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书法是我国民族文化艺术宝库中一颗璀璨的明珠，在以知识经济为主要特征的新世纪，加强写字教学，继承和发扬优秀的写字教育传统，让学生从小打好写字基础，仍然是每一所学校面临的一个重要课题。
写字教学作为继承和弘扬中华民族优秀文化的一项基础工程，作为学校素质教育的一项重要内容，对提高学生的科学文化素质，促进学生的身心健康具有直接功能；对学生意志的磨炼、情操的陶冶、良好习惯的养成、坚强品格的培养都会产生潜移默化的作用，写字的过程其实也是育人的过程。
作为小学老师，写了许多年的规范字；作为语文老师，教了许多年规范字，总结了一些经验，希望对语文老师有帮助，并与爱好书法的老师共勉。
一、相互渗透，树立治学榜样
罗·阿谢姆说过：“一个榜样胜过书上二十条教诲。”老师以身作则，做出榜样，对于学生来说就是无声的引导。在课堂上，教师的字写得棒不棒，必然会影响到学生的态度和热情。因为教师是学生的重要模仿对象，教师的示范作用显得特别重要。我平时加强自己的书法练习，写得一手漂亮的粉笔字和钢笔字，并利用我的优势为学生树立榜样。平时的课堂板书，批改作业，我展示给学生的都是一个个端端正正、漂漂亮亮的汉字。教师的一举一动，一言一行，都将成为学生模仿的对象。写字课上，我在黑板上讲解完写字的要领后就走到学生中去，握着学生的手写一写，让学生看着老师写一写，课下练习时我也和孩子们一样每天完成一页字的练习，然后也同样张贴在“作业园地”上，无形当中我又把自己变成了一面镜子。
正确的写字姿势是写好字的前提，也是学生健康的关键。我在强调学生坐姿的同时，十分注重自己的写字姿势，经常提醒他们：“一坐、二握、三检查。”
一坐是指坐姿：要求是头正、身直、臂开、足平。二握是指握姿：要求是大拇指与食指捏住笔杆，中指托住笔杆，无名指与小指紧随其后，笔杆在虎口间，形成一空拳。三检查是检查手指是否离笔尖一寸，身体是否离书桌一拳，眼睛是否离写字本一尺。只要写字就先提醒自己，这样，不仅能提高自己的写字水平，养成良好的写字习惯，对于学生来说更使他们看到了一个活生生的写字“榜样”，使学生潜移默化地受到了教育和影响，长此以往就形成了良好的写字习惯。
二、练好笔画，打好写字基础
汉字是由最基本的横、竖、撇、捺、点、提、折、钩八种笔画组成的。因此，写好规范字，应认识到基本笔画在一个字中起着稳定重心或平衡的作用。一个字一般只有一个至两个主笔，这个主笔是（横要细长；竖要粗壮；有撇、捺，就是两个主笔，要写舒展；点要小巧），这几个笔画就是 “关键笔画”，指导学生写字，关键是要使学生找到“关键笔画”。可以跟田字格的横、竖中线联系起来。用这样的方法指导他们写字，不仅能够提高写字质量，而且可以培养写字兴趣，并提高观察能力和分析能力。现结合笔画教学，讲讲书写要点：长横要“左低右高”，应倾斜多少呢？简单地说应以田字格的横中线为基点，可以：横中线下起笔，横中线上收笔，它的书写口令是“顿、行、顿”，例字：（一、至。）如遇很多横时，其他的应写短横，短横大概是长横的一半，最后的“顿”，有的要上仰，有的要下压，如：二、三，上面两横应短至长横的一半，但“三”的第二横就比第一横短一点。具体字应做相应的处理，这样写出来的字既规范又有变化。
而竖的写法就更多了，有“垂露竖、悬针竖、短中竖、斜竖”等，它的书写口令可以“顿、行、顿”的3拍，也可以“1、2、3、4”的4拍。悬针竖的出锋应力到笔尖，順势出锋。其他竖的长短因字的不同而各异，但要做到心中有数，并注意笔画的原则是“横细竖粗”。最重要的一个书写细节是起笔时的“顿”应写成“斜”点（、），然后与中竖相接，这样可让字更匀称，否则会上轻下重，如：（本、十、中）等；还有一个问题是何时用“垂露竖”与“悬针竖”，有一条规律是一个字的最后一笔竖可用“悬针竖”，如：（中、平），但有时碰到有长横或撇、捺等字时，应改为“垂露竖”，如：（个、开、川）等。
再如教撇画时教材上只讲了撇画的几种形式，至于怎样才能写好，学生还是弄不清楚，我就又总结了写撇画的口诀：写撇画，都一样，长短弯斜要适当，起笔重，收笔轻，收笔都要撇出尖，仔细观察才漂亮。从一开始就让学生练就扎实的基本功，为今后的写字教学打下良好的基础。
三、加强示范，激发练习兴趣
对于刚入学的孩子来说，写字是一件乏味而有难度的事情，怎样让孩子们爱写字呢？在教学工作中，我认为写字的示范是很重要的，示范它是最形象、最生动、最切实的指导。首先我将语言生动化。如范写完一个字后，我总会问：“老师写的这个字漂亮吗？是胖了还是瘦了？它的头、胳膊、腿长的地方对吗？”
第二，在范写字时，用彩色粉笔，尽量一个笔画用一种颜色，出现在黑板上的这个五颜六色的字特吸引孩子们的眼球。第三，展示作业，树榜样。每次写作业，我都将那些漂亮的作业展示出来，看到那些作业时，孩子们总是由衷发出赞叹声，作业本的主人则是成就感油然而生。第四，抓奖励。字写得好的同学可以到展示台上带着大家写字；最漂亮的作业可以得优加红旗。第五，用电教手段具体、形象地展示中国汉字的美，从不同的侧面展现汉字的美，让孩子们爱汉字，爱写汉字。
以上几点，仅是我个人在硬笔字教学中的一些心得。在今后的教学中我将不断地学习，丰富自己的写字方面的知识，提高业务能力，同时在写字的教学中提高学生的汉字书写能力和书写水平，提升学生的人文素养，努力做到教学相长，与学生共同进步。
【作者单位：泉州市泉港区涂岭中心小学 福建】
写字教学作为继承和弘扬中华民族优秀文化的一项基础工程，作为学校素质教育的一项重要内容，对提高学生的科学文化素质，促进学生的身心健康具有直接功能；对学生意志的磨炼、情操的陶冶、良好习惯的养成、坚强品格的培养都会产生潜移默化的作用，写字的过程其实也是育人的过程。
作为小学老师，写了许多年的规范字；作为语文老师，教了许多年规范字，总结了一些经验，希望对语文老师有帮助，并与爱好书法的老师共勉。
一、相互渗透，树立治学榜样
罗·阿谢姆说过：“一个榜样胜过书上二十条教诲。”老师以身作则，做出榜样，对于学生来说就是无声的引导。在课堂上，教师的字写得棒不棒，必然会影响到学生的态度和热情。因为教师是学生的重要模仿对象，教师的示范作用显得特别重要。我平时加强自己的书法练习，写得一手漂亮的粉笔字和钢笔字，并利用我的优势为学生树立榜样。平时的课堂板书，批改作业，我展示给学生的都是一个个端端正正、漂漂亮亮的汉字。教师的一举一动，一言一行，都将成为学生模仿的对象。写字课上，我在黑板上讲解完写字的要领后就走到学生中去，握着学生的手写一写，让学生看着老师写一写，课下练习时我也和孩子们一样每天完成一页字的练习，然后也同样张贴在“作业园地”上，无形当中我又把自己变成了一面镜子。
正确的写字姿势是写好字的前提，也是学生健康的关键。我在强调学生坐姿的同时，十分注重自己的写字姿势，经常提醒他们：“一坐、二握、三检查。”
一坐是指坐姿：要求是头正、身直、臂开、足平。二握是指握姿：要求是大拇指与食指捏住笔杆，中指托住笔杆，无名指与小指紧随其后，笔杆在虎口间，形成一空拳。三检查是检查手指是否离笔尖一寸，身体是否离书桌一拳，眼睛是否离写字本一尺。只要写字就先提醒自己，这样，不仅能提高自己的写字水平，养成良好的写字习惯，对于学生来说更使他们看到了一个活生生的写字“榜样”，使学生潜移默化地受到了教育和影响，长此以往就形成了良好的写字习惯。
二、练好笔画，打好写字基础
汉字是由最基本的横、竖、撇、捺、点、提、折、钩八种笔画组成的。因此，写好规范字，应认识到基本笔画在一个字中起着稳定重心或平衡的作用。一个字一般只有一个至两个主笔，这个主笔是（横要细长；竖要粗壮；有撇、捺，就是两个主笔，要写舒展；点要小巧），这几个笔画就是 “关键笔画”，指导学生写字，关键是要使学生找到“关键笔画”。可以跟田字格的横、竖中线联系起来。用这样的方法指导他们写字，不仅能够提高写字质量，而且可以培养写字兴趣，并提高观察能力和分析能力。现结合笔画教学，讲讲书写要点：长横要“左低右高”，应倾斜多少呢？简单地说应以田字格的横中线为基点，可以：横中线下起笔，横中线上收笔，它的书写口令是“顿、行、顿”，例字：（一、至。）如遇很多横时，其他的应写短横，短横大概是长横的一半，最后的“顿”，有的要上仰，有的要下压，如：二、三，上面两横应短至长横的一半，但“三”的第二横就比第一横短一点。具体字应做相应的处理，这样写出来的字既规范又有变化。
而竖的写法就更多了，有“垂露竖、悬针竖、短中竖、斜竖”等，它的书写口令可以“顿、行、顿”的3拍，也可以“1、2、3、4”的4拍。悬针竖的出锋应力到笔尖，順势出锋。其他竖的长短因字的不同而各异，但要做到心中有数，并注意笔画的原则是“横细竖粗”。最重要的一个书写细节是起笔时的“顿”应写成“斜”点（、），然后与中竖相接，这样可让字更匀称，否则会上轻下重，如：（本、十、中）等；还有一个问题是何时用“垂露竖”与“悬针竖”，有一条规律是一个字的最后一笔竖可用“悬针竖”，如：（中、平），但有时碰到有长横或撇、捺等字时，应改为“垂露竖”，如：（个、开、川）等。
再如教撇画时教材上只讲了撇画的几种形式，至于怎样才能写好，学生还是弄不清楚，我就又总结了写撇画的口诀：写撇画，都一样，长短弯斜要适当，起笔重，收笔轻，收笔都要撇出尖，仔细观察才漂亮。从一开始就让学生练就扎实的基本功，为今后的写字教学打下良好的基础。
三、加强示范，激发练习兴趣
对于刚入学的孩子来说，写字是一件乏味而有难度的事情，怎样让孩子们爱写字呢？在教学工作中，我认为写字的示范是很重要的，示范它是最形象、最生动、最切实的指导。首先我将语言生动化。如范写完一个字后，我总会问：“老师写的这个字漂亮吗？是胖了还是瘦了？它的头、胳膊、腿长的地方对吗？”
第二，在范写字时，用彩色粉笔，尽量一个笔画用一种颜色，出现在黑板上的这个五颜六色的字特吸引孩子们的眼球。第三，展示作业，树榜样。每次写作业，我都将那些漂亮的作业展示出来，看到那些作业时，孩子们总是由衷发出赞叹声，作业本的主人则是成就感油然而生。第四，抓奖励。字写得好的同学可以到展示台上带着大家写字；最漂亮的作业可以得优加红旗。第五，用电教手段具体、形象地展示中国汉字的美，从不同的侧面展现汉字的美，让孩子们爱汉字，爱写汉字。
以上几点，仅是我个人在硬笔字教学中的一些心得。在今后的教学中我将不断地学习，丰富自己的写字方面的知识，提高业务能力，同时在写字的教学中提高学生的汉字书写能力和书写水平，提升学生的人文素养，努力做到教学相长，与学生共同进步。
【作者单位：泉州市泉港区涂岭中心小学 福建】