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写作是检验学生英语基础、检查学生英语应用能力的重要手段，是内化学生课堂所学知识、提升学生英语综合能力的重要途径。同时，从学生的英语作文中，教师可以了解学生的英语学习情况，发现学生的英语学习需求。因此，在高中英语教学中，教师应对写作教学给予足够的重视。目前，在我国高中英语教学中，受多种因素影响（教师教学单一、观念陈旧、学生兴趣不高等），英语写作教学质量不高。以下，笔者就对提高高中英语写作质量进行一些分析并提出相关教学建议。
1. 重视英语基础，做好写作准备
分析当前高中生英语写作现状，发现词汇、语法与句子结构是学生出错的地方。而造成这一情况的原因在于，大部分学生的基本功不扎实。英语基础不稳，导致学生时常出现一些失误。为改善这一情况，提升学生写作质量，相关英语教师在教学过程中应加强对英语基础的重视，积极引导学生进行相关的基础训练，从而为学生之后的写作奠定良好的基础。
首先，是词汇的积累。在传统的高中英语写作教学中，大部分学生的英语词汇量不够，在写作的过程中，经常因词穷写不出东西。对此，教师应重视对学生词汇量的扩充。以高中英语“ Looking good， feeling good（看起来不错，感觉不错）”这一内容为例。教学中，词汇教学中，教师可以改变传统“只注重教材重点词汇”的教学形式，多为学生渗透一些生活、学习中常见的词汇或短语。如：教师在进行“How can we both look good and feel good？（我们怎样才能看起来好，感觉良好？） ”、“Can you give me some more advice on how to look good？（你能给我一些更好的建议吗？）”等句子的讲解时，可以适当的为学生渗透相关单词、短语或句子结构的讲解。如：“can ”的用法，其在做aux.（助词）时，是“可以、能够”的意思；在做vt.（及物动词）时，是“将……装入密封罐中保存”的意思；而当n.（名词）时，是“罐头，容器”的意思。教师对这些内容讲解之后，会加深学生的印象，有助于扩充学生的词汇量，拓展学生的知识面，进而夯实学生的英语基础。
2. 传授写作技巧，培养写作习惯
英语作文的写作方法与技巧有很多。但是，在以往的高中英语作文教學中，教师忽视了对学生写作技巧的指导，导致学生在写作过程中缺少写作技巧，或是了解写作技巧不会灵活运用。这在一定程度上阻碍了学生写作效率的提升。对此，在新时期的高中英语写作教学中，教师应积极传授学生相关的写作技巧，并对学生的写作过程进行有效的指导，从而有效培养出学生的写作习惯。
以高中英语“School life（校园生活）”这一内容为例。教师在讲解完相关内容后，可以以“School life”为主题，为学生布置相关的写作练习。练习布置之后，教师可以带领并引导学生进行相关的练习。首先，审题。教师可以以多媒体课件将写作任务呈现出，要求学生认真审题，仔细分析材料。在审题结束后，教师可以为学生留出一定的自由思考时间，要求学生自己确定写作的体裁、主题、格式、人称与时态。然后，教师可以鼓励学生小组之间互相讨论，谈谈自己的写作主题，并构思作文机构，列出大纲。完成以上任务之后，教师可以让学生自由发挥、自由写作。学生写作过程中要求：主题明确、内容全面、结构完整、根据自己情况尽量使用多种句型。另外，教师可以根据教学实际情况，为学生讲解相关写作技巧（如：标点应用、语法修饰、句式句型的应用等，以强化学生的作文质量）。并经常为学生布置一些小作文练习，以逐渐培养学生的写作习惯。
3. 强化写作训练，提升综合能力
在以往高中写作教学中，受传统教育与高考压力的影响，大部分教师过于重视学生的写作成绩，忽视对学生写作过程的训练。一些教师甚至为学生准备的写作公式，要求学生按照公式进行写作。这样的教学形式忽视了学生的能力发展，不利于学生学习能力的提升。对此，在新课改后的高中英语写作教学中，教师应重视并强化对学生的写作训练，提升学生的写作能力，以促进学生的综合发展。
首先，教师应加强对班级学生英语学习情况的了解，并对学生进行大致的分层。然后，教师可以针对不同程度的学生做出不同的训练设计。如：针对基础较弱、写作质量较差的学生，教师应以基础训练为主，通过训练逐渐夯实学生的英语基础。针对基础一般、写作水平一般的学生，教师可以采取“扩充词汇量、增加阅读量”为主的训练，以强化学生的写作能力。而针对成绩较好，写作质量较高的学生，教师可以将训练重点放在“挖掘学生的潜力，提升学生的写作技能”上。在具体训练上，教师可以对学生进行“词汇搭配”、“同义词辨析”如：able一词。 be able to do sth. 与 be capable of （doing）sth.。两个都指“有才能的”， able所指的意义，高过capable 一级。因为，an able man 能应付各种事情的人（指非常的）而a capable man 能应付自如的人（指寻常的）。通过这样的辨析讲解学生会加深对词汇的理解，进而可以提升学生应用能力。“句子缩写、改写”、“作文比赛”等训练。以此，可以实现班级全体学生的共同提升，同时可以促进学生英语综合能力的全面提升。
4. 总结
总而言之，当前我国高中英语教学中还存在一些问题，相关教师应积极发现问题，找出解决问题的对策，提升英语写作教学质量，促进学生写作水平与英语综合能力的全面提升。
（作者单位：江苏省昆山市陆家高级中学）
1. 重视英语基础，做好写作准备
分析当前高中生英语写作现状，发现词汇、语法与句子结构是学生出错的地方。而造成这一情况的原因在于，大部分学生的基本功不扎实。英语基础不稳，导致学生时常出现一些失误。为改善这一情况，提升学生写作质量，相关英语教师在教学过程中应加强对英语基础的重视，积极引导学生进行相关的基础训练，从而为学生之后的写作奠定良好的基础。
首先，是词汇的积累。在传统的高中英语写作教学中，大部分学生的英语词汇量不够，在写作的过程中，经常因词穷写不出东西。对此，教师应重视对学生词汇量的扩充。以高中英语“ Looking good， feeling good（看起来不错，感觉不错）”这一内容为例。教学中，词汇教学中，教师可以改变传统“只注重教材重点词汇”的教学形式，多为学生渗透一些生活、学习中常见的词汇或短语。如：教师在进行“How can we both look good and feel good？（我们怎样才能看起来好，感觉良好？） ”、“Can you give me some more advice on how to look good？（你能给我一些更好的建议吗？）”等句子的讲解时，可以适当的为学生渗透相关单词、短语或句子结构的讲解。如：“can ”的用法，其在做aux.（助词）时，是“可以、能够”的意思；在做vt.（及物动词）时，是“将……装入密封罐中保存”的意思；而当n.（名词）时，是“罐头，容器”的意思。教师对这些内容讲解之后，会加深学生的印象，有助于扩充学生的词汇量，拓展学生的知识面，进而夯实学生的英语基础。
2. 传授写作技巧，培养写作习惯
英语作文的写作方法与技巧有很多。但是，在以往的高中英语作文教學中，教师忽视了对学生写作技巧的指导，导致学生在写作过程中缺少写作技巧，或是了解写作技巧不会灵活运用。这在一定程度上阻碍了学生写作效率的提升。对此，在新时期的高中英语写作教学中，教师应积极传授学生相关的写作技巧，并对学生的写作过程进行有效的指导，从而有效培养出学生的写作习惯。
以高中英语“School life（校园生活）”这一内容为例。教师在讲解完相关内容后，可以以“School life”为主题，为学生布置相关的写作练习。练习布置之后，教师可以带领并引导学生进行相关的练习。首先，审题。教师可以以多媒体课件将写作任务呈现出，要求学生认真审题，仔细分析材料。在审题结束后，教师可以为学生留出一定的自由思考时间，要求学生自己确定写作的体裁、主题、格式、人称与时态。然后，教师可以鼓励学生小组之间互相讨论，谈谈自己的写作主题，并构思作文机构，列出大纲。完成以上任务之后，教师可以让学生自由发挥、自由写作。学生写作过程中要求：主题明确、内容全面、结构完整、根据自己情况尽量使用多种句型。另外，教师可以根据教学实际情况，为学生讲解相关写作技巧（如：标点应用、语法修饰、句式句型的应用等，以强化学生的作文质量）。并经常为学生布置一些小作文练习，以逐渐培养学生的写作习惯。
3. 强化写作训练，提升综合能力
在以往高中写作教学中，受传统教育与高考压力的影响，大部分教师过于重视学生的写作成绩，忽视对学生写作过程的训练。一些教师甚至为学生准备的写作公式，要求学生按照公式进行写作。这样的教学形式忽视了学生的能力发展，不利于学生学习能力的提升。对此，在新课改后的高中英语写作教学中，教师应重视并强化对学生的写作训练，提升学生的写作能力，以促进学生的综合发展。
首先，教师应加强对班级学生英语学习情况的了解，并对学生进行大致的分层。然后，教师可以针对不同程度的学生做出不同的训练设计。如：针对基础较弱、写作质量较差的学生，教师应以基础训练为主，通过训练逐渐夯实学生的英语基础。针对基础一般、写作水平一般的学生，教师可以采取“扩充词汇量、增加阅读量”为主的训练，以强化学生的写作能力。而针对成绩较好，写作质量较高的学生，教师可以将训练重点放在“挖掘学生的潜力，提升学生的写作技能”上。在具体训练上，教师可以对学生进行“词汇搭配”、“同义词辨析”如：able一词。 be able to do sth. 与 be capable of （doing）sth.。两个都指“有才能的”， able所指的意义，高过capable 一级。因为，an able man 能应付各种事情的人（指非常的）而a capable man 能应付自如的人（指寻常的）。通过这样的辨析讲解学生会加深对词汇的理解，进而可以提升学生应用能力。“句子缩写、改写”、“作文比赛”等训练。以此，可以实现班级全体学生的共同提升，同时可以促进学生英语综合能力的全面提升。
4. 总结
总而言之，当前我国高中英语教学中还存在一些问题，相关教师应积极发现问题，找出解决问题的对策，提升英语写作教学质量，促进学生写作水平与英语综合能力的全面提升。
（作者单位：江苏省昆山市陆家高级中学）