去，例如每周要读一本好书或是每个月要读三本好书，并做读书笔记，将好词好句记下來，也可以将看书的感受记下来。每个月结束后，根据学生根据自己的读书内容仿写一篇字数在800字以内的作文。这个过程就是学生对阅读的总结和积累的过程。同时，教师可定时举办读书会，让学生们分享自己度过的一本好书，并以自己的理解表达出书的内容。这样不光提高的学生的表达能力、总结能力还能提高学生的自主学习能力。相信通过这种方式，学生们不会觉得写作文是一种令人头痛的事儿了。
三、素材源于生活，作文应用于生活
常说生活是最好的剧本，因为剧本常源于生活却更甚于生活。初中生的作文素材有很多是源于现实生活的。新课改下的初中语文教学目标有了新的变化，这些新的变化是强调学生的个体特性、重视学生的心理感受，发挥学生的自主意识。这些变化的来源皆是来自于生活。如果初中生在写作文时，仅仅局限于课内、课外书本上的内容，写出来的东西也不会有自己真实的体会，又何谈真情实感的抒发呢，没有感情的作文就不会深刻、就不会打动人心。如此一来就算不得是一个优秀的作品。中国经济要发展都要“走出去”，中学生的素材积累也要“走出去”，走出去看看真实的生活、真实的自然、真实的世界。
初中语文教师在作文教学时，可将可触及的生活为教学所用，让这些生活资源成为教学的资源。“节约用水”常常是学校教育的主题，教师除了通过用多媒体播放水资源短缺的视频外，还可以将学生带领到农田、河边进行实地观察。让学生们看到缺水的真实现象：河水枯竭已经没有鱼儿在畅游，农田缺乏水的灌溉，干涸贫瘠……学生们有了影响深刻的感触，才会在写作时提取出最真实的素材。真实的素材才能构成最有血肉的作文。
四、结束语
新课改其实是为教师和学生提供了更明确的教学目标，在语文作文中的教学目标是关注素材的积累，素材源于何处？素材源于教学本身、源于日常积累、源于生活中的点点滴滴。现阶段的初中语文作文教学，应该是与时俱进的，符合时代发展的。教师用创新的教学手段与学生的创新思维相结合，如此才能冲破障碍，真正做到学生写作能力的提高，作文教学质量的提高。
参考文献
[1]陆永豪.突破素材障碍，提高作文教学——新课改下初中语文作文教学的新思考[J].新课程导学，2015（36）：79-79.
[2]成爱标.浅谈新课改下初中语文作文教学的有效性[J].考试周刊，2017（101）：51-51.