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人类自古以来就一直追求着“真、善、美”。美育就是通过审美教育培养学生感受美、创造美的能力。美术教育是以美术学科为基础的教育门类。其目的主要是：延续和发展美术的知识和技巧，以满足人类社会经济、精神和文化的需要；健全人格，形成人的全面发展。
美术课程具有人文性质，是学校进行美育的主要途径，是九年义务教育阶段全体学生必修的艺术课程，在实施素质教育的过程中具有不可替代的作用。
一、学校实施美育的意义
学校实施美育的意义在于：美育是培养“四有”新人的重要举措；美育是开发学生智力的重要手段；美育有利于发展学生的形象思维能力；美育有益于开发学生的抽象思维能力；美育有助于培养学生的道德情操；美育有利于激发学生的学习兴趣。
二、美术课程在九年义务教育阶段的价值
1.美术教育能够陶冶学生的情操，提高审美能力
现代社会科技的高速发展，需要人的丰富而高尚的情感与之平衡。
2.美术教育能够引导学生参与文化的传承和交流
美术是人类文化最早和最重要的载体之一，运用美术形式传递情感和思想是整个人类历史中的一种重要的文化行为。
3.美术教育能够发展学生的感知能力和形象思维能力
感知觉是思维的必然前提。形象思维是一种重要的思维方式。在学校体系中，大多数课程都是建立在抽象符号的基础上，而美术课程则更多地让学生接触实际事物和具体环境，有利于发展学生的感知能力，从而为思维提供丰富的营养。
4.美术教育能够形成学生的创新精神和技术意识
在知识经济时代，创新精神是社会成员最重要的心理品质之一。美术教学过程的情趣性、表现活动的自由性和评价标准的多样性，提供了创造活动最适宜的环境。
5.美术教育能够促进学生的个性形成和全面发展
尊重和保护人的个性是现代社会的基本特性。在美术学习过程中，对美术学习内容和方式的选择，必然受到学生个性的影响，所以美术课程是最尊重学生个性的课程之一。
三、美育在学校中存在的问题
首先，长期以来，在应试教育的影响下，我们学校只重知识传授，忽视了育人的大目标。美育没有地位，就不可能有真正意义上的美育。其次，有的学校把美育搞成了特长教育、技术教育。最后，现在有些低劣、卑俗甚或色情的文艺作品，给人以丑恶低级的感官刺激或颓废变态的迷乱情感，这对青少年的心灵具有很坏的腐蚀作用。
四、我认为中小学实施美育必须尊重美育的特点和规律
第一、要引导学生在欣赏美上下功夫。
美育的过程，实际上是学生自我教育的过程。这种自我教育能否发生，是否有效，都取决于学生是否发生情感。美感不能强加于人，却可以引导，引导学生产生美感是学校美育工作的重点。首先，帮助学生感知对象的美。例如，欣赏国画大师齐白石的《虾》时，需要让学生了解齐白石以及他生活的时代，了解国画的有关知识，包括流派和技巧，否则，他们也很难感受到作品的艺术美。其次，培养和发展学生对于美的观察力、感悟力、理解力和想象力，这里也涉及一些知识的传授。例如，绘画中关于色彩的知识，冷色和暖色的慨念；水墨画以墨代色的知识等。但更重要的是帮助他们运用这些知识去实践，在实践中提高这些能力。正如马克思说的那样：“对于不辨音律的耳朵来说，最美的音乐也毫无意义，音乐对他来说不是对象”。再次，要从多方面帮助学生进入欣赏心理，例如，根据美的对象的特点，创造适当的环境等，就有积极的意义。当学生进入美感心理之后，也可以采取一些方法帮助他们深化美感，如：介绍前人的经验，同学之间互相启发等，都是有益的。不过，要充分尊重美感的个性差异性，不要简单地推广美感的样板，更不要搞强加于人或强求一律。对美感教育效果的期望和检验，要长远一些，开放一些，切忌短視、呆板和狭隘。应当相信，只要学生产生了美感，他们倾心赏美，即是在乐心受教。至于受教的程度，只要美育持之以恒，一定会获丰收。
第二、要根据学生的特点，有计划、有步骤、有系统地实施美育。
前面说过，美育的对象应当是美的，才可能产生美感。同时，还要注意美的对象情况复杂。例如，在人美版八年级上册《用色彩表达情感》这一课时，举例分析吴冠中的中国画《吴家作坊》，要先让学生了解绘画的基本语言，包括画家的时代背景等等，他们才会对抽象画进一步加深理解，从而产生兴趣去欣赏、去创作。要根据学生的特点、理解能力、创造能力、想象能力等提出适当的难度。学生的特点、理解能力、创造能力、想象能力与年龄和受教育程度的不同而不同，在实施过程中都需要认真观察研究。
第三、要把美育融入整个教育活动之中，实施多种多样多层次的美育。
艺术教育不仅仅是在课堂上教音乐、美术课，还可以学校开展形式多样的课余文娱活动。把美育与德育很好地结合起来，同样是学校美育的重要形式。还应该把美育融入智育和体育之中，虽然美育与智育相互区别，但它们也是相互联系的。美育可以发展人们的观察力、感悟力、理解力，特别是想象力及创造性思维的能力；但是美育的实施，想象力的发挥，都必须凭借一定的知识，而知识的把握与发展，也都需要想象力的帮助。从这里，我们可以找到把美育融入智育的具体途径。至于美育和体育的结合，如健美操、远足郊游等，都是例子。还有，学校的环境、校风建设等，也是实施美育的具体途径。
总之，中小学实施美育的天地相当广阔，只要我们不断探索，会有很多好办法。美育是综合的育人活动，是对人的整体性教育，关注人的整体素质的提高，既提高审美能力，陶冶道德情操，也开启心智之门。美育可以说是在追求真善美和谐统一上的人格教育。教育立美，就是按照教育规律和“美的规律”实践地创造教育自身的美，使教育从校长、教师到教材教学、学校管理、校园环境等一切都是美的，把美育融入学校教育全过程，使走进教育的人同时走进美，让我们的师生在美感中愉悦和自由，在快乐中教与学，在生活中幸福成长。
美术课程具有人文性质，是学校进行美育的主要途径，是九年义务教育阶段全体学生必修的艺术课程，在实施素质教育的过程中具有不可替代的作用。
一、学校实施美育的意义
学校实施美育的意义在于：美育是培养“四有”新人的重要举措；美育是开发学生智力的重要手段；美育有利于发展学生的形象思维能力；美育有益于开发学生的抽象思维能力；美育有助于培养学生的道德情操；美育有利于激发学生的学习兴趣。
二、美术课程在九年义务教育阶段的价值
1.美术教育能够陶冶学生的情操，提高审美能力
现代社会科技的高速发展，需要人的丰富而高尚的情感与之平衡。
2.美术教育能够引导学生参与文化的传承和交流
美术是人类文化最早和最重要的载体之一，运用美术形式传递情感和思想是整个人类历史中的一种重要的文化行为。
3.美术教育能够发展学生的感知能力和形象思维能力
感知觉是思维的必然前提。形象思维是一种重要的思维方式。在学校体系中，大多数课程都是建立在抽象符号的基础上，而美术课程则更多地让学生接触实际事物和具体环境，有利于发展学生的感知能力，从而为思维提供丰富的营养。
4.美术教育能够形成学生的创新精神和技术意识
在知识经济时代，创新精神是社会成员最重要的心理品质之一。美术教学过程的情趣性、表现活动的自由性和评价标准的多样性，提供了创造活动最适宜的环境。
5.美术教育能够促进学生的个性形成和全面发展
尊重和保护人的个性是现代社会的基本特性。在美术学习过程中，对美术学习内容和方式的选择，必然受到学生个性的影响，所以美术课程是最尊重学生个性的课程之一。
三、美育在学校中存在的问题
首先，长期以来，在应试教育的影响下，我们学校只重知识传授，忽视了育人的大目标。美育没有地位，就不可能有真正意义上的美育。其次，有的学校把美育搞成了特长教育、技术教育。最后，现在有些低劣、卑俗甚或色情的文艺作品，给人以丑恶低级的感官刺激或颓废变态的迷乱情感，这对青少年的心灵具有很坏的腐蚀作用。
四、我认为中小学实施美育必须尊重美育的特点和规律
第一、要引导学生在欣赏美上下功夫。
美育的过程，实际上是学生自我教育的过程。这种自我教育能否发生，是否有效，都取决于学生是否发生情感。美感不能强加于人，却可以引导，引导学生产生美感是学校美育工作的重点。首先，帮助学生感知对象的美。例如，欣赏国画大师齐白石的《虾》时，需要让学生了解齐白石以及他生活的时代，了解国画的有关知识，包括流派和技巧，否则，他们也很难感受到作品的艺术美。其次，培养和发展学生对于美的观察力、感悟力、理解力和想象力，这里也涉及一些知识的传授。例如，绘画中关于色彩的知识，冷色和暖色的慨念；水墨画以墨代色的知识等。但更重要的是帮助他们运用这些知识去实践，在实践中提高这些能力。正如马克思说的那样：“对于不辨音律的耳朵来说，最美的音乐也毫无意义，音乐对他来说不是对象”。再次，要从多方面帮助学生进入欣赏心理，例如，根据美的对象的特点，创造适当的环境等，就有积极的意义。当学生进入美感心理之后，也可以采取一些方法帮助他们深化美感，如：介绍前人的经验，同学之间互相启发等，都是有益的。不过，要充分尊重美感的个性差异性，不要简单地推广美感的样板，更不要搞强加于人或强求一律。对美感教育效果的期望和检验，要长远一些，开放一些，切忌短視、呆板和狭隘。应当相信，只要学生产生了美感，他们倾心赏美，即是在乐心受教。至于受教的程度，只要美育持之以恒，一定会获丰收。
第二、要根据学生的特点，有计划、有步骤、有系统地实施美育。
前面说过，美育的对象应当是美的，才可能产生美感。同时，还要注意美的对象情况复杂。例如，在人美版八年级上册《用色彩表达情感》这一课时，举例分析吴冠中的中国画《吴家作坊》，要先让学生了解绘画的基本语言，包括画家的时代背景等等，他们才会对抽象画进一步加深理解，从而产生兴趣去欣赏、去创作。要根据学生的特点、理解能力、创造能力、想象能力等提出适当的难度。学生的特点、理解能力、创造能力、想象能力与年龄和受教育程度的不同而不同，在实施过程中都需要认真观察研究。
第三、要把美育融入整个教育活动之中，实施多种多样多层次的美育。
艺术教育不仅仅是在课堂上教音乐、美术课，还可以学校开展形式多样的课余文娱活动。把美育与德育很好地结合起来，同样是学校美育的重要形式。还应该把美育融入智育和体育之中，虽然美育与智育相互区别，但它们也是相互联系的。美育可以发展人们的观察力、感悟力、理解力，特别是想象力及创造性思维的能力；但是美育的实施，想象力的发挥，都必须凭借一定的知识，而知识的把握与发展，也都需要想象力的帮助。从这里，我们可以找到把美育融入智育的具体途径。至于美育和体育的结合，如健美操、远足郊游等，都是例子。还有，学校的环境、校风建设等，也是实施美育的具体途径。
总之，中小学实施美育的天地相当广阔，只要我们不断探索，会有很多好办法。美育是综合的育人活动，是对人的整体性教育，关注人的整体素质的提高，既提高审美能力，陶冶道德情操，也开启心智之门。美育可以说是在追求真善美和谐统一上的人格教育。教育立美，就是按照教育规律和“美的规律”实践地创造教育自身的美，使教育从校长、教师到教材教学、学校管理、校园环境等一切都是美的，把美育融入学校教育全过程，使走进教育的人同时走进美，让我们的师生在美感中愉悦和自由，在快乐中教与学，在生活中幸福成长。