【摘 要】在就业竞争日益激烈的当下，在人们心目中，中职生就业质量的高低成为权衡一所职校办学优劣的共识。而笔者认为，三年的中职技能教育不足以对学生就业状况作出果断评价，只有不断引导学生拓宽其就业视野，才是增强学生就业能力的后劲。本文将从当前农村中职生的视野现状和拓宽农村中职生视野的渠道来谈几点个人粗浅的认识。
　　【关键词】农村；中职生；视野；拓宽
　　“高度决定视野，角度决定观念，尺度决定人生”，——智者的凝练发人深省，经验的捷径值得汲取。作为中职学校肩负有“使无业者有业，使有业者乐业” 的职教使命； 但同时，我个人认为，中职学校在传授专业技能，培养学生品格的同时，更应注重对学生就业视野的拓展，特别是对农村中职学生而言，如何“扬长避短”，以开阔的视野，拥抱理想的就业岗位，厚积而薄发，具有现实意义。
　　一、 农村中职学生视野现状
　　农村中职学生由于受地域、年龄、思想等因素的局限，在日常学习和生活中的表现、行为都不是尽如人意。如思维方式单纯、知识理论薄弱，科学素养不高等，这一系列状况直接导致了学生在就业过程中要么被市场淘汰，要么眼高手低，自动放弃形势大好的就业之路。究其因，学生的就业视野是直接影响其良性发展的根本原因。
　　试想，三年中职教育，让一个怀揣梦想的青年在经历社会第一次就业受挫后再次成为“迷途的羔羊”是多么的痛心的事。因此，作为学校应该在学校教育教学过程中，要千方百计以拓宽学生就业视野为突破口，为他们稳定就业奠定扎实的基础。
　　二、 拓宽农村中职学生就业视野的渠道
　　（一）信息技术与课堂教学相结合
　　中职课堂专业课多以“理实”一体的形式开展教学，目的就是让学生在边学边做中掌握教学内容。但在实际的课程推进过程中，由于受专业教学条件，课程难度的限制，很多实训项目就可能无法进行，此时学生的期待的视野就出现卡壳，学习兴趣就可能大打折扣。但作为教师不能坐以待毙，我们就可以充分发挥多媒体在教学中的参与作用，运用网络相关的仿真、模拟视频开展教学，一方面弥补教学设备不足的遗憾，另一方面，还可以将专业当前最流行，最尖端的专业相关知识教给学生。
　　（二）校内实训与校外实践相结合。
　　校内实训作为对专业知识提高和巩固的环节，具有重要作用，但是，仅靠校内的实训设备和实训空间，学生对专业的视野还是相对狭窄。为让学生能有更为广阔的眼界，我们可以适当的采用“工学交替”的形式 ，指派专业教师带队，赴经济发达地区的企业开展为期2-3个月的社会实践，让学生综合素质和就业视野有更大幅度的提升。
　　（三）企业实习与教师引导相结合。
　　在经历前两个阶段后，学生的能力由认识到了提升阶段，第三年进入企业实习环节中，他要把以往所学的知识做到灵活迁移。此环节，作为教师还要不时指导学生在实习中出现的种种困惑，排解他们心中的难题，为顺利外城实习做好 “护航”任务。当然，大部分中职生在毕业时年龄还不足十八岁，这对他们考证，就业都是一种制约，教师还可以鼓励他们参加对口专业的高职考试或以“半工半读”形式完成学历和技能再提升，不仅解决了自身就业后劲，还有助于学校缓解安置学生就业的压力。
　　“欲穷千里目，更上一层楼”。学生的就业视野在学生的发展道路上具有举足轻重的作用，好的思路决定好的出路，学生的视野扩展应引起中职学校足够的重视。