【摘 要】
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受教育部基础教育司委托,2020年春季学期,清华大学附属小学承担了中国教育电视台《同上一堂课》小学阶段全部816节直播课。清华附小的教师努力实现从"看电视"到"用电视",进行了极具创造性的劳动,努力突破屏幕的限制,积极与电视机前的学生产生互动,以使课堂超越单向传输,形成线上线下混合式教学样态,促进学生线下更广泛意义上的自主学习。直播课的播出,受到了全国各地师生、家长、研究人员的广泛关注,产生
【基金项目】
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全国教育科学“十三五”规划2018年度教育部重点课题“基于学业改进的小学个性化诊断与反馈实践研究”（DHA180422）研究成果之一；
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<正>受教育部基础教育司委托,2020年春季学期,清华大学附属小学承担了中国教育电视台《同上一堂课》小学阶段全部816节直播课。清华附小的教师努力实现从"看电视"到"用电视",进行了极具创造性的劳动,努力突破屏幕的限制,积极与电视机前的学生产生互动,以使课堂超越单向传输,形成线上线下混合式教学样态,促进学生线下更广泛意义上的自主学习。直播课的播出,受到了全国各地师生、家长、研究人员的广泛关注,产生了强烈反响。基于笔者对许多数学课例的深度参与,
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