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近年来，山东省滕州市滨湖镇中心小学在“尊重生命，享受教育”这一办学理念的引领下，积极营造书香校园，丰盈师生生命，以读书打造特色，以读书追求卓越，有效地促进了师生成长，使学校走上了内涵发展的快车道。
一、建设物态环境，营造书香氛围
学校积极创设条件，营造浓厚的书香氛围，做到让校园内的每一堵墙、每一块草坪都会说话，让学校的每一间教室都飘满书香，让每个人都深刻地感受到读书是一种享受。为了让学生能更好地走进“阅读”中去，学校充分开发和挖掘各种阅读资源，改善学生的阅读环境，让每一个孩子都能走进书中去。
学校积极建设校图书室，近两年充实图书近万册，对所有图书实行电脑管理。配备了专职图书管理员，完善了图书室管理制度，规范了图书借阅流程。建设了高、中、低三个图书阅览室，配备了个性化的图书架和阅览台。根据学生个性特点和年龄特点，阅览室内部粉刷上不同颜色的墙漆，设置了形状不同的阅览台，让学生在愉悦、轻松的环境中自由阅读。
为进一步营造浓郁的读书氛围，学校做出了大胆的决定：把学校图书室内的书拿出来放在楼梯拐角处、走廊大厅里，全开放式地让学生尽情地借书、看书。每逢大课间、两个饭后，学生能在这里静静读书，有效地解决了因图书室、阅览室狭窄造成学生大面积借阅不便的难题。建立阳光、开放、简易、实用的流动书架，学生捐赠的图书学校统一设置了标签，写上捐赠者的姓名，让学生喜爱的书在校园随处可阅，提高书的利用率，实现资源共享，克服学校阅览室面积不足的实际困难。
班级图书角是学生课外阅读最方便、快捷的图书源。每个班级都设立专门的图书角，各班通过向学生征集图书，让孩子们将自己心爱的读物带到教室，一来可以方便学生自己课余阅读，二来可以互相交换阅读。为了引导学生从小树立藏书意识，我们还积极倡导每个学生建立家庭图书架，让书香飘进每一个家庭。学校和教师还定期向学生推荐藏书目录，了解他们的藏书情况和使用情况，对家庭藏书量大的学生进行宣传和表扬。这样，让我们的教师和孩子时时刻刻感受到文字的存在，每时每刻享受语言带给我们的奇妙的心灵感悟。
现在只要漫步在校园中，琅琅的书声是最动听的声音，师生沉浸读书中乐此不疲是最美的景观，师生在书香的浸染中，精神得到最好的滋养成为最美的境界。
二、以身立教，让教师读书成为习惯
1.精心挑选，让教师有书可读
为了激励全体教师做与书为伴的教师，学校建设了高标准的教师阅览室，订阅了书报，购买了教育理论书籍。要求教师读好四类书：读经典名著，增文化底蕴;读理论专著，强教学实践;读儿童文学，悟童心童真;读报纸杂志，解世事风情。学校还实行“以书代奖”制度——各类教学比武以书籍替代奖金;校长“荐读”制度——校长在全体教职工大会上进行好书导读。
2.做好笔记，让教师读有所得
在读书的基础上大力提倡教师进行个人的读书摘记、写教学随笔活动，为自己的成长厚实基础。学校统一发放《读书笔记》，要求教师每学期选读有利于提高教育教学理论素养的书籍，认真做好摘抄，每月写好一篇读书心得，在读书基础上养成写随笔好习惯。
三、倡导三个“共读”，激发阅读兴趣
1.同伴共读
以漂流书的形式，让学生将自己喜欢的书籍“漂”给同伴，阅读后写下自己的真实感言，然后继续漂流，将好书阅读到底。让所有参与阅读的学生在读书中开阔视野，在读书中感悟人生，在读书中学会思考，在读书中快乐成长。
2.师生共读
我们提出每个教师都是学生读书的组织者、参与者、引导者、合作者。积极开展与学生“同读一本书”“同背一首诗”“同过一个节”活动。利用晨读课、读书课为学生朗读经典书籍。营造“师生同读”的书香氛围。
3.亲子共读
在家庭开展“亲子共读”活动，充分发挥社会、家长的作用，使其成为学校读书活动的支持者、宣传者、参与者和建设者。要求家长将每天晚饭后半小时的时间定为“读书时间”，和孩子共同阅读，共同提高。有条件的家庭，经经常带孩子到书店购书，到图书馆借书，拓宽读书渠道。倡导家长在孩子过生日时以书为礼品;过春节的时候，送好书压岁。
四、搭建交流平台，享受阅读乐趣
一是每年举办读书节。在读书节中，我们举行书香班级和书香家庭评比、读书小报展评、读书征文评比、“阅读童书、亲近文学”教学研讨、书香论坛、诗文诵读成果、“征集名言，制作书签”展示会、游园活动等。在“读书节”期间，我们邀请家长参加学校的活动，向家长宣传学校书香校园建设的阶段性成果。
二是开展形式多样的主题阅读活动。以年级或班级为单位，结合学生的年龄特点和阅读关注点有组织地开展主题阅读活动。如以“童话滋养童心长”为主题的童话节活动，通过读童话、送童话、绘童话、集童话、写童话、演童话等形式引导学生多形式地亲近童话内容，多角度地感悟童话故事，从而养成爱读书的习惯。
三是开展不同层面的读书会。班级读书会：以班级为单位，有计划地开展读书活动，进行多种形式的阅读、讨论和交流，让学生在读书会上交流读书的心得，畅谈读书的体会。教师读书会：学校成立“青年教师读书会”，开展教师读书沙龙，在交流中不断形成教师读书的文化氛围，实现教师的人文素养与专业技能的有效提高。亲子读书会：学校定期举办亲子读书会，通过向家庭分发倡议书，开展“亲子共读、家家书香”活动，将“孩子最早的老师”动员起来，让家长与孩子一起读书，营造良好的家庭读书氛围，引领孩子们走进书的世界。
总之，学校以书香校园建设为突破口，积极营造师生精神家园，用自己的方式诠释着书香校园的独特魅力与深刻内涵，引导教师用才能和智慧书写教育的人生，让师生在书香校园里度过自己的“书香人生”，让师生的生活更加充满诗情画意，让书香校园成为学校内涵发展的不竭动力。
（作者单位：山东滕州市滨湖镇中心小学）
一、建设物态环境，营造书香氛围
学校积极创设条件，营造浓厚的书香氛围，做到让校园内的每一堵墙、每一块草坪都会说话，让学校的每一间教室都飘满书香，让每个人都深刻地感受到读书是一种享受。为了让学生能更好地走进“阅读”中去，学校充分开发和挖掘各种阅读资源，改善学生的阅读环境，让每一个孩子都能走进书中去。
学校积极建设校图书室，近两年充实图书近万册，对所有图书实行电脑管理。配备了专职图书管理员，完善了图书室管理制度，规范了图书借阅流程。建设了高、中、低三个图书阅览室，配备了个性化的图书架和阅览台。根据学生个性特点和年龄特点，阅览室内部粉刷上不同颜色的墙漆，设置了形状不同的阅览台，让学生在愉悦、轻松的环境中自由阅读。
为进一步营造浓郁的读书氛围，学校做出了大胆的决定：把学校图书室内的书拿出来放在楼梯拐角处、走廊大厅里，全开放式地让学生尽情地借书、看书。每逢大课间、两个饭后，学生能在这里静静读书，有效地解决了因图书室、阅览室狭窄造成学生大面积借阅不便的难题。建立阳光、开放、简易、实用的流动书架，学生捐赠的图书学校统一设置了标签，写上捐赠者的姓名，让学生喜爱的书在校园随处可阅，提高书的利用率，实现资源共享，克服学校阅览室面积不足的实际困难。
班级图书角是学生课外阅读最方便、快捷的图书源。每个班级都设立专门的图书角，各班通过向学生征集图书，让孩子们将自己心爱的读物带到教室，一来可以方便学生自己课余阅读，二来可以互相交换阅读。为了引导学生从小树立藏书意识，我们还积极倡导每个学生建立家庭图书架，让书香飘进每一个家庭。学校和教师还定期向学生推荐藏书目录，了解他们的藏书情况和使用情况，对家庭藏书量大的学生进行宣传和表扬。这样，让我们的教师和孩子时时刻刻感受到文字的存在，每时每刻享受语言带给我们的奇妙的心灵感悟。
现在只要漫步在校园中，琅琅的书声是最动听的声音，师生沉浸读书中乐此不疲是最美的景观，师生在书香的浸染中，精神得到最好的滋养成为最美的境界。
二、以身立教，让教师读书成为习惯
1.精心挑选，让教师有书可读
为了激励全体教师做与书为伴的教师，学校建设了高标准的教师阅览室，订阅了书报，购买了教育理论书籍。要求教师读好四类书：读经典名著，增文化底蕴;读理论专著，强教学实践;读儿童文学，悟童心童真;读报纸杂志，解世事风情。学校还实行“以书代奖”制度——各类教学比武以书籍替代奖金;校长“荐读”制度——校长在全体教职工大会上进行好书导读。
2.做好笔记，让教师读有所得
在读书的基础上大力提倡教师进行个人的读书摘记、写教学随笔活动，为自己的成长厚实基础。学校统一发放《读书笔记》，要求教师每学期选读有利于提高教育教学理论素养的书籍，认真做好摘抄，每月写好一篇读书心得，在读书基础上养成写随笔好习惯。
三、倡导三个“共读”，激发阅读兴趣
1.同伴共读
以漂流书的形式，让学生将自己喜欢的书籍“漂”给同伴，阅读后写下自己的真实感言，然后继续漂流，将好书阅读到底。让所有参与阅读的学生在读书中开阔视野，在读书中感悟人生，在读书中学会思考，在读书中快乐成长。
2.师生共读
我们提出每个教师都是学生读书的组织者、参与者、引导者、合作者。积极开展与学生“同读一本书”“同背一首诗”“同过一个节”活动。利用晨读课、读书课为学生朗读经典书籍。营造“师生同读”的书香氛围。
3.亲子共读
在家庭开展“亲子共读”活动，充分发挥社会、家长的作用，使其成为学校读书活动的支持者、宣传者、参与者和建设者。要求家长将每天晚饭后半小时的时间定为“读书时间”，和孩子共同阅读，共同提高。有条件的家庭，经经常带孩子到书店购书，到图书馆借书，拓宽读书渠道。倡导家长在孩子过生日时以书为礼品;过春节的时候，送好书压岁。
四、搭建交流平台，享受阅读乐趣
一是每年举办读书节。在读书节中，我们举行书香班级和书香家庭评比、读书小报展评、读书征文评比、“阅读童书、亲近文学”教学研讨、书香论坛、诗文诵读成果、“征集名言，制作书签”展示会、游园活动等。在“读书节”期间，我们邀请家长参加学校的活动，向家长宣传学校书香校园建设的阶段性成果。
二是开展形式多样的主题阅读活动。以年级或班级为单位，结合学生的年龄特点和阅读关注点有组织地开展主题阅读活动。如以“童话滋养童心长”为主题的童话节活动，通过读童话、送童话、绘童话、集童话、写童话、演童话等形式引导学生多形式地亲近童话内容，多角度地感悟童话故事，从而养成爱读书的习惯。
三是开展不同层面的读书会。班级读书会：以班级为单位，有计划地开展读书活动，进行多种形式的阅读、讨论和交流，让学生在读书会上交流读书的心得，畅谈读书的体会。教师读书会：学校成立“青年教师读书会”，开展教师读书沙龙，在交流中不断形成教师读书的文化氛围，实现教师的人文素养与专业技能的有效提高。亲子读书会：学校定期举办亲子读书会，通过向家庭分发倡议书，开展“亲子共读、家家书香”活动，将“孩子最早的老师”动员起来，让家长与孩子一起读书，营造良好的家庭读书氛围，引领孩子们走进书的世界。
总之，学校以书香校园建设为突破口，积极营造师生精神家园，用自己的方式诠释着书香校园的独特魅力与深刻内涵，引导教师用才能和智慧书写教育的人生，让师生在书香校园里度过自己的“书香人生”，让师生的生活更加充满诗情画意，让书香校园成为学校内涵发展的不竭动力。
（作者单位：山东滕州市滨湖镇中心小学）