【摘 要】
：
解析几何是建立在坐标系的基础上，用坐标表示点，用方程表示曲线，用代数方法解决几何问题的一门学科，它开创了数、形结合研究方法。解决解析几何问题的最大难度是如何把握好解题的总体思想策略，平时的解析几何解题中，容易偏重于相关量的数量关系的研究，摒棄了最基本，最直接的解题思路，不重视平面几何方法在解析几何大题中的应用。因此我们应该认真分析图形的几何性质，注意挖掘隐蔽的几何特征和隐藏的条件。结合向量，相似三
论文部分内容阅读
解析几何是建立在坐标系的基础上，用坐标表示点，用方程表示曲线，用代数方法解决几何问题的一门学科，它开创了数、形结合研究方法。解决解析几何问题的最大难度是如何把握好解题的总体思想策略，平时的解析几何解题中，容易偏重于相关量的数量关系的研究，摒棄了最基本，最直接的解题思路，不重视平面几何方法在解析几何大题中的应用。因此我们应该认真分析图形的几何性质，注意挖掘隐蔽的几何特征和隐藏的条件。结合向量，相似三角形等平面几何方法找到简捷的解题途径，简化解析几何的解题过程，降低运算量。
一、典例分析【2020年高考全国Ⅲ卷理数20文数21】
其他文献
摘要：核心素养即学生应具备的适应其自身及社会发展的关键能力与品质，其内容包括学生的个人修养、家国情怀、创新实践及自主发展能力等，这些能力的培养与锻炼随着新课改的实施与落实逐渐成为教育工作中的重中之重。而生物作为着重于实验性的学科，其教学开展与核心素养具有双向性，对初中生物实验进行科学改革、深化能有效提升学生的核心素养，从而提升生物教学质量。为此本文主要探讨了核心素养视角下的初中生物实验教学策略。
伊塔洛·卡尔维诺是20世纪意大利著名作家,文笔幽默轻盈,作品想象奇特,意蕴丰富,思想深邃,以寓言小说和后现代实验性创作闻名于世。小说独具特色的空间书写则贯穿卡尔维诺写作生涯始终。卡尔维诺的空间书写包含两层含义。在小说结构上,卡尔维诺运用“晶体模式”和“开放的百科全书式小说”等创作经验,搭建了由各种可能性构成的网络,创作出一系列以组件式和综合式结构为特征的“超小说”文本。这些文本融合精巧的数学和物理
摘要：在中学化学关于原电池教学中，部分教师包括市售教辅资料中存在关于原电池的构成条件的探讨，本文通过往年高考试题、模拟试题中出现的浓差电池为例，探究原电池的构成条件。 关键词：原电池;构成条件;浓差电池 在中学化学教学中关于原电池的构成条件的论述中，有很多教师都有一个所谓统一的认识，即认为原电池的构成条件为： ①要有两种活泼性不同两种金属（或金属与非金属）做电极;较活泼的金属做负极，较不活泼
摘要：在小学信息技术课堂教学时，从教学环节、教学媒介、教师素养、课堂达成度（学习成效）等多维度研究课堂教学，逐步形成策略，达成高效课堂。从而让学生掌握知识技能，形成信息技术素养，并指导信息技术教师开展课堂教学有着十分重要的意义。 关键词：小学;信息技术;多维课堂;策略研究 教育部颁发的《中小学信息技术课程指导纲要（试行）》中指出：义务教育阶段信息技术课程以培养学生对信息技术的兴趣和意识，培养学
在我国,人物角色分析历来是小说最重要的研究部分之一。否定性角色作为《红楼梦》中被否定和批判的主体,以及作为衬托主角光环的丑角,这类人物也就自然而然地在《红楼梦》人物画廊中独具一格。对任何学者来说都不可能舍弃谈论这类人物去界定《红楼梦》的影响和价值。作者通过现实生活的琐碎冲突来表现这类人物的种种劣行,而恰恰因为对这类人物的描述,才使得《红楼梦》这部小说更加丰满和厚实,让读者体味到现实生活的千姿百态。
摘要：随着我国教育课程改革的顺利进行，我国基础教育的发展也到了一个新的阶段。在初中教育的过程中，教师不仅仅要关注学生的德智体美劳综合能力的发展，更要关注学生的心理健康状态。初中生正处于青春期的解答，其看待事物的思维尚不成熟，也缺乏一定的社会经验。因此，在心理活动课的教学过程中，教师可以运用思维导图帮助学生正确看待在学习以及生活中的问题，帮助学生养成健康的心理状态。 关键词：思维导图;心理活动课;
所谓“自行章节小结”，是让学生学习完一章或一个单元后，自己对所学知识全面系统地进行书面总结。在这一章节里，学习了一些什么基本概念、定理、公式，其重点是什么，难点是什么，特别需要注意的是什么，基本题型有哪些，综合题型有哪些，与前面所学知识有什么联系等等。使學生在“自行章节小结”中继续学习，达到把握各知识要点，巩固知识，灵活运用知识的目的，进一步提高学生分析问题，解决问题的能力。 一、在“自行章节小
摘要：汉语言文学教育专业培养的是未来教育者，所以要求该专业学生要有扎实的文化素养、丰富的教育技能、高尚的职业素养以及先进的创新意识。然而从高校汉语言文学教育专业课程教学现状来看，依然存在学生对汉语言文学教育的认知不足、教学团队的教学能力不高、教学方式不合理、教学内容滞后等问题，严重影响了该专业教学。因此，高校要通过树立教学目标、提升教师素养、丰富教学方式、改革教学内容等措施解决当前问题，推动汉语言
数学核心素养包含数学抽象、逻辑推理、数学模型、数学运算、直观想象、数据分析六个方面。数学核心素养是看不见摸不着的，没有具体的落脚点，那么如何在数学常态教学中培养学生的核心素养呢！我认为应将数学核心素养与教学目标相结合，逐渐渗透。这是一种实现一般到具体，普遍到特殊的发展，在整个教学过程中，需要教师进行精心设计，能够为学生成长思想设计出足够的空间，能够给予学生更多的关注，真正将数学核心素养渗透到教学中
摘要：实验教学是物理教学中重要的组成部分。实验，直观具体、形象生动;新授课中的实验教学，能让学生的认识从感性向理性过渡，从具体到抽象过渡，适合学生的身心特点。在教学中做好实验教学不但能取得很好的教学效果，更能让学掌握基本科学方法、培养其处理问题基本能力，进而提高学生的核心素养。 关键词：实验教学;新授课;提高核心素养 正文： 实验能激发学生的学习兴趣以及求知欲，教学中要创设符合学生认知规律的