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【关键词】农村寄宿制学校 学生管理 师资配置 考核与待遇
随着农村义务教育阶段教育资源地优化整合，寄宿制学校迅速发展，成为我国农村基础教育办学的主要形式。它有效解决了农村地区教学片分散不便管理，师资配置、教学设施等教育资源差异大，教育发展不均衡的突出问题，实现了教育资源优化整合，缩小了办学差距，促进了农村义务教育的均衡发展，体现了教育公平原则和教育和谐发展思想。在实施寄宿制办学的过程中，我们发现学校内部在管理上暴露出一些的突出问题，有管理体系及措施上的，也有师资方面的。为了有效探究和解决这些问题，本文将通过分析问题产生的原因，结合我校的实践经验，就如何强化和创新学校内部管理机制，落实学校寄宿生有效管理方面进行探究，以此能为农村寄宿制学校的建设和发展提供一些有益的参考。
一、管理体系不完善，管理上缺少成熟的经验和规范
在以前就近入学制度下，义务教育办学呈散点形式存在，许多学校或教学点根本不存在寄宿生，即便在个别乡镇学校有为数不多的寄宿生，但由于人数不多，管理上几乎不存在难度和压力，学校也没有形成寄宿制管理的完善体系。而近年来随大规模的资源优化整合和集中办学，寄宿制学校规模迅速扩大，寄宿生人数急剧增大。就我区许多农村寄宿制学校现有情况来看，以前有寄宿生数十人或百人左右的学校，现在寄宿生突然增至数百人，这种规模迅速扩大现象与学校在管理体系建设上准备不足形成了明显落差，由于缺乏完善的管理体系、经验与规范，造成寄宿生的管理跟不上，影响到教育质量和教学秩序，甚至存在较大的安全隐患。
解决对策：学校首先应该采取有力措施，健全各项管理制度，构建相应的管理体系。第一，要建立健全制度保障。比如寄宿学生日常行为规范，从卫生、纪律、作息等方面制定宿舍标准及行为规范，教育引导和制约学生的在校行为，形成良好的生活秩序。第二，要完善公寓管理体系。譬如成立公寓部，对应年级组，实行责任包干；成立学生工作部公寓分部，培训学生部相关成员，积极开展学生自治管理；成立公寓安全工作小组，制定安全管理条例和各种应急预案，开展安全管理培训、安全预防宣传、安全隐患排查、紧急疏散及应急救助工作；建立住宿学生管理考核档案，实行量化考核，考核结果可与发放寄宿生生活补助挂钩；对于有心理障碍、残疾、单亲、特困、留守等情况的学生，应建立专门档案，安排辅导教师定期交流沟通，多关爱，多帮助，引导其健康成长。第三，重视并充分认识寝室文化建设的重要性。加大对寝室文化建设的资金投入，改善学生的住宿条件，从物质上保证寝室物质文化建设，从制度上保证寝室卫生有序的行为文化建设。要充分发挥学生在寝室文化建设中的主导作用。学生一般都有较强的自我表現欲望，愿意以各种方式展示自己的才华。让学生参与寝室管理，最大限度地发挥学生积极性的一面，限制其消极的一面。在加强寝室内部建设时，要加强对寝室长的培养和教育，注重提高他们的素质和能力，使他们学会有效的管理，善于调节寝室成员的人际关系，营造浓郁的公寓寝室文化氛围。开展“爱舍如家”各项活动，进行样板宿舍、优秀宿舍、爱舍标兵等评选活动，创造温馨和谐、安全舒适的生活氛围。
二、生活教师配置跟不上，教师岗位转型观念滞后，管理水平较低
住宿学生管理是整个农村寄宿制学校管理的核心环节，按照义务教育均衡发展要求，每40名住宿生安排1名生活教师。就我校情况而言，在满足教学岗位和其他部门人员需求的情况下，可用作生活教师的人数也就10余人，而我校住宿学生近800名，按比例应配置20名生活教师，所以存在课时不足的教师或班主任兼职的情况，由于兼职造成职责不清、工作不专，很不利于工作的开展。同时，就目前情况来看，许多学校将一些原先在教学岗位富裕出来的教师分流到生活教师岗位上，并且为了保障教学质量，绩效发放等尽量向教学岗位倾斜，这就导致生活教师有一种受到歧视的感觉，切身利益也受到损失，要让他们热心工作，尽职尽责只能是领导们的一厢情愿。
解决对策：真正要解决好住宿制学校的管理，重点要解决好生活教师的配置、教师的观念、待遇问题。这是落实公寓管理的突破口。一名尽职尽责的生活教师所付出的劳动不亚于一线教师，甚至有过之。他们的工作不分白天黑夜，甚至生活规律被颠倒了，担负的责任和劳动付出并不轻，育人的责任更大；他们不仅是学生生活中的榜样，更是学生生活中的父兄、朋友甚至保姆，肩上的安全责任更重。因此，在配置和管理生活教师上要做好以下工作：第一，生活教师尽量做到足额配置，分包到人，避免分包不明，责任不清；第二，学校领导从认知方面要和一线教师一视同仁，不分轻重高低贵贱，岗位不同，职责有别，其身份和尊严无别；第三，待遇方面应与一线教师等同，应建立教学岗与生活岗独立考核的制度，使其与教学岗在绩效分配、职称晋升和选先评优等方面享受同等待遇。这样才有利于激励生活教师正确认识自己的职责，激发工作热情，积极主动地投入工作；第四，教育行政部门和学校应强化对生活教师的专业培训工作，不断提升他们管理和服务学生的素养和能力，让他们和教学岗一样多出名师，多塑典型，树立他们的成就感。
以上就目前寄宿制学校管理上出现的突出问题从宏观上做了简述。实际工作中，会涉及许许多多细节上的问题，但大都在这两个范畴之内，不再赘述。只要我们将这一工作当作一门学问或课题来对待，所有问题都会迎刃而解。
随着农村义务教育阶段教育资源地优化整合，寄宿制学校迅速发展，成为我国农村基础教育办学的主要形式。它有效解决了农村地区教学片分散不便管理，师资配置、教学设施等教育资源差异大，教育发展不均衡的突出问题，实现了教育资源优化整合，缩小了办学差距，促进了农村义务教育的均衡发展，体现了教育公平原则和教育和谐发展思想。在实施寄宿制办学的过程中，我们发现学校内部在管理上暴露出一些的突出问题，有管理体系及措施上的，也有师资方面的。为了有效探究和解决这些问题，本文将通过分析问题产生的原因，结合我校的实践经验，就如何强化和创新学校内部管理机制，落实学校寄宿生有效管理方面进行探究，以此能为农村寄宿制学校的建设和发展提供一些有益的参考。
一、管理体系不完善，管理上缺少成熟的经验和规范
在以前就近入学制度下，义务教育办学呈散点形式存在，许多学校或教学点根本不存在寄宿生，即便在个别乡镇学校有为数不多的寄宿生，但由于人数不多，管理上几乎不存在难度和压力，学校也没有形成寄宿制管理的完善体系。而近年来随大规模的资源优化整合和集中办学，寄宿制学校规模迅速扩大，寄宿生人数急剧增大。就我区许多农村寄宿制学校现有情况来看，以前有寄宿生数十人或百人左右的学校，现在寄宿生突然增至数百人，这种规模迅速扩大现象与学校在管理体系建设上准备不足形成了明显落差，由于缺乏完善的管理体系、经验与规范，造成寄宿生的管理跟不上，影响到教育质量和教学秩序，甚至存在较大的安全隐患。
解决对策：学校首先应该采取有力措施，健全各项管理制度，构建相应的管理体系。第一，要建立健全制度保障。比如寄宿学生日常行为规范，从卫生、纪律、作息等方面制定宿舍标准及行为规范，教育引导和制约学生的在校行为，形成良好的生活秩序。第二，要完善公寓管理体系。譬如成立公寓部，对应年级组，实行责任包干；成立学生工作部公寓分部，培训学生部相关成员，积极开展学生自治管理；成立公寓安全工作小组，制定安全管理条例和各种应急预案，开展安全管理培训、安全预防宣传、安全隐患排查、紧急疏散及应急救助工作；建立住宿学生管理考核档案，实行量化考核，考核结果可与发放寄宿生生活补助挂钩；对于有心理障碍、残疾、单亲、特困、留守等情况的学生，应建立专门档案，安排辅导教师定期交流沟通，多关爱，多帮助，引导其健康成长。第三，重视并充分认识寝室文化建设的重要性。加大对寝室文化建设的资金投入，改善学生的住宿条件，从物质上保证寝室物质文化建设，从制度上保证寝室卫生有序的行为文化建设。要充分发挥学生在寝室文化建设中的主导作用。学生一般都有较强的自我表現欲望，愿意以各种方式展示自己的才华。让学生参与寝室管理，最大限度地发挥学生积极性的一面，限制其消极的一面。在加强寝室内部建设时，要加强对寝室长的培养和教育，注重提高他们的素质和能力，使他们学会有效的管理，善于调节寝室成员的人际关系，营造浓郁的公寓寝室文化氛围。开展“爱舍如家”各项活动，进行样板宿舍、优秀宿舍、爱舍标兵等评选活动，创造温馨和谐、安全舒适的生活氛围。
二、生活教师配置跟不上，教师岗位转型观念滞后，管理水平较低
住宿学生管理是整个农村寄宿制学校管理的核心环节，按照义务教育均衡发展要求，每40名住宿生安排1名生活教师。就我校情况而言，在满足教学岗位和其他部门人员需求的情况下，可用作生活教师的人数也就10余人，而我校住宿学生近800名，按比例应配置20名生活教师，所以存在课时不足的教师或班主任兼职的情况，由于兼职造成职责不清、工作不专，很不利于工作的开展。同时，就目前情况来看，许多学校将一些原先在教学岗位富裕出来的教师分流到生活教师岗位上，并且为了保障教学质量，绩效发放等尽量向教学岗位倾斜，这就导致生活教师有一种受到歧视的感觉，切身利益也受到损失，要让他们热心工作，尽职尽责只能是领导们的一厢情愿。
解决对策：真正要解决好住宿制学校的管理，重点要解决好生活教师的配置、教师的观念、待遇问题。这是落实公寓管理的突破口。一名尽职尽责的生活教师所付出的劳动不亚于一线教师，甚至有过之。他们的工作不分白天黑夜，甚至生活规律被颠倒了，担负的责任和劳动付出并不轻，育人的责任更大；他们不仅是学生生活中的榜样，更是学生生活中的父兄、朋友甚至保姆，肩上的安全责任更重。因此，在配置和管理生活教师上要做好以下工作：第一，生活教师尽量做到足额配置，分包到人，避免分包不明，责任不清；第二，学校领导从认知方面要和一线教师一视同仁，不分轻重高低贵贱，岗位不同，职责有别，其身份和尊严无别；第三，待遇方面应与一线教师等同，应建立教学岗与生活岗独立考核的制度，使其与教学岗在绩效分配、职称晋升和选先评优等方面享受同等待遇。这样才有利于激励生活教师正确认识自己的职责，激发工作热情，积极主动地投入工作；第四，教育行政部门和学校应强化对生活教师的专业培训工作，不断提升他们管理和服务学生的素养和能力，让他们和教学岗一样多出名师，多塑典型，树立他们的成就感。
以上就目前寄宿制学校管理上出现的突出问题从宏观上做了简述。实际工作中，会涉及许许多多细节上的问题，但大都在这两个范畴之内，不再赘述。只要我们将这一工作当作一门学问或课题来对待，所有问题都会迎刃而解。