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[摘要]中等职业学校网络教学是适应信息化时代教学的必然选择,是一种新的教学组织形式,它给中等职业学校带来了新变化,适应新变化开展好新的教学应当注意一些问题,同时也应有一定的新理念。
[关键词]中等职业学校 信息时代 网络教学
目前,很多中职学校根据社会发展需要建设了校园网,开始了网络教学模式的尝试。开展网络教学的必然性是什么?它对中职学校将带来哪些影响?网络教学要注意哪些问题?要有哪些理念?
一、中职学校开展网络教学是适应信息化时代教学的必然选择
中职教育是一个产业化的教育,其产品的好坏需要社会的检验,我们不能脱离社会大环境来讨论人的素质结合及培养模式。同样,网络教学是信息时代的产物,对网络教学的讨论也必须从信息时代的特点入手。而信息时代的特点是全球化尤其教育的一体化成为趋势,即信息量大,知识更新快,人才竞争激烈。这就对中职教育提出了更高的要求:要培养具有创造性思维、创新能力的各类专门型初级人才;培养学生学会认知,具有获取、分析、加工信息的能力;完善中职学校教育体系;提高教学质量和教学效益。所以,应开展网络教学。网络教学的优势在于:首先,网络的信息量大、信息传递的快、交互性强,有利于开展发现式和协同式教学,能培养学生提出问题、分析问题、解决问题的能力。其次,网络是最有效的信息获取工具。开展网络教学,有利于培养学生利用网络进行信息的获取、分析、加工的能力,有利于学生信息能力的培养。最后,网络庞大的信息资源、优势的多媒体功能为教学效益的提高提供了可能。
二、网络教学给中职学校带来的影响
1.教学资源共享化。随着网络教学的开展,依托网络资源共享性形成教学资源共享。
2.教材资源多媒体化。利用网络的信息量、多媒体技术和超连接特性,教学应用的教材趋于多媒体化。
3.教学形式多样化。网络教学打破了“班级授课制”的单一授课传统形式,使个别化学习、协作学习、远程教学等多种形式并存,大大的提高了教学效益。
4.学生取代教师主体化。学生由被动式的接受知识变成主动认知、分析、运用知识;教师由单一的知识讲授者变成知信息的组织、编制、传递者,成为学生学习的引导者、帮助者、促进者。
5.学校开放化。使原本的围墙式中职学校变成了教学资源共享化、教学理念社会化的开放式“虚拟学校”,为职业教育发展提供一个新的平台。
三、网络教学应注意的问题
开展好网络教学,上好一堂网络教学课,要注意以下几个问题。
1.教师要适应角色的转变。对于老师来说,网络教学中最重要的就是要适应自己的角色变化。传统教学的课堂教学,甚至是多媒体辅助教学中,教师往往是课堂的控制者,操控着教学的进度,教师讲的多学生自主学习的机会少;而在网络教学中,教师的作用更多的体现在对教学的设计上,具体到教学实施中,教师讲的少,更多的时间是留给学生进行自主合作学习,教师的角色也相应地由控制者转变为引导者、组织者。
2.充分做好课前准备。一是对教学过程的准备,网络教学中以学生的自主与合作学习为主,为保证良好的学习效果,必须给学生足够的学习时间。二是对教学环境的准备,要对网络环境进行课前测试,避免出现网络故障而占用时间。三是对学生情况的准确把握,教师要了解学生的学习品质和认知基础,以便在课堂上对存在学习困难的学生进行必要的学习指导。
3.自主学习与合作学习要有机结合。网络教学中的自主学习是学生在网络环境下完成的,由于受到学习动机、智能基础、学习策略等诸多因素的影响,学生对学习任务的理解和学习过程的调控往往各不相同,这必将导致学习效果存在一定的差距。而同时面对几十个学生,教师的指导往往是顾此失彼,杯水车薪。为尽可能缩小差距,使学生能够在短时间内得到比较和谐的发展,教师要善于组织学生的合作学习,在合作基础上实现自主学习。通过合作,学生之间可以互相帮助,相互调控,还可以资源共享、交流思想,大大提高自主学习效率。
4.教学目标设计要明确具体,主体突出。网络教学是一种高层次的整合教学,教学目标应体现双重性。但是教师必须切记:学科教学目标才是网络教学的主体目标。整个教学过程要以学科教学为主线,通过利用网络来完成学科学习目标,隐性的提高学生的信息素养。所以,教学中教师要以学科目标为主,兼顾信息素养目标的要求,设计明确具体的学习任务,让学生带着任务去学习,在完成学科学习任务的同时提高信息素养,而不是随心所欲地去浏览网络资源。我们说,网络教学要让学生在一个开放的环境中自主学习,但是开放与自主要有“度”,要通过明确的学习任务给学生一个学习的方向。
5.在线测评环节不可缺。学习效果检测与评价是课堂教学中的重要环节。那么,学生通过自主合作学习之后,学习目标是否达成了,达成度怎样,也需要教师作一个检测。也就是说,教学要放出去还有及时收回来。不同的是,这个检测可以更多地借助于网络来进行,更好地实现自测与他测相结合,可以采取更灵活的检测方式。如计算机应用基础水平测试模拟训练、作品展示等。而且网络教学中的检测评价改变了传统教学检测评价的滞后特点,在网络环境的支持下,检测评价可以实时地进行,这种即时的检测与评价可以随时对学生加强指导和调控,使学生的学习更有针对性,目标性更强。因此,网络教学设计中,在线检测与评价是教师不可忽视的一个设计要素。
四、开展好网络教学的几点理念
1.网络化理念。
我们即将面临的是一个网络无处不在的时代,要求老师和学生都要融入到网络中去。大胆的开展实践性网络教学,抓好示范课的形成,以点带面,重点突破,在干中求发展。
2.师资队伍建设理念。
教师是中职学校网络应用的主体,尤其是专业教师更应当担负起网络教学的重任。学校要制定鼓励教师运用网络教学的政策,制定教师网络教学的培训计划,并组织实施;鼓励教师参加各种计算机培训,并取得相应的资格证书;将网络教学应用纳入教师考核范围。
3.网络教学培训与研讨理念。
网络教学的开展,给老师和学生都提出了新的更高要求。我们应该不断地开展网络教学方面的培训和研讨,内容可以包括现代的教育理论、教学设计理论与方法、多媒体技术应用以及课程件的编制等。最好的途径就是利用网络开展培训,这样更为真实有效,更有说服力。
4.网络开发理念。
结合校本实际制定和实施有利的网络开发,提高网络运行效率。如利用视频广播、视频点播、视频会议、Web教材、多媒体课件、BBS(网络交流论坛)、聊天室(教学讨论区)、E-mail形式等。
5.网络现代化管理理念。
建立较完善的管理及维护体系,配备最新的网络教学硬件和软件设施,以保证网络运行的安全有效,最大限度的发挥计算机网络这个数字化工具的作用,为中职学校的数字化校园建设提供技术和安全的保证。
6.职业教育理念。
网络教学要适应中等职业教育的发展,要努力提高中等职业学校学生技能水平,积极探索新型技能人才的培养模式,为社会输送高素质、高技能的人才,更好地服务于社会。
(作者单位:辽宁本溪市化学工业学校)
[关键词]中等职业学校 信息时代 网络教学
目前,很多中职学校根据社会发展需要建设了校园网,开始了网络教学模式的尝试。开展网络教学的必然性是什么?它对中职学校将带来哪些影响?网络教学要注意哪些问题?要有哪些理念?
一、中职学校开展网络教学是适应信息化时代教学的必然选择
中职教育是一个产业化的教育,其产品的好坏需要社会的检验,我们不能脱离社会大环境来讨论人的素质结合及培养模式。同样,网络教学是信息时代的产物,对网络教学的讨论也必须从信息时代的特点入手。而信息时代的特点是全球化尤其教育的一体化成为趋势,即信息量大,知识更新快,人才竞争激烈。这就对中职教育提出了更高的要求:要培养具有创造性思维、创新能力的各类专门型初级人才;培养学生学会认知,具有获取、分析、加工信息的能力;完善中职学校教育体系;提高教学质量和教学效益。所以,应开展网络教学。网络教学的优势在于:首先,网络的信息量大、信息传递的快、交互性强,有利于开展发现式和协同式教学,能培养学生提出问题、分析问题、解决问题的能力。其次,网络是最有效的信息获取工具。开展网络教学,有利于培养学生利用网络进行信息的获取、分析、加工的能力,有利于学生信息能力的培养。最后,网络庞大的信息资源、优势的多媒体功能为教学效益的提高提供了可能。
二、网络教学给中职学校带来的影响
1.教学资源共享化。随着网络教学的开展,依托网络资源共享性形成教学资源共享。
2.教材资源多媒体化。利用网络的信息量、多媒体技术和超连接特性,教学应用的教材趋于多媒体化。
3.教学形式多样化。网络教学打破了“班级授课制”的单一授课传统形式,使个别化学习、协作学习、远程教学等多种形式并存,大大的提高了教学效益。
4.学生取代教师主体化。学生由被动式的接受知识变成主动认知、分析、运用知识;教师由单一的知识讲授者变成知信息的组织、编制、传递者,成为学生学习的引导者、帮助者、促进者。
5.学校开放化。使原本的围墙式中职学校变成了教学资源共享化、教学理念社会化的开放式“虚拟学校”,为职业教育发展提供一个新的平台。
三、网络教学应注意的问题
开展好网络教学,上好一堂网络教学课,要注意以下几个问题。
1.教师要适应角色的转变。对于老师来说,网络教学中最重要的就是要适应自己的角色变化。传统教学的课堂教学,甚至是多媒体辅助教学中,教师往往是课堂的控制者,操控着教学的进度,教师讲的多学生自主学习的机会少;而在网络教学中,教师的作用更多的体现在对教学的设计上,具体到教学实施中,教师讲的少,更多的时间是留给学生进行自主合作学习,教师的角色也相应地由控制者转变为引导者、组织者。
2.充分做好课前准备。一是对教学过程的准备,网络教学中以学生的自主与合作学习为主,为保证良好的学习效果,必须给学生足够的学习时间。二是对教学环境的准备,要对网络环境进行课前测试,避免出现网络故障而占用时间。三是对学生情况的准确把握,教师要了解学生的学习品质和认知基础,以便在课堂上对存在学习困难的学生进行必要的学习指导。
3.自主学习与合作学习要有机结合。网络教学中的自主学习是学生在网络环境下完成的,由于受到学习动机、智能基础、学习策略等诸多因素的影响,学生对学习任务的理解和学习过程的调控往往各不相同,这必将导致学习效果存在一定的差距。而同时面对几十个学生,教师的指导往往是顾此失彼,杯水车薪。为尽可能缩小差距,使学生能够在短时间内得到比较和谐的发展,教师要善于组织学生的合作学习,在合作基础上实现自主学习。通过合作,学生之间可以互相帮助,相互调控,还可以资源共享、交流思想,大大提高自主学习效率。
4.教学目标设计要明确具体,主体突出。网络教学是一种高层次的整合教学,教学目标应体现双重性。但是教师必须切记:学科教学目标才是网络教学的主体目标。整个教学过程要以学科教学为主线,通过利用网络来完成学科学习目标,隐性的提高学生的信息素养。所以,教学中教师要以学科目标为主,兼顾信息素养目标的要求,设计明确具体的学习任务,让学生带着任务去学习,在完成学科学习任务的同时提高信息素养,而不是随心所欲地去浏览网络资源。我们说,网络教学要让学生在一个开放的环境中自主学习,但是开放与自主要有“度”,要通过明确的学习任务给学生一个学习的方向。
5.在线测评环节不可缺。学习效果检测与评价是课堂教学中的重要环节。那么,学生通过自主合作学习之后,学习目标是否达成了,达成度怎样,也需要教师作一个检测。也就是说,教学要放出去还有及时收回来。不同的是,这个检测可以更多地借助于网络来进行,更好地实现自测与他测相结合,可以采取更灵活的检测方式。如计算机应用基础水平测试模拟训练、作品展示等。而且网络教学中的检测评价改变了传统教学检测评价的滞后特点,在网络环境的支持下,检测评价可以实时地进行,这种即时的检测与评价可以随时对学生加强指导和调控,使学生的学习更有针对性,目标性更强。因此,网络教学设计中,在线检测与评价是教师不可忽视的一个设计要素。
四、开展好网络教学的几点理念
1.网络化理念。
我们即将面临的是一个网络无处不在的时代,要求老师和学生都要融入到网络中去。大胆的开展实践性网络教学,抓好示范课的形成,以点带面,重点突破,在干中求发展。
2.师资队伍建设理念。
教师是中职学校网络应用的主体,尤其是专业教师更应当担负起网络教学的重任。学校要制定鼓励教师运用网络教学的政策,制定教师网络教学的培训计划,并组织实施;鼓励教师参加各种计算机培训,并取得相应的资格证书;将网络教学应用纳入教师考核范围。
3.网络教学培训与研讨理念。
网络教学的开展,给老师和学生都提出了新的更高要求。我们应该不断地开展网络教学方面的培训和研讨,内容可以包括现代的教育理论、教学设计理论与方法、多媒体技术应用以及课程件的编制等。最好的途径就是利用网络开展培训,这样更为真实有效,更有说服力。
4.网络开发理念。
结合校本实际制定和实施有利的网络开发,提高网络运行效率。如利用视频广播、视频点播、视频会议、Web教材、多媒体课件、BBS(网络交流论坛)、聊天室(教学讨论区)、E-mail形式等。
5.网络现代化管理理念。
建立较完善的管理及维护体系,配备最新的网络教学硬件和软件设施,以保证网络运行的安全有效,最大限度的发挥计算机网络这个数字化工具的作用,为中职学校的数字化校园建设提供技术和安全的保证。
6.职业教育理念。
网络教学要适应中等职业教育的发展,要努力提高中等职业学校学生技能水平,积极探索新型技能人才的培养模式,为社会输送高素质、高技能的人才,更好地服务于社会。
(作者单位:辽宁本溪市化学工业学校)