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摘 要: 绘画是一种“个人审美心理的独特体现”。因此,在教学中特别注重儿童的个性发展。鼓励和表扬能独立思考、勇敢地表达个人感受、有创造精神的儿童,使他们觉得在绘画过程中到处都有展现自己聪明才智的机会。美术教学都在活动中、游戏中进行,让儿童用眼睛去看,用脑子去想、去记,通过行动去体验、去玩、去摸、去听……用现实的刺激促使儿童运用想象,经过头脑加工,创造性地外化于画面上。
关键词: 游戏 兴趣 观察 材料 评价
游戏是孩子们最喜欢的活动,贯穿在一日活动中。而在游戏活动中进行美术教学将会增强幼儿学习美术的趣味性,使他们对本来就喜欢的美术活动产生浓厚的兴趣。这样的活动能更好地吸引幼儿,以一种愉快的状态投入活动。
对幼儿园的孩子们来说,如果要求他们直接画出什么,只会增加紧张情绪,从而增加厌烦心理。既然如此,在这个时期我们所要做的不是要求孩子能拿出所谓的成品,而是要保护他们对涂涂画画与生俱来的喜爱天性,并帮助他们维持对绘画活动的兴趣。可以开展有趣的绘画游戏,逐步培养他们的绘画兴趣。幼儿在具有游戏的美术活动中,通过看看、叠面、做做、玩玩等方法,可以轻松愉快地探究和使用各種适宜的工具材料,大胆表现自己,从中获得成就感。
一、在游戏中培养兴趣,激发绘画热情
兴趣是最好的老师,只有调动了孩子的兴趣,才能使其在愉快的气氛中产生创作的欲望。在活动中,我发现孩子们喜欢在太阳底下玩影子游戏,于是我把课堂搬到了户外,给每个孩子一支粉笔,让他们学习画人物的轮廓,本来一节很难上的课在游戏中完成了,孩子们热情高涨,兴趣浓厚,不断改变动作,画出来的轮廓千变万化。而后坐下来和孩子们想象画的轮廓像什么,孩子们想象丰富,都在用精彩的语言描述着自己的想法。这节课改变了以往的教师示范,幼儿模仿的方法,把绘画融入游戏中,绘画时幼儿感到是在做游戏,兴趣就高涨了,也不会感到害怕了,自然而然就会喜欢绘画。
只有经常这样有针对性地开展各类活动,丰富孩子的感官经验,才能使这些经验成为孩子美术活动中大胆表现的素材。我们以兴趣为起点,以游戏的方法进行绘画活动,把绘画融入游戏中。在绘画时幼儿感到是在做游戏,创造自己的绘画方法、特点,这样才能真正把幼儿的创造潜力挖掘出来,才能真正体现对幼儿的尊重。
二、在游戏中学会观察,积累绘画素材
在美术教育中对儿童观察力的培养是十分重要的,它能拓宽儿童的思维空间,擦亮儿童的心窗,创造美的天地,放飞儿童的个性之梦。
作为一个幼儿教师,我平时注意观察幼儿在一日生活环节中的行为表现,发现了许多有教育价值的事物。如春天在校园里散步,在操场上游玩时幼儿发现许多风筝,他们惊奇地叫了起来﹕“好多风筝呀!”“有蝴蝶风筝,有娃娃风筝,它们是什么样?”于是我让他们带着问题观察。回到活动室,孩子们叽叽喳喳﹕我看到的风筝有很长的尾巴,我看到的是大雁,我家也有风筝。于是我又让孩子带来风筝,让他们观察。最后我又在瓷砖墙上开辟了一块地方,让孩子们把自己画的贴上了墙,孩子们欢呼雀跃,甭提多高兴了。之后的几天,在区域活动中,孩子们纷纷拿起了画笔,画起各种各样的风筝。孩子的画虽然稚拙,画面也有些凌乱,却有它的美。更可贵的是他们画画的兴趣越来越浓了。
根据美术教学内容设计各种游戏,让孩子在游戏中观察绘画对象的特点,以愉快的心情了解他们的特征。教师在活动的过程中以语言加以引导,为孩子今后的绘画积累素材,这是一种非常好的教学方法。
三、在游戏中提供材料,提高绘画能力
单调的涂色练习和临摹活动都不是幼儿所喜欢的,为此,选择多种教学材料进行绘画创作,孩子们一定会感到其乐无穷。例如教师可为幼儿提供各种印章让幼儿进行印章画,提供纸团让幼儿压印,提供毛线让幼儿进行线拖画等。如油水分离活动中,为幼儿提供油画棒和颜料,让他们自己尝试,了解其中的奥秘,最后孩子们为自己的杰作而欢呼雀跃。如,让幼儿观察小鸡后,用橡皮泥捏小鸡的形状,幼儿感知了小鸡的形状,绘画时不但能很快地画出外形,而且形态各一,充满童趣。又如,用棉签画“一串红”前,先进行撕纸、粘贴活动,幼儿通过粘贴,对花形有了感知,再进行绘画,也就容易多了。丰富有趣的活动材料让幼儿觉得绘画原来就是“玩”游戏,绘画是一件快乐的事情。画画游戏也迎合了孩子爱玩的天性,利用新奇、特别的材料可以提高幼儿的兴趣,激发他们探索的欲望和好奇心,使他们产生丰富的想象。
四、在游戏中评价作品,增强绘画欲望
评价是一个非常重要的环节。在评价幼儿绘画作品时应从孩子的角度出发,了解他们的想法。每次画完画,就把孩子们的作品一一张贴出来,展现在全班儿童面前,让孩子们互相审视、交流。有时还让孩子们到前面向大家介绍自己是怎样想的,怎样画的。有的孩子就像讲故事一样述说自己有趣的构思。然后让孩子们评论。为此,教师要用心倾听幼儿的想法,善于发现幼儿绘画过程中的闪光点,尊重幼儿的情感处理,通过多种评价方式培养幼儿的自信心和绘画兴趣。评价形式应符合幼儿的年龄特点,评价方式也可多元化,如,幼儿互评、幼儿自评等。
总之,美术教学都在活动中、游戏中进行,让儿童用眼睛去看,用脑子去想、去记,通过行动去体验、去玩、去摸、去听……而教师要充分发挥主导作用,尊重孩子的个体差异,因材施教,采用多种有效方法,调动幼儿参与的主动性、积极性,让幼儿在轻松、愉快的环境中提高兴趣,树立绘画信心。
参考文献:
[1]幼儿绘画教学活动设计.上海社会科学院出版社.
[2]幼儿教育指导纲要.
关键词: 游戏 兴趣 观察 材料 评价
游戏是孩子们最喜欢的活动,贯穿在一日活动中。而在游戏活动中进行美术教学将会增强幼儿学习美术的趣味性,使他们对本来就喜欢的美术活动产生浓厚的兴趣。这样的活动能更好地吸引幼儿,以一种愉快的状态投入活动。
对幼儿园的孩子们来说,如果要求他们直接画出什么,只会增加紧张情绪,从而增加厌烦心理。既然如此,在这个时期我们所要做的不是要求孩子能拿出所谓的成品,而是要保护他们对涂涂画画与生俱来的喜爱天性,并帮助他们维持对绘画活动的兴趣。可以开展有趣的绘画游戏,逐步培养他们的绘画兴趣。幼儿在具有游戏的美术活动中,通过看看、叠面、做做、玩玩等方法,可以轻松愉快地探究和使用各種适宜的工具材料,大胆表现自己,从中获得成就感。
一、在游戏中培养兴趣,激发绘画热情
兴趣是最好的老师,只有调动了孩子的兴趣,才能使其在愉快的气氛中产生创作的欲望。在活动中,我发现孩子们喜欢在太阳底下玩影子游戏,于是我把课堂搬到了户外,给每个孩子一支粉笔,让他们学习画人物的轮廓,本来一节很难上的课在游戏中完成了,孩子们热情高涨,兴趣浓厚,不断改变动作,画出来的轮廓千变万化。而后坐下来和孩子们想象画的轮廓像什么,孩子们想象丰富,都在用精彩的语言描述着自己的想法。这节课改变了以往的教师示范,幼儿模仿的方法,把绘画融入游戏中,绘画时幼儿感到是在做游戏,兴趣就高涨了,也不会感到害怕了,自然而然就会喜欢绘画。
只有经常这样有针对性地开展各类活动,丰富孩子的感官经验,才能使这些经验成为孩子美术活动中大胆表现的素材。我们以兴趣为起点,以游戏的方法进行绘画活动,把绘画融入游戏中。在绘画时幼儿感到是在做游戏,创造自己的绘画方法、特点,这样才能真正把幼儿的创造潜力挖掘出来,才能真正体现对幼儿的尊重。
二、在游戏中学会观察,积累绘画素材
在美术教育中对儿童观察力的培养是十分重要的,它能拓宽儿童的思维空间,擦亮儿童的心窗,创造美的天地,放飞儿童的个性之梦。
作为一个幼儿教师,我平时注意观察幼儿在一日生活环节中的行为表现,发现了许多有教育价值的事物。如春天在校园里散步,在操场上游玩时幼儿发现许多风筝,他们惊奇地叫了起来﹕“好多风筝呀!”“有蝴蝶风筝,有娃娃风筝,它们是什么样?”于是我让他们带着问题观察。回到活动室,孩子们叽叽喳喳﹕我看到的风筝有很长的尾巴,我看到的是大雁,我家也有风筝。于是我又让孩子带来风筝,让他们观察。最后我又在瓷砖墙上开辟了一块地方,让孩子们把自己画的贴上了墙,孩子们欢呼雀跃,甭提多高兴了。之后的几天,在区域活动中,孩子们纷纷拿起了画笔,画起各种各样的风筝。孩子的画虽然稚拙,画面也有些凌乱,却有它的美。更可贵的是他们画画的兴趣越来越浓了。
根据美术教学内容设计各种游戏,让孩子在游戏中观察绘画对象的特点,以愉快的心情了解他们的特征。教师在活动的过程中以语言加以引导,为孩子今后的绘画积累素材,这是一种非常好的教学方法。
三、在游戏中提供材料,提高绘画能力
单调的涂色练习和临摹活动都不是幼儿所喜欢的,为此,选择多种教学材料进行绘画创作,孩子们一定会感到其乐无穷。例如教师可为幼儿提供各种印章让幼儿进行印章画,提供纸团让幼儿压印,提供毛线让幼儿进行线拖画等。如油水分离活动中,为幼儿提供油画棒和颜料,让他们自己尝试,了解其中的奥秘,最后孩子们为自己的杰作而欢呼雀跃。如,让幼儿观察小鸡后,用橡皮泥捏小鸡的形状,幼儿感知了小鸡的形状,绘画时不但能很快地画出外形,而且形态各一,充满童趣。又如,用棉签画“一串红”前,先进行撕纸、粘贴活动,幼儿通过粘贴,对花形有了感知,再进行绘画,也就容易多了。丰富有趣的活动材料让幼儿觉得绘画原来就是“玩”游戏,绘画是一件快乐的事情。画画游戏也迎合了孩子爱玩的天性,利用新奇、特别的材料可以提高幼儿的兴趣,激发他们探索的欲望和好奇心,使他们产生丰富的想象。
四、在游戏中评价作品,增强绘画欲望
评价是一个非常重要的环节。在评价幼儿绘画作品时应从孩子的角度出发,了解他们的想法。每次画完画,就把孩子们的作品一一张贴出来,展现在全班儿童面前,让孩子们互相审视、交流。有时还让孩子们到前面向大家介绍自己是怎样想的,怎样画的。有的孩子就像讲故事一样述说自己有趣的构思。然后让孩子们评论。为此,教师要用心倾听幼儿的想法,善于发现幼儿绘画过程中的闪光点,尊重幼儿的情感处理,通过多种评价方式培养幼儿的自信心和绘画兴趣。评价形式应符合幼儿的年龄特点,评价方式也可多元化,如,幼儿互评、幼儿自评等。
总之,美术教学都在活动中、游戏中进行,让儿童用眼睛去看,用脑子去想、去记,通过行动去体验、去玩、去摸、去听……而教师要充分发挥主导作用,尊重孩子的个体差异,因材施教,采用多种有效方法,调动幼儿参与的主动性、积极性,让幼儿在轻松、愉快的环境中提高兴趣,树立绘画信心。
参考文献:
[1]幼儿绘画教学活动设计.上海社会科学院出版社.
[2]幼儿教育指导纲要.