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[摘要]中等职业学校网络教学是适应信息化时代教学的必然选择，是一种新的教学组织形式，它给中等职业学校带来了新变化，适应新变化开展好新的教学应当注意一些问题，同时也应有一定的新理念。
[关键词]中等职业学校 信息时代 网络教学
目前，很多中职学校根据社会发展需要建设了校园网，开始了网络教学模式的尝试。开展网络教学的必然性是什么？它对中职学校将带来哪些影响？网络教学要注意哪些问题？要有哪些理念？
一、中职学校开展网络教学是适应信息化时代教学的必然选择
中职教育是一个产业化的教育，其产品的好坏需要社会的检验，我们不能脱离社会大环境来讨论人的素质结合及培养模式。同样，网络教学是信息时代的产物，对网络教学的讨论也必须从信息时代的特点入手。而信息时代的特点是全球化尤其教育的一体化成为趋势，即信息量大，知识更新快，人才竞争激烈。这就对中职教育提出了更高的要求：要培养具有创造性思维、创新能力的各类专门型初级人才；培养学生学会认知，具有获取、分析、加工信息的能力；完善中职学校教育体系；提高教学质量和教学效益。所以，应开展网络教学。网络教学的优势在于：首先，网络的信息量大、信息传递的快、交互性强，有利于开展发现式和协同式教学，能培养学生提出问题、分析问题、解决问题的能力。其次，网络是最有效的信息获取工具。开展网络教学，有利于培养学生利用网络进行信息的获取、分析、加工的能力，有利于学生信息能力的培养。最后，网络庞大的信息资源、优势的多媒体功能为教学效益的提高提供了可能。
二、网络教学给中职学校带来的影响
1.教学资源共享化。随着网络教学的开展，依托网络资源共享性形成教学资源共享。
2.教材资源多媒体化。利用网络的信息量、多媒体技术和超连接特性，教学应用的教材趋于多媒体化。
3.教学形式多样化。网络教学打破了“班级授课制”的单一授课传统形式，使个别化学习、协作学习、远程教学等多种形式并存，大大的提高了教学效益。
4.学生取代教师主体化。学生由被动式的接受知识变成主动认知、分析、运用知识；教师由单一的知识讲授者变成知信息的组织、编制、传递者，成为学生学习的引导者、帮助者、促进者。
5.学校开放化。使原本的围墙式中职学校变成了教学资源共享化、教学理念社会化的开放式“虚拟学校”，为职业教育发展提供一个新的平台。
三、网络教学应注意的问题
开展好网络教学，上好一堂网络教学课，要注意以下几个问题。
1.教师要适应角色的转变。对于老师来说，网络教学中最重要的就是要适应自己的角色变化。传统教学的课堂教学，甚至是多媒体辅助教学中，教师往往是课堂的控制者，操控着教学的进度，教师讲的多学生自主学习的机会少；而在网络教学中，教师的作用更多的体现在对教学的设计上，具体到教学实施中，教师讲的少，更多的时间是留给学生进行自主合作学习，教师的角色也相应地由控制者转变为引导者、组织者。
2.充分做好课前准备。一是对教学过程的准备，网络教学中以学生的自主与合作学习为主，为保证良好的学习效果，必须给学生足够的学习时间。二是对教学环境的准备，要对网络环境进行课前测试，避免出现网络故障而占用时间。三是对学生情况的准确把握，教师要了解学生的学习品质和认知基础，以便在课堂上对存在学习困难的学生进行必要的学习指导。
3.自主学习与合作学习要有机结合。网络教学中的自主学习是学生在网络环境下完成的，由于受到学习动机、智能基础、学习策略等诸多因素的影响，学生对学习任务的理解和学习过程的调控往往各不相同，这必将导致学习效果存在一定的差距。而同时面对几十个学生，教师的指导往往是顾此失彼，杯水车薪。为尽可能缩小差距，使学生能够在短时间内得到比较和谐的发展，教师要善于组织学生的合作学习，在合作基础上实现自主学习。通过合作，学生之间可以互相帮助，相互调控，还可以资源共享、交流思想，大大提高自主学习效率。
4.教学目标设计要明确具体，主体突出。网络教学是一种高层次的整合教学，教学目标应体现双重性。但是教师必须切记：学科教学目标才是网络教学的主体目标。整个教学过程要以学科教学为主线，通过利用网络来完成学科学习目标，隐性的提高学生的信息素养。所以，教学中教师要以学科目标为主，兼顾信息素养目标的要求，设计明确具体的学习任务，让学生带着任务去学习，在完成学科学习任务的同时提高信息素养，而不是随心所欲地去浏览网络资源。我们说，网络教学要让学生在一个开放的环境中自主学习，但是开放与自主要有“度”，要通过明确的学习任务给学生一个学习的方向。
5.在线测评环节不可缺。学习效果检测与评价是课堂教学中的重要环节。那么，学生通过自主合作学习之后，学习目标是否达成了，达成度怎样，也需要教师作一个检测。也就是说，教学要放出去还有及时收回来。不同的是，这个检测可以更多地借助于网络来进行，更好地实现自测与他测相结合，可以采取更灵活的检测方式。如计算机应用基础水平测试模拟训练、作品展示等。而且网络教学中的检测评价改变了传统教学检测评价的滞后特点，在网络环境的支持下，检测评价可以实时地进行，这种即时的检测与评价可以随时对学生加强指导和调控，使学生的学习更有针对性，目标性更强。因此，网络教学设计中，在线检测与评价是教师不可忽视的一个设计要素。
四、开展好网络教学的几点理念
1.网络化理念。
我们即将面临的是一个网络无处不在的时代，要求老师和学生都要融入到网络中去。大胆的开展实践性网络教学，抓好示范课的形成，以点带面，重点突破，在干中求发展。
2.师资队伍建设理念。
教师是中职学校网络应用的主体，尤其是专业教师更应当担负起网络教学的重任。学校要制定鼓励教师运用网络教学的政策，制定教师网络教学的培训计划，并组织实施；鼓励教师参加各种计算机培训，并取得相应的资格证书；将网络教学应用纳入教师考核范围。
3.网络教学培训与研讨理念。
网络教学的开展，给老师和学生都提出了新的更高要求。我们应该不断地开展网络教学方面的培训和研讨，内容可以包括现代的教育理论、教学设计理论与方法、多媒体技术应用以及课程件的编制等。最好的途径就是利用网络开展培训，这样更为真实有效，更有说服力。
4.网络开发理念。
结合校本实际制定和实施有利的网络开发，提高网络运行效率。如利用视频广播、视频点播、视频会议、Web教材、多媒体课件、ＢＢＳ（网络交流论坛）、聊天室（教学讨论区）、E-mail形式等。
5.网络现代化管理理念。
建立较完善的管理及维护体系，配备最新的网络教学硬件和软件设施，以保证网络运行的安全有效，最大限度的发挥计算机网络这个数字化工具的作用，为中职学校的数字化校园建设提供技术和安全的保证。
6.职业教育理念。
网络教学要适应中等职业教育的发展，要努力提高中等职业学校学生技能水平，积极探索新型技能人才的培养模式，为社会输送高素质、高技能的人才，更好地服务于社会。
（作者单位：辽宁本溪市化学工业学校）
[关键词]中等职业学校 信息时代 网络教学
目前，很多中职学校根据社会发展需要建设了校园网，开始了网络教学模式的尝试。开展网络教学的必然性是什么？它对中职学校将带来哪些影响？网络教学要注意哪些问题？要有哪些理念？
一、中职学校开展网络教学是适应信息化时代教学的必然选择
中职教育是一个产业化的教育，其产品的好坏需要社会的检验，我们不能脱离社会大环境来讨论人的素质结合及培养模式。同样，网络教学是信息时代的产物，对网络教学的讨论也必须从信息时代的特点入手。而信息时代的特点是全球化尤其教育的一体化成为趋势，即信息量大，知识更新快，人才竞争激烈。这就对中职教育提出了更高的要求：要培养具有创造性思维、创新能力的各类专门型初级人才；培养学生学会认知，具有获取、分析、加工信息的能力；完善中职学校教育体系；提高教学质量和教学效益。所以，应开展网络教学。网络教学的优势在于：首先，网络的信息量大、信息传递的快、交互性强，有利于开展发现式和协同式教学，能培养学生提出问题、分析问题、解决问题的能力。其次，网络是最有效的信息获取工具。开展网络教学，有利于培养学生利用网络进行信息的获取、分析、加工的能力，有利于学生信息能力的培养。最后，网络庞大的信息资源、优势的多媒体功能为教学效益的提高提供了可能。
二、网络教学给中职学校带来的影响
1.教学资源共享化。随着网络教学的开展，依托网络资源共享性形成教学资源共享。
2.教材资源多媒体化。利用网络的信息量、多媒体技术和超连接特性，教学应用的教材趋于多媒体化。
3.教学形式多样化。网络教学打破了“班级授课制”的单一授课传统形式，使个别化学习、协作学习、远程教学等多种形式并存，大大的提高了教学效益。
4.学生取代教师主体化。学生由被动式的接受知识变成主动认知、分析、运用知识；教师由单一的知识讲授者变成知信息的组织、编制、传递者，成为学生学习的引导者、帮助者、促进者。
5.学校开放化。使原本的围墙式中职学校变成了教学资源共享化、教学理念社会化的开放式“虚拟学校”，为职业教育发展提供一个新的平台。
三、网络教学应注意的问题
开展好网络教学，上好一堂网络教学课，要注意以下几个问题。
1.教师要适应角色的转变。对于老师来说，网络教学中最重要的就是要适应自己的角色变化。传统教学的课堂教学，甚至是多媒体辅助教学中，教师往往是课堂的控制者，操控着教学的进度，教师讲的多学生自主学习的机会少；而在网络教学中，教师的作用更多的体现在对教学的设计上，具体到教学实施中，教师讲的少，更多的时间是留给学生进行自主合作学习，教师的角色也相应地由控制者转变为引导者、组织者。
2.充分做好课前准备。一是对教学过程的准备，网络教学中以学生的自主与合作学习为主，为保证良好的学习效果，必须给学生足够的学习时间。二是对教学环境的准备，要对网络环境进行课前测试，避免出现网络故障而占用时间。三是对学生情况的准确把握，教师要了解学生的学习品质和认知基础，以便在课堂上对存在学习困难的学生进行必要的学习指导。
3.自主学习与合作学习要有机结合。网络教学中的自主学习是学生在网络环境下完成的，由于受到学习动机、智能基础、学习策略等诸多因素的影响，学生对学习任务的理解和学习过程的调控往往各不相同，这必将导致学习效果存在一定的差距。而同时面对几十个学生，教师的指导往往是顾此失彼，杯水车薪。为尽可能缩小差距，使学生能够在短时间内得到比较和谐的发展，教师要善于组织学生的合作学习，在合作基础上实现自主学习。通过合作，学生之间可以互相帮助，相互调控，还可以资源共享、交流思想，大大提高自主学习效率。
4.教学目标设计要明确具体，主体突出。网络教学是一种高层次的整合教学，教学目标应体现双重性。但是教师必须切记：学科教学目标才是网络教学的主体目标。整个教学过程要以学科教学为主线，通过利用网络来完成学科学习目标，隐性的提高学生的信息素养。所以，教学中教师要以学科目标为主，兼顾信息素养目标的要求，设计明确具体的学习任务，让学生带着任务去学习，在完成学科学习任务的同时提高信息素养，而不是随心所欲地去浏览网络资源。我们说，网络教学要让学生在一个开放的环境中自主学习，但是开放与自主要有“度”，要通过明确的学习任务给学生一个学习的方向。
5.在线测评环节不可缺。学习效果检测与评价是课堂教学中的重要环节。那么，学生通过自主合作学习之后，学习目标是否达成了，达成度怎样，也需要教师作一个检测。也就是说，教学要放出去还有及时收回来。不同的是，这个检测可以更多地借助于网络来进行，更好地实现自测与他测相结合，可以采取更灵活的检测方式。如计算机应用基础水平测试模拟训练、作品展示等。而且网络教学中的检测评价改变了传统教学检测评价的滞后特点，在网络环境的支持下，检测评价可以实时地进行，这种即时的检测与评价可以随时对学生加强指导和调控，使学生的学习更有针对性，目标性更强。因此，网络教学设计中，在线检测与评价是教师不可忽视的一个设计要素。
四、开展好网络教学的几点理念
1.网络化理念。
我们即将面临的是一个网络无处不在的时代，要求老师和学生都要融入到网络中去。大胆的开展实践性网络教学，抓好示范课的形成，以点带面，重点突破，在干中求发展。
2.师资队伍建设理念。
教师是中职学校网络应用的主体，尤其是专业教师更应当担负起网络教学的重任。学校要制定鼓励教师运用网络教学的政策，制定教师网络教学的培训计划，并组织实施；鼓励教师参加各种计算机培训，并取得相应的资格证书；将网络教学应用纳入教师考核范围。
3.网络教学培训与研讨理念。
网络教学的开展，给老师和学生都提出了新的更高要求。我们应该不断地开展网络教学方面的培训和研讨，内容可以包括现代的教育理论、教学设计理论与方法、多媒体技术应用以及课程件的编制等。最好的途径就是利用网络开展培训，这样更为真实有效，更有说服力。
4.网络开发理念。
结合校本实际制定和实施有利的网络开发，提高网络运行效率。如利用视频广播、视频点播、视频会议、Web教材、多媒体课件、ＢＢＳ（网络交流论坛）、聊天室（教学讨论区）、E-mail形式等。
5.网络现代化管理理念。
建立较完善的管理及维护体系，配备最新的网络教学硬件和软件设施，以保证网络运行的安全有效，最大限度的发挥计算机网络这个数字化工具的作用，为中职学校的数字化校园建设提供技术和安全的保证。
6.职业教育理念。
网络教学要适应中等职业教育的发展，要努力提高中等职业学校学生技能水平，积极探索新型技能人才的培养模式，为社会输送高素质、高技能的人才，更好地服务于社会。
（作者单位：辽宁本溪市化学工业学校）