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小学语文是小学阶段的重点科目，是学生学习其他科目的基础。在新课改不断深化的背景下，对小学语文教学提出了越来越高的要求，小学语文的教学观念和教学方式都发生了一些变化。随着科学技术的发展和互联网技术的普及，信息技术在教学领域得到了越来越广泛的应用。在小学语文教学中使用信息技术能够有效的激发学生的学习兴趣，促进课堂教学质量的提高。本文针对如何将信息技术和小学语文教学有效的结合在一起提出了几点策略。
一、激发学生的学习兴趣
兴趣是学生学习的内在动力，尤其对于小学生来说，他们对所学的知识是否有兴趣对他们的学习效率有着直接的影响。如果学生对所学的内容有兴趣，就会积极主动的参与到课堂教学中。如果课堂教学的内容不能激发小学生的学习兴趣，就会影响课堂教学的效果。因此，在小学语文教学中，教师应该采取有效的教学手段来激发学生的学习兴趣。在以往的小学语文教学中，教师所使用的教学媒介就是黑板和教材，学生的学习兴趣得不到有效的激发。而多媒体是一种十分有效的教学手段，通过图、文、声、像的有机结合能够将抽象的知识变得生动而具体，使学生获得全方位的感官体验，为学生创设丰富多彩的课堂教学情境，从而有效的激发学生学习语文的兴趣。在小学语文教学中，教师要发挥多媒体教学的优势，将多媒体教学手段和其他的教学方式有机的结合在一起，从而促进学生学习兴趣的提高。
比如，《水乡歌》这篇课文是一首诗歌，歌咏了水乡秀丽的风光和幸福美好的生活，抒发了作者热爱大自然和热爱生活的思想感情。由于每个小学生的生活环境不同，光凭想象学生可能无法理解课文中所描绘的场景。在学习这一课时，教师可以在课堂导入阶段利用多媒体为学生播放江南水乡美丽的风光的图片或者视频，将学生的注意力有效的吸引到课堂教学之上。然后，教师再带领学生有感情的朗读课文。在多媒体的辅助下，学生对课文的内容以及文章所表达的思想感情会有更加深入的理解。
二、改变课堂教学的模式
在传统的小学语文教学中，教师受應试教育的影响较深，他们对学生的学习成绩给予了过多的关注。在课堂教学中，教师比较注重讲解与考试相关的知识点，与学生之间的互动很少，而学生则处于被动接受知识的位置。在这种教学模式下，小学语文课堂会呈现出枯燥、无趣的状态，影响学生学习语文的积极性。在新课程背景下，教师要打破传统教学观念的枷锁，不断探索新颖的、有效的教学方式来激发学生的学习热情。将小学语文教学和信息技术有机的结合在一起有利于培养学生的创造性思维、语言运用能力和语感，使学生获得更多的情感体验。在小学语文教学中运用信息技术时，教学的内容具有一定的灵活性，在一节语文课中不必将所有的教学环节都包含进去。在阅读教学、写作教学及口语交际等方面信息技术可以与小学语文课程进行有效的整合。教师在这个过程中改变了自己在课堂教学中的角色，由课堂中的领导者转变为课堂教学中的领导者和参与者，而学生才是课堂中的主体。学生能够在课堂上充分的发挥自己的主观能动性，这对学生语文综合素养的提升是十分有利的。
比如，在学习《长城与运河》这篇文章时，主要的教学目标是让学生学会本课的生字，理解由生字组成的词语，并且了解万里长城和京杭大运河的史实，激发学生的爱国主义情感。小学生对万里长城以及京杭大运河的形象可能缺乏一定的感知，而且这篇课文是诗歌的形式，学生理解起来会有一定的困难。在课堂教学中，教师可以利用多媒体为学生播放长城或者运河的图片和或者视频，让学生对这两个事物有更加清晰的感知。然后，教师可以为学生示范朗读课文，注意语音、语调，用声情并茂的形式为学生朗读，并且配上气势雄浑的背景音乐。接下来，教师可以让学生试着模仿教师的朗读方式进行朗读。通过这样的教学方式，学生对课文的内容会有更加深刻的理解，课堂教学的效果也会非常理想。
三、培养学生的学习能力
在新课程背景下，小学语文教学不但要向学生传授基本的语文基础知识，同时也要培养学生的学习能力，促进学生语文综合素养的提升。在小学语文教学中，阅读教学和写作教学都是非常重要的环节，同时也是学生学习的难点。小学生的年龄较小，他们的生活经验不足，对于事物的认知也处于比较浅显的层次，对小学语文教材中的许多内容，学生可能无法做到彻底的理解。针对这种情况，教师可以采用多媒体为学生创设合适的课堂教学情境，从而加深学生对语文课文的理解。在这个过程中学生的阅读能力、分析能力、理解能力都得到了有效的锻炼。在写作教学中，很多小学生在面对作文题目时都不知从何处着手，而且写出的作文也存在千篇一律、缺乏真情实感的情况。通过多媒体技术的辅助能够为学生提供更多的写作思路，从而使学生的作文更加的具有丰富性，促进学生写作能力的提升，同时学生的观察能力、思维能力也会得到相应水平的提升。
比如，在写一篇与“秋天”有关的文章时，学生往往除了会写秋天黄色的落叶就想不出别的表达方式了。这时，教师可以利用多媒体为学生播放与秋天有关的卡通动画，为学生提供更多的灵感。在多媒体的辅助下，学生的写作思路会更加的开阔，通过发挥想象力会写出更加优秀的文章。有的学生将落叶想象成毛毛虫的大伞，有的学生将落叶描绘成小蚂蚁过河的小船。通过信息技术与小学语文作文教学的结合，学生的写作能力得到了有效的提升。
总而言之，在小学语文教学中，将信息技术与小学语文教学有机的结合在一起对于提升课堂教学的效果有积极的促进作用。因此，小学语文教师要摆脱传统教学观念的束缚，紧跟时代发展的步伐，在教学过程中合理的使用信息技术，激发学生学习的主动性和积极性，为学生创设良好的课堂学习氛围，使学生将自己的主观能动性充分的发挥出来，从而有效的提升小学语文课堂教学的效率，促进学生语文综合素养的全面提升。
一、激发学生的学习兴趣
兴趣是学生学习的内在动力，尤其对于小学生来说，他们对所学的知识是否有兴趣对他们的学习效率有着直接的影响。如果学生对所学的内容有兴趣，就会积极主动的参与到课堂教学中。如果课堂教学的内容不能激发小学生的学习兴趣，就会影响课堂教学的效果。因此，在小学语文教学中，教师应该采取有效的教学手段来激发学生的学习兴趣。在以往的小学语文教学中，教师所使用的教学媒介就是黑板和教材，学生的学习兴趣得不到有效的激发。而多媒体是一种十分有效的教学手段，通过图、文、声、像的有机结合能够将抽象的知识变得生动而具体，使学生获得全方位的感官体验，为学生创设丰富多彩的课堂教学情境，从而有效的激发学生学习语文的兴趣。在小学语文教学中，教师要发挥多媒体教学的优势，将多媒体教学手段和其他的教学方式有机的结合在一起，从而促进学生学习兴趣的提高。
比如，《水乡歌》这篇课文是一首诗歌，歌咏了水乡秀丽的风光和幸福美好的生活，抒发了作者热爱大自然和热爱生活的思想感情。由于每个小学生的生活环境不同，光凭想象学生可能无法理解课文中所描绘的场景。在学习这一课时，教师可以在课堂导入阶段利用多媒体为学生播放江南水乡美丽的风光的图片或者视频，将学生的注意力有效的吸引到课堂教学之上。然后，教师再带领学生有感情的朗读课文。在多媒体的辅助下，学生对课文的内容以及文章所表达的思想感情会有更加深入的理解。
二、改变课堂教学的模式
在传统的小学语文教学中，教师受應试教育的影响较深，他们对学生的学习成绩给予了过多的关注。在课堂教学中，教师比较注重讲解与考试相关的知识点，与学生之间的互动很少，而学生则处于被动接受知识的位置。在这种教学模式下，小学语文课堂会呈现出枯燥、无趣的状态，影响学生学习语文的积极性。在新课程背景下，教师要打破传统教学观念的枷锁，不断探索新颖的、有效的教学方式来激发学生的学习热情。将小学语文教学和信息技术有机的结合在一起有利于培养学生的创造性思维、语言运用能力和语感，使学生获得更多的情感体验。在小学语文教学中运用信息技术时，教学的内容具有一定的灵活性，在一节语文课中不必将所有的教学环节都包含进去。在阅读教学、写作教学及口语交际等方面信息技术可以与小学语文课程进行有效的整合。教师在这个过程中改变了自己在课堂教学中的角色，由课堂中的领导者转变为课堂教学中的领导者和参与者，而学生才是课堂中的主体。学生能够在课堂上充分的发挥自己的主观能动性，这对学生语文综合素养的提升是十分有利的。
比如，在学习《长城与运河》这篇文章时，主要的教学目标是让学生学会本课的生字，理解由生字组成的词语，并且了解万里长城和京杭大运河的史实，激发学生的爱国主义情感。小学生对万里长城以及京杭大运河的形象可能缺乏一定的感知，而且这篇课文是诗歌的形式，学生理解起来会有一定的困难。在课堂教学中，教师可以利用多媒体为学生播放长城或者运河的图片和或者视频，让学生对这两个事物有更加清晰的感知。然后，教师可以为学生示范朗读课文，注意语音、语调，用声情并茂的形式为学生朗读，并且配上气势雄浑的背景音乐。接下来，教师可以让学生试着模仿教师的朗读方式进行朗读。通过这样的教学方式，学生对课文的内容会有更加深刻的理解，课堂教学的效果也会非常理想。
三、培养学生的学习能力
在新课程背景下，小学语文教学不但要向学生传授基本的语文基础知识，同时也要培养学生的学习能力，促进学生语文综合素养的提升。在小学语文教学中，阅读教学和写作教学都是非常重要的环节，同时也是学生学习的难点。小学生的年龄较小，他们的生活经验不足，对于事物的认知也处于比较浅显的层次，对小学语文教材中的许多内容，学生可能无法做到彻底的理解。针对这种情况，教师可以采用多媒体为学生创设合适的课堂教学情境，从而加深学生对语文课文的理解。在这个过程中学生的阅读能力、分析能力、理解能力都得到了有效的锻炼。在写作教学中，很多小学生在面对作文题目时都不知从何处着手，而且写出的作文也存在千篇一律、缺乏真情实感的情况。通过多媒体技术的辅助能够为学生提供更多的写作思路，从而使学生的作文更加的具有丰富性，促进学生写作能力的提升，同时学生的观察能力、思维能力也会得到相应水平的提升。
比如，在写一篇与“秋天”有关的文章时，学生往往除了会写秋天黄色的落叶就想不出别的表达方式了。这时，教师可以利用多媒体为学生播放与秋天有关的卡通动画，为学生提供更多的灵感。在多媒体的辅助下，学生的写作思路会更加的开阔，通过发挥想象力会写出更加优秀的文章。有的学生将落叶想象成毛毛虫的大伞，有的学生将落叶描绘成小蚂蚁过河的小船。通过信息技术与小学语文作文教学的结合，学生的写作能力得到了有效的提升。
总而言之，在小学语文教学中，将信息技术与小学语文教学有机的结合在一起对于提升课堂教学的效果有积极的促进作用。因此，小学语文教师要摆脱传统教学观念的束缚，紧跟时代发展的步伐，在教学过程中合理的使用信息技术，激发学生学习的主动性和积极性，为学生创设良好的课堂学习氛围，使学生将自己的主观能动性充分的发挥出来，从而有效的提升小学语文课堂教学的效率，促进学生语文综合素养的全面提升。