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摘 要
随着我国科技与社会的飞速发展和综合国力的迅速提升，使得国家越来越注重对技能提升的需求，而继续教育正是进一步提升素质技能的最好途径。我国继续教育的发展还处在不断探索阶段，还没有形成规模。。文章对继续教育人才培养模式也在不断地探索，提出了高等继续教育改革的必要性，以及高效继续教育迎接挑战的举措。
【关键词】高职院校；高等教育；继续教育；人才培养；教学改革
我国高等继续教育的发展度过了20多个春秋，为社会培养和输送了大批的高精尖人才，在经济建设和社会整体的发展方面发挥了巨大作用。随着当今社会不断地进步的步伐，高等继续教育要发展，它面临的挑战和机遇都是史无前例的。《国家中长期人才发展规划纲要（2010-2020年）》对未来我国人才培养开发的目标要求做出明确要求，“突出培养创新型人才，注重培养应用型人才”。《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2010年）》也明确提出“重点扩大应用型、复合型、技能型人才培养规模” 。由此看来，对应用型人才培养国家已经上升到了一定的高度。在新的形势下高等继续教育在人才培养问题上必须寻求突破并做出改革，等继续教育切实成为终身学习体系的重要组成部分和实现自身发展的关键也在于此。
1 高职院校继续教育存在问题
1.1 国内外差异显著，定位不准确
近年来国内越来越多的高职院校将目光投注于继续教育人才培养模式的研究之中，因这一办学形式产生时间较短，更为注意向国外较为先进的国家借鉴和学习[4]。但因为国内外诸多环境差异，使得如果全盘照搬国外继续教育的已有相较成熟的模式无法获得成功。就现阶段而言，面对装备制造业的紧迫需求，高职院校自身来开发针对装备制造业从业员工紧缺专业的继续教育人才培养模式，越发迫切和必要[5]。但目前，针对高职院校继续教育培养模式的研究尚未形成具体的理论体系。
1.2 办学理念落后，资金保障不到位
继续教育在高校里经常被边缘化，继续教育基本没有什么地位科研，普遍大家都认为它是学校的“副业，经常被忽视。由于得不到重视所以资金也无法保障，更有一些高校将继续教育作为学校富余资源对待，没有设定专用的经费。
1.3 人才培养趋同现象日益严重，人才培养质量不高
当前，我国继续教育的趋同化现象非常严重，主要体现在教育方法选择、专业设置、课程开发等方面。这是高等院校继续教育之间的相互抄袭和复制的一种趋同化现象，并且在高等教育的培养模式下，高等继续教育通常的做法是照套、照搬，这使得继续教育人才的培养路子越走越窄，逐渐就形成了趋同化。
1.4 继续教育紧缺优势资源，无法满足人才培养的需求
继续教育的开办是建立在学校现有的教育资源基础上的，由于继续教育缺乏特色，在人才培养的目标方面存在错误的定位，在规模逐步扩大的情况下，学校内部的资源是有限的，有限的资源已无法满足继续教育的需求，长此以往，继续教育本应享受的教育资源得不到落实，就导致了一种非常尴尬的局面，这种局面将影响继续教育对人才的培养。
2 高职院校继续教育改革和创新策略
2.1 转变办学思路
思想是由行动来指导，办学思路决定着办学成功与否的关键。根据研究调查发现，要办好当前高等的继续教育，首先需要摒弃传统的办学思想。传统的办学思想存在很多诟病，主要体现在：好高骛远、轻技术注重学问、对实践技能的培养存在严重的忽视等。但对于当今社会来说，应用型技能人才的培养才能满足我国对人才的需求，继续教育改革的思路还需要树立培养应用型人才的历史使命感和社会责任心。
2.2 创新“双主体”或“多主体”育人体制
实践教学是继续教育重点，在这点上需要突破传统的机制体制，创建新的体制。建立校企合作的育人共同体，建立并完善产学结合的育人体制，这种体制需要在“共同体” 方面做功课。共同制定人才培养方案和计划、共同实施“实践教学”的管理和考核、共同建设教学团队等等。
2.3 实施“双导师”教学理念
对于现在的教学的发展来说，理论教学和实践教学同等重要。但是实现起来，仅仅依靠学校内部的师资是无法实现的，这就需要建立一个教学团队，这个教学团是一个由学校内部教师与企业工程师、技师组成的共同体[6]。在考核方面可以分两步走，对于理论教学和考核由学校教师组织实施，而对于实践教学和考核则由企业来实施，最终的考核结果综合双方结论而定。
3 结语
就目前而言，社会不断地发展，这种发展对继续教育以及终身学习提出了强烈要求，这就需要对继续教育改革，这样才能迎来更大机遇。对待机遇我们必须牢牢抓住，在继续教育制度建设方面要有有新建树，在体系建设方面要有新成效，提高人才培养质量，对待优质资源要做到全面共享并开放，全面打造高职院校继续教育改革发展的新领域。
参考文献
[1]国家中长期人才发展规划纲要（2010-2020年）[M].北京：人民出版社，2010.
[2]国家教育部等六部门.现代职业教育体系建设规划（2014-2020年）[Z].2014.
[3]叶忠海.人才科学开发研究/叶忠海人才文选[M].北京：高等教育出版社，2009.
[4]周艳辉.高校繼续教育资源整合的现状、问题及对策探讨[J].继续教育研究，2010（02）.
[5]毛金波.轮高校继续教育改革和发展的新机遇[J].武汉大学学报：哲学社会科学版，2010（06）.
[6]邓铭.构建高校继续教育人才培养新模式的对策探讨[J].湖北承认教育学院学报，2009（06）：19-21.
随着我国科技与社会的飞速发展和综合国力的迅速提升，使得国家越来越注重对技能提升的需求，而继续教育正是进一步提升素质技能的最好途径。我国继续教育的发展还处在不断探索阶段，还没有形成规模。。文章对继续教育人才培养模式也在不断地探索，提出了高等继续教育改革的必要性，以及高效继续教育迎接挑战的举措。
【关键词】高职院校；高等教育；继续教育；人才培养；教学改革
我国高等继续教育的发展度过了20多个春秋，为社会培养和输送了大批的高精尖人才，在经济建设和社会整体的发展方面发挥了巨大作用。随着当今社会不断地进步的步伐，高等继续教育要发展，它面临的挑战和机遇都是史无前例的。《国家中长期人才发展规划纲要（2010-2020年）》对未来我国人才培养开发的目标要求做出明确要求，“突出培养创新型人才，注重培养应用型人才”。《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2010年）》也明确提出“重点扩大应用型、复合型、技能型人才培养规模” 。由此看来，对应用型人才培养国家已经上升到了一定的高度。在新的形势下高等继续教育在人才培养问题上必须寻求突破并做出改革，等继续教育切实成为终身学习体系的重要组成部分和实现自身发展的关键也在于此。
1 高职院校继续教育存在问题
1.1 国内外差异显著，定位不准确
近年来国内越来越多的高职院校将目光投注于继续教育人才培养模式的研究之中，因这一办学形式产生时间较短，更为注意向国外较为先进的国家借鉴和学习[4]。但因为国内外诸多环境差异，使得如果全盘照搬国外继续教育的已有相较成熟的模式无法获得成功。就现阶段而言，面对装备制造业的紧迫需求，高职院校自身来开发针对装备制造业从业员工紧缺专业的继续教育人才培养模式，越发迫切和必要[5]。但目前，针对高职院校继续教育培养模式的研究尚未形成具体的理论体系。
1.2 办学理念落后，资金保障不到位
继续教育在高校里经常被边缘化，继续教育基本没有什么地位科研，普遍大家都认为它是学校的“副业，经常被忽视。由于得不到重视所以资金也无法保障，更有一些高校将继续教育作为学校富余资源对待，没有设定专用的经费。
1.3 人才培养趋同现象日益严重，人才培养质量不高
当前，我国继续教育的趋同化现象非常严重，主要体现在教育方法选择、专业设置、课程开发等方面。这是高等院校继续教育之间的相互抄袭和复制的一种趋同化现象，并且在高等教育的培养模式下，高等继续教育通常的做法是照套、照搬，这使得继续教育人才的培养路子越走越窄，逐渐就形成了趋同化。
1.4 继续教育紧缺优势资源，无法满足人才培养的需求
继续教育的开办是建立在学校现有的教育资源基础上的，由于继续教育缺乏特色，在人才培养的目标方面存在错误的定位，在规模逐步扩大的情况下，学校内部的资源是有限的，有限的资源已无法满足继续教育的需求，长此以往，继续教育本应享受的教育资源得不到落实，就导致了一种非常尴尬的局面，这种局面将影响继续教育对人才的培养。
2 高职院校继续教育改革和创新策略
2.1 转变办学思路
思想是由行动来指导，办学思路决定着办学成功与否的关键。根据研究调查发现，要办好当前高等的继续教育，首先需要摒弃传统的办学思想。传统的办学思想存在很多诟病，主要体现在：好高骛远、轻技术注重学问、对实践技能的培养存在严重的忽视等。但对于当今社会来说，应用型技能人才的培养才能满足我国对人才的需求，继续教育改革的思路还需要树立培养应用型人才的历史使命感和社会责任心。
2.2 创新“双主体”或“多主体”育人体制
实践教学是继续教育重点，在这点上需要突破传统的机制体制，创建新的体制。建立校企合作的育人共同体，建立并完善产学结合的育人体制，这种体制需要在“共同体” 方面做功课。共同制定人才培养方案和计划、共同实施“实践教学”的管理和考核、共同建设教学团队等等。
2.3 实施“双导师”教学理念
对于现在的教学的发展来说，理论教学和实践教学同等重要。但是实现起来，仅仅依靠学校内部的师资是无法实现的，这就需要建立一个教学团队，这个教学团是一个由学校内部教师与企业工程师、技师组成的共同体[6]。在考核方面可以分两步走，对于理论教学和考核由学校教师组织实施，而对于实践教学和考核则由企业来实施，最终的考核结果综合双方结论而定。
3 结语
就目前而言，社会不断地发展，这种发展对继续教育以及终身学习提出了强烈要求，这就需要对继续教育改革，这样才能迎来更大机遇。对待机遇我们必须牢牢抓住，在继续教育制度建设方面要有有新建树，在体系建设方面要有新成效，提高人才培养质量，对待优质资源要做到全面共享并开放，全面打造高职院校继续教育改革发展的新领域。
参考文献
[1]国家中长期人才发展规划纲要（2010-2020年）[M].北京：人民出版社，2010.
[2]国家教育部等六部门.现代职业教育体系建设规划（2014-2020年）[Z].2014.
[3]叶忠海.人才科学开发研究/叶忠海人才文选[M].北京：高等教育出版社，2009.
[4]周艳辉.高校繼续教育资源整合的现状、问题及对策探讨[J].继续教育研究，2010（02）.
[5]毛金波.轮高校继续教育改革和发展的新机遇[J].武汉大学学报：哲学社会科学版，2010（06）.
[6]邓铭.构建高校继续教育人才培养新模式的对策探讨[J].湖北承认教育学院学报，2009（06）：19-21.