“噢！纸鱼竟然在水盆中游动起来了！”教室里，同学们个个欢呼雀跃，那一张张通红的小脸透露出了他们内心的激动和喜悦。這，是我们正在进行的体验式作文教学。
　　谈起作文教学，相信每个语文老师都有体会。这是一项耗时又不容易见效的“工程”。因为一篇成功的作文，不仅需要大量语言文字的积累，而且还要讲究如何布局谋篇，如何安排材料，如何组织语言等。其中最根本的就是选择材料。常说“巧妇难为无米之炊”，这里的“米”也就是“材料”了。造成“无米”的主要原因是学生没有生活经验，缺乏写作素材。而这点又与家庭环境和社会环境有关。当今家庭孩子大多是独生子女，做事常常是由父母、长辈包办代替，养成了饭来张口，衣来伸手的习惯，父母没有给孩子接触生活，锻炼他们的机会，当然孩子也就没有了生活的体验。上学后，学校基于安全的考虑，也减少了许多带领学生外出体验的机会。久而久之，学生就像笼中的鸟儿失去了与自然接触的机会，因此，出现“无米之炊”也就不足为奇了。
　　真没想到，学生的观察竟如此细致，想象如此丰富，语言如此生动。看来，学生并不是不会写作，很多时候是因为没有生活的体验而不知如何去写什么。在这种教学理念下，我的体验式作文正式拉开序幕。
　　《语文课程标准》在关于写作中曾谈到“要让学生养成留心观察周围事物的习惯，有意识地丰富自己的见闻，珍视个人的独特感受，积累写作素材。”并在“教学建议”中指出：“应引导学生关注现实，热爱生活。”这些话告诉我们生活是写作的源泉，没有生活就没有作文。生活也是一本多彩奇妙的无字书，是我们取之不尽、用之不竭的写作之源。要让学生留意生活中细微的情感变化。一般认为，语文的外延与生活相等。那么，作为语文重要部分的作文的外延也应该等同于生活的外延。所以，在作文教学中，我们应该从“生活”入手，让学生切身感受到“生活处处是作文。”多彩的生活中有很多事情可写。春天到了，在“护绿小天使”行动中，我们带领学生去春游、去植树，我们一起种下一棵棵树苗和花草，也种下我们一个个真诚的愿望。之后，引导学生一起写下《我和小树共成长》。三月，“雷锋月”，我们一起讲雷锋故事，唱雷锋歌曲《学习雷锋好榜样》，一起寻找身边的雷锋，并写下《我也要做一个小雷锋》。“谁言寸草心，报得三春晖。”五月，母亲节，一声问候，一句祝福，一封感恩的信《妈妈，我想对您说》，诉不尽孩子对妈妈的无限感激。 “独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。”五月端午，八月中秋，九月重阳，生活中的每一个节日都是一次美好的体验，一次写作灵感的迸发。
　　“春风又绿江南岸，明月何时照我还？”
　　“国破山河在，城春草木深。”……
　　还没走进五五班，就听见了教室里传来的朗朗对诗声。这，是我们每周进行的“飞花令”比赛。春节期间，自引导孩子们观看了董卿主持的《诗词大会》，班级就掀开了一股诗词热。课前，课下，同学们总要拉上三五好友，对上几句。一时间，背诗词，对诗词蔚然成风。在大家诗兴大发之时，我们班级的诗词大会也就应运而生了。看，最激动人心的飞花令赛场上，小选手们诗词泉涌，出口成诗。这里虽没有硝烟，但却同样激烈、紧张、热血沸腾！如此激动人心的场面，怎能不记下来作为永久的美好回忆呢？体验式作文《难忘的飞花令比赛》也就应时而生了。
　　小学语文教材越来越注重培养学生独立观察、善于发现的能力。但说实话，作为一个小学生，不去亲自实践，不去动手试验，他能发现什么呢？于是，每到写《我发现了……》，学生就抓耳挠腮，最后上网摘抄一篇完工。去年，我校响应教育部的号召，开设了各色各样的社团活动，特别是与中科院联手，共同成立了一个“未来科学家社团”。这一社团的引入，极大地拓宽了学生的视野，为学生打开了一扇探索科学奥秘的大门。在一个个有趣的实验中，学生体会到了科学的神奇，也才有了文本开头那激动、兴奋的呼喊“纸鱼游起来了！”。“达芬奇密码”“无限空间”“神奇的浮水印画”等，一次次真实的、独特的体验也激发了学生创作的灵感，使学生在脑洞大开的同时不知不觉地积累了丰富的习作素材。（单位：河南省安阳市第一实验小学）