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摘 要：在高中课堂的英语教学实践中，教师往往会发现：由于缺少基本的语言环境与学习兴趣，学生的英语学习能力往往难以实现有效的进步和提升。基于此，教师需要积极通过学习兴趣的调动来提升学生的知识学习能力，并借助多样化的教学形式来实施英语课堂教育。
关键词：高中;英语;兴趣
兴趣是最好的老师，兴趣也是最有效的英语教学催化剂。在英语课堂教学实践过程中，教师需要积极通过学习兴趣的激发来提升学生的英语课堂参与积极性，并帮助学生在兴趣的带动下主动参与到知识学习、英语展示、活动参与过程中，进而取得良好的知识学习效果与英语素养培养效果。因此，在教学实践中，教师可以结合英语课堂中不同环节的兴趣培养活动对学生实施兴趣的激发，并借助多样化的教学手段与形式来实施教学，进而帮助学生在不同的英语课堂环节都能够保持旺盛的知识学习兴趣和课堂参与积极性。最终，学生将会在学习兴趣的带动下主动完成英语知识的学习和英语知识的应用，并实现英语知识的掌握、应用能力的提升和英语综合素养的完善。
一、导入环节学习兴趣的激发
为了有效激发学生的英语学习兴趣，教师需要利用英语课堂开始的教学导入环节，并在导入环节有效激发学生的学习兴趣、调动学生的知识学习积极性。在课堂开始的时候，教师需要借助学生感兴趣的多媒体手段来实施教学导入，并借此有效吸引学生的注意力，进而促使学生在导入环节就参与到英语课堂中。
例如，在学习《Getting along with others》这个单元的Welcome to the unit这部分知识时，笔者为了有效强化学生的知识学习兴趣，就借助班级中的多媒体设备进行教学，并借此为学生展示了一个微课视频。在视频中，学生能够看到两位学生在生活中的英语对话，并与委婉的话语和温和的态度针对两个人的不同意见进行交流和沟通。在微课中，两位人物借助英语口语、肢体语言为班级中学生展示了一个愉快的英语口语交流氛围，并在其中展示了良好的人际交往和互动过程。最终，学生在三分钟的英语微课观察中建立了英语观察的兴趣和积极性，并借助微课中展示的内容激发了学习兴趣与人际交往的参与意识。最终，学生在学习兴趣的带动下主动投入到英语知识的学习与良好表达能力、人际交往能力的训练过程中。
二、教学环节学习兴趣的培养
在英语课堂的教学实践中，教师需要积极借助互动教学的实施来提升学生的课堂参与兴趣，并帮助学生在师生互动与生生互动中实现英语知识的应用和英语能力的训练，进而帮助学生在知识学习过程中逐步建立英语课堂参与的兴趣和课堂互动活动参与的主动性。同时，学生将在课堂互动中感受到英语学习的快乐，并主动参与到互动学习过程中。
例如，在学习《Getting along with others》这一单元的Project这部分知识时，笔者为了强化学生的学习兴趣与课堂参与，就在知识教学过程中使用互动引导的形式来组织课堂，并积极借助师生互动和生生互动的实施来提升学生的课堂参与兴趣与主动性。在课堂中，笔者与学生结合“giving an oral report”进行讨论。笔者首先借助话题“the different attitudes to friendship between boys and girls”来与学生进行互动，并引导学生使用英语口语表达的形式在教学环节中积极针对笔者的问题来进行互动交流和知识参与;当笔者保证学生基本掌握了本部分知识后，笔者请学生与自己的同桌进行互动，并针对“how to face friendship between boys and girls”进行互动对话。最终，学生不仅在互动中实现了英语口语知识的掌握与口语能力的提升，还在师生互动与生生互动中实现了英语学习兴趣的提升和英语课堂参与积极性的建立。
三、总结环节学习兴趣的激励
在高中英语教学中，知识总结环节往往会伴随着学生“意兴阑珊”的学习状态来加以组织和开展。其实，如果教师可以借助小组合作的形式来组织知识总结学习，不仅能充分借助小组合作的形式激发学生的课堂参与兴趣，还能帮助学生在小组合作中共同在课堂中实现英语知识的重复训练和知识总结，进而共同在小组互助中实现知识的理解与掌握。
例如，在学习完《Getting along with others》这一单元知识之后，笔者为了强化学生的知识总结兴趣与课堂参与兴趣，就在英语课堂中借助小组合作的形式来实施教学，并引导学生在小组合作过程中实现英语知识的掌握和英语总结能力的提升。在总结过程中，笔者请学生以英语学习小组为单位，针对本单元中的重点词汇、重点句型、人际交往等内容进行总结，并要求学生在小组中互助学习、共同在总结中完善知识理解与掌握。经过十五分钟的知识总结，笔者发现学生不仅能借助自己的能力基本完成基础词汇的总结，还能在小组同学的帮助与合作过程中完成重点句型的梳理和整合，并在小组中尝试使用这些重点句型进行沟通和应用。
在英语教学中，固然存在很多教学难题，但是只要教师和学生众志成城，就能突破英语教育的难点、完善英语教学的效果。因此，教师需要借助教学设备的完善、学生学习兴趣的激发和多样化课堂的构建来提升学生的知识学习效果，并逐步为学生营造出一个易于英语探究、易于英语学习的知识学习氛围。相信在教师的兴趣培养和引导中，定可以逐步帮助学生成为英语知识全面、英语能力健全与英语素养完善的优秀中学生。
参考文献：
[1]吴智英. 高中英语教学普遍存在的问题[A]. 广西写作学会教学研究專业委员会.2019年广西写作学会教学研究专业委员会第二期座谈会资料汇编（上）[C].广西写作学会教学研究专业委员会：广西写作学会教学研究专业委员会，2019.
[2]孟庆娟.新课改下高中英语教学现状研究[J].中国校外教育，2019（27）.
关键词：高中;英语;兴趣
兴趣是最好的老师，兴趣也是最有效的英语教学催化剂。在英语课堂教学实践过程中，教师需要积极通过学习兴趣的激发来提升学生的英语课堂参与积极性，并帮助学生在兴趣的带动下主动参与到知识学习、英语展示、活动参与过程中，进而取得良好的知识学习效果与英语素养培养效果。因此，在教学实践中，教师可以结合英语课堂中不同环节的兴趣培养活动对学生实施兴趣的激发，并借助多样化的教学手段与形式来实施教学，进而帮助学生在不同的英语课堂环节都能够保持旺盛的知识学习兴趣和课堂参与积极性。最终，学生将会在学习兴趣的带动下主动完成英语知识的学习和英语知识的应用，并实现英语知识的掌握、应用能力的提升和英语综合素养的完善。
一、导入环节学习兴趣的激发
为了有效激发学生的英语学习兴趣，教师需要利用英语课堂开始的教学导入环节，并在导入环节有效激发学生的学习兴趣、调动学生的知识学习积极性。在课堂开始的时候，教师需要借助学生感兴趣的多媒体手段来实施教学导入，并借此有效吸引学生的注意力，进而促使学生在导入环节就参与到英语课堂中。
例如，在学习《Getting along with others》这个单元的Welcome to the unit这部分知识时，笔者为了有效强化学生的知识学习兴趣，就借助班级中的多媒体设备进行教学，并借此为学生展示了一个微课视频。在视频中，学生能够看到两位学生在生活中的英语对话，并与委婉的话语和温和的态度针对两个人的不同意见进行交流和沟通。在微课中，两位人物借助英语口语、肢体语言为班级中学生展示了一个愉快的英语口语交流氛围，并在其中展示了良好的人际交往和互动过程。最终，学生在三分钟的英语微课观察中建立了英语观察的兴趣和积极性，并借助微课中展示的内容激发了学习兴趣与人际交往的参与意识。最终，学生在学习兴趣的带动下主动投入到英语知识的学习与良好表达能力、人际交往能力的训练过程中。
二、教学环节学习兴趣的培养
在英语课堂的教学实践中，教师需要积极借助互动教学的实施来提升学生的课堂参与兴趣，并帮助学生在师生互动与生生互动中实现英语知识的应用和英语能力的训练，进而帮助学生在知识学习过程中逐步建立英语课堂参与的兴趣和课堂互动活动参与的主动性。同时，学生将在课堂互动中感受到英语学习的快乐，并主动参与到互动学习过程中。
例如，在学习《Getting along with others》这一单元的Project这部分知识时，笔者为了强化学生的学习兴趣与课堂参与，就在知识教学过程中使用互动引导的形式来组织课堂，并积极借助师生互动和生生互动的实施来提升学生的课堂参与兴趣与主动性。在课堂中，笔者与学生结合“giving an oral report”进行讨论。笔者首先借助话题“the different attitudes to friendship between boys and girls”来与学生进行互动，并引导学生使用英语口语表达的形式在教学环节中积极针对笔者的问题来进行互动交流和知识参与;当笔者保证学生基本掌握了本部分知识后，笔者请学生与自己的同桌进行互动，并针对“how to face friendship between boys and girls”进行互动对话。最终，学生不仅在互动中实现了英语口语知识的掌握与口语能力的提升，还在师生互动与生生互动中实现了英语学习兴趣的提升和英语课堂参与积极性的建立。
三、总结环节学习兴趣的激励
在高中英语教学中，知识总结环节往往会伴随着学生“意兴阑珊”的学习状态来加以组织和开展。其实，如果教师可以借助小组合作的形式来组织知识总结学习，不仅能充分借助小组合作的形式激发学生的课堂参与兴趣，还能帮助学生在小组合作中共同在课堂中实现英语知识的重复训练和知识总结，进而共同在小组互助中实现知识的理解与掌握。
例如，在学习完《Getting along with others》这一单元知识之后，笔者为了强化学生的知识总结兴趣与课堂参与兴趣，就在英语课堂中借助小组合作的形式来实施教学，并引导学生在小组合作过程中实现英语知识的掌握和英语总结能力的提升。在总结过程中，笔者请学生以英语学习小组为单位，针对本单元中的重点词汇、重点句型、人际交往等内容进行总结，并要求学生在小组中互助学习、共同在总结中完善知识理解与掌握。经过十五分钟的知识总结，笔者发现学生不仅能借助自己的能力基本完成基础词汇的总结，还能在小组同学的帮助与合作过程中完成重点句型的梳理和整合，并在小组中尝试使用这些重点句型进行沟通和应用。
在英语教学中，固然存在很多教学难题，但是只要教师和学生众志成城，就能突破英语教育的难点、完善英语教学的效果。因此，教师需要借助教学设备的完善、学生学习兴趣的激发和多样化课堂的构建来提升学生的知识学习效果，并逐步为学生营造出一个易于英语探究、易于英语学习的知识学习氛围。相信在教师的兴趣培养和引导中，定可以逐步帮助学生成为英语知识全面、英语能力健全与英语素养完善的优秀中学生。
参考文献：
[1]吴智英. 高中英语教学普遍存在的问题[A]. 广西写作学会教学研究專业委员会.2019年广西写作学会教学研究专业委员会第二期座谈会资料汇编（上）[C].广西写作学会教学研究专业委员会：广西写作学会教学研究专业委员会，2019.
[2]孟庆娟.新课改下高中英语教学现状研究[J].中国校外教育，2019（27）.