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质疑是思维批判性的高层次表现。有条件的质疑指不完全迷信专家与书本，但也决不是无条件的怀疑一切，要坚持用逻辑或实践的标准审查怀疑的对象。质疑不是名利驱动，而是对真理的坚持：在数学教育中，学生质疑什么与质疑是否有理，均不重要，重要的是他们自认为有根据地提出了质疑意见，他们提出质疑的目的在于追求真理，而不是其他。