一、营造自主探索的学习氛围
　　首先，教师要把自己置于主导者的位置，鼓励每个学生自主探索学习过程，实实在在营造出平等、尊重、和谐的学习气氛，努力创设让学生独立思索、去感知、去发现的氛围，使学生在课上愿说、想说、敢说、乐说，积极参与课堂教学活动。其次，在自主探索学习过程中尊重学生的个性选择，满足学生的好奇心、求知欲，使教学过程变成学生自觉的探索过程，并鼓励学生进行合作探究，在学习中大胆提出问题和异议，甚至批评、反驳。教师要正确看待学生的插嘴和错答现象，多宽容、多鼓励、少指责，使教学过程成为一个不断激励、不断深入的自主探索过程。这样，学生在老师的热爱、尊重、期待和鼓励中，就能产生强烈的求知欲望和创造欲望，就会以探索者的心态进入自主探索的学习中。
　　二、改变自主探究的学习方式
　　改变学生学习方式，引导自主探索学习，是课程改革中的一个迫切的任务。
　　个体发展的舞台，每一个人都可以根据自己的兴趣爱好和思路，选择探究的主题和探究的方式。另外，我们改变了学生在学习中的地位，提供给学生不同的自主学习的空间和平台，在这个空间内，学生可以不受任何人的强行指令，他们可以自己提出学习任务，选择学习伙伴，考虑学习时间，设计学习过程，可以自由地将自己的发现、想法和结论说出来与同学进行交流和共享。
　　课堂教学过程，是若干个体共同协作，相互提升和影响的过程。我们要充分发挥每一个体学习的积极性，引导学生主动参与合作探究，彼此之间相互取长补短，使课堂教学形成一种巨大的磁力，吸引学生主动探究问题，发现规律，充分发挥学生的主动性、互补性，培养学生的合作精神、交往能力与问题意识。
　　在语文教学中，我们还注意积极引导学生走进生活这个大课堂，通过关注生活现象来拓展学生的探究渠道，开放探究的时空，开发和利用丰富的语文教育资源，构建语文教学的大课堂，拓宽语文学习和运用的领域。课文内容同现实生活有一定距离，为了缩短这一距离，加深对课文的理解，针对具体的课文内容，可以让学生动手做一做。
　　总之，教师要努力用新的教育理念来指导教育实践，积极倡导自主探索的的学习方式，让学生真正成为学习的主人，学到知识，建构能力，在自主探索的学习过程中释放潜能。
　　◆(作者单位：江西省萍乡市安源区通济小学)
　　责任编辑：刘伟林