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高中阶段,学生已经具备了基本的理解能力和学习能力,但他们对问题的探究能力和对知识的迁移能力还有待提高.高中物理学科中有大量的物理概念、对物体变化规律的总结和分析,对教师教学和学生学习都具有一定的难度.物理观念的形成是对物理概念和规律进行建构的过程,是对物理知识进行学习探究的过程,它既能体现学生对物理知识的迁移能力.