【摘 要】
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重庆文理学院是由重庆市人民政府主办的全日制普通本科高等学校。现有两个校区，占地面积1921亩。学校现有全日制普通本专科在校生18000余人，开设有42个全日制普通本科专业，涵盖文学、理学、工学、管理学、农学、教育学、法学、艺术学八大学科门类。现有教职员工1200余人，其中中国工程院院士1名，高级职称人员300余人，博士、硕士500余人，
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重庆文理学院是由重庆市人民政府主办的全日制普通本科高等学校。现有两个校区，占地面积1921亩。学校现有全日制普通本专科在校生18000余人，开设有42个全日制普通本科专业，涵盖文学、理学、工学、管理学、农学、教育学、法学、艺术学八大学科门类。现有教职员工1200余人，其中中国工程院院士1名，高级职称人员300余人，博士、硕士500余人，
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21世纪初,高校竞争模式由竞争转向合作、由双边合作转向多边合作。高校联盟是三所或三所以上有着共同利益追求的高校,在内外部力量的作用下所形成的、受一定共同规则约束且保持独立身份的多边合作组织。本文以理性选择制度主义为理论基础,以行动者与行动情景为分类维度,将中国高校联盟分为区域同质高校联盟、
答辩时间2011年11月 当今许多国家和地区在建构本科院校外部质量保障体系的过程中往往忽视了内部质量保障体系的建设，因此，以本科教育为对象探索和加强本科院校内部质量保障机制的有效性成为本文的基本任务。
答辩时间2011年11月 20世纪末21世纪初出现了世界范围的课程改革运动，从而由课程决策权问题引发了深层次的教师专业性的讨论。本研究结合具体的历史情境，分析了标准课程背景下教师专业性的变化，即在标准课程的背景下，教师专业性发生了哪些变化。
答辩时间2011年8月 教育政策分析是一个方兴未艾的研究领域，近年来，受到越来越多的研究者的关注。然而，与西方国家的政策研究相比，我国的公共政策研究起步相对较晚，国内学界对教育政策的研究则更少。即使已有的研究成果，也多是借鉴西方政策分析框架来研究我国的教育政策。西方的政策分析理论并非一定适用于中国的政策环境，加之受我国社会制度的影响，更多的教育政策研究者多倾向于从政治论的视角来界定教育政策，把教育政策看作是权威政治需要的产物，忽视了教育政策本身所具有的其他属性及特征。因此，基于不同政策环境和其他政策属性来
美国现行大学治理体制中的四个主要参与方——校董、学术领袖、教授和学生各有其优势和弱点，“共享的治理”的成功取决于上述四方的互信与合作。美国现行大学治理体制运行正常，没有对其进行系统性变革的必要。但这种“共享的治理”也存在一些亟待改进与完善之处，如有必要改善校董的遴选方式，吸引最受尊敬和负责任的教授参与治理，在学术领袖和教授之间建立起一种更加相互信任与携手合作的和谐关系等等。
我国的高等教育入学机会在城乡间存在很大差异。基于中国家庭动态跟踪调查2010年的数据，考察扩招前后城乡高等教育入学率的变动趋势，并对农村生源占录取新生比、城乡录取率以及城乡辈出率等入学公平指标的数学性质进行探讨，结果表明：扩招后农村高等教育入学率的增速较快，但由于扩招前城乡入学率的差异悬殊，农村高等教育入学率的增量较小，最终导致城乡间入学率的差距在扩招后增大。
面对科技进步日新月异、国际竞争日趋激烈的外部环境，为缩小与发达国家之间的差距，提高在未来国际社会中的竞争力，我国适时地提出了建设创新型国家与人力资源强国的战略目标。高等教育作为科技创新的主体、创新人才的培养基地与创新文化的引领中心，无疑被赋予了责无旁贷的使命与责任。加快高等教育发展、建设高等教育强国成为应对这一时代使命的实践诉求，这无疑对高等教育提出了更高的要求。但从现实来看，陈旧的观念、僵化的体制依然制约着高等教育的改革与发展。
自2007年《教育部直属师范大学师范生免费教育实施办法（试行）》颁发以来，如何在新的政策背景下重构师范生教学模式，创新培养体制、机制，以及强化实践环节，从而使部属师范大学真正成为优秀教师乃至教育家的摇篮，成为部属师范大学面对的重要课题。本专栏作者所作的相关探索，或能给我们一些启示。
中国大学资源竞争的最大问题是竞争失范。一方面，大学对政府有限投放的国有性资源以及相关隐性资源的竞争强度过大；另一方面，大学对有无限资源存量的市场竞争动力不足。
院校研究人员面临的新的挑战和机遇是作为高校改革的推动者。在高校改革的五个步骤———建立改革共识、聚焦改革焦点、增加改革知识、坚定改革决心和适时调整改革中,院校研究人员需要并且能够发挥重要作用。院校研究人员自身须转变角色定位,其他相关机构与人员也要拿出行动帮助院校研究人员提升工作能力,使其充分发挥改革推动者的作用。