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摘要:随着新课程改革的发展,协作式学习方式已经越来越受到广泛关注。要开展协作学习应该要关注多媒体教学资源的运用及其作用,在这篇文章中从多媒体教学资源与协作学习的角度出发,讨论多媒体教学资源对协作学习引起的作用。
关键词:多媒体教学资源 协作学习 课程改革
中图分类号:G652 文献标识码:A 文章编号:1673-9795(2013)01(b)-0185-01
新课程教学积极提倡自主、协作、探究的学习方式,其中协作学习是很重要的一个环节。协作学习作为一种培养学生合作能力的学习方式,已经越来越受到广泛关注。在协作学习中合理运用多媒体教学资源不仅提高教学效果,而且为学生的更好的发展起非常重要的作用。
1 多媒体教学资源
教学资源是指教育教学信息的来源,或者指一切对教学有用的物质、财力和人力,它是教学目标实现的基本载体与重要保证。
多媒体教学资源指的是以现代的教学与学习理论为基础,在计算机支持的由教师和学生协同交互的教学环境中,使教学内容、教学控制和反馈信息高效传递从而实现教学目标的多媒体资源。多媒体教学资源主要包括:实现多媒体教学所需的各项设备、设施等硬件资源;各类多媒体教学软件资源;推动硬、软件资源服务于多媒体教学的人力资源。在多媒体教学资源中,硬件资源是基础,软件资源是关键,人力资源是保障。在多媒体教学过程中,软件资源以硬件资源为载体,在人力资源的推动下,去实现既定的教学目标。
2 多媒体教学资源在协作学习中的应用
在学校新课程教学中,协作学习作为对传统教学组织形式的一种突破行业补充,已经被教师越来越广泛地运用于“以学生发展为本”的课堂教学之中,这也是新一轮课程改革所倡导的自主、探索与合作的学习方式,促进了学生在教师指导下主动地学习。它有助于因材施教,克服班级人数多且学生差异带给教学带来的困难,有助于转变课堂中“教师讲,学生听；教师问,学生答”的单一的教学模式。
协作学习(Co11aborative Learning)是一种通过小组或团队的形式组织学生进行学习的一种策略。小组成员的协同工作是实现班级学习目标的有机组成部分。小组协作活动中的个体(学生)可以将其在学习过程中探索、发现的信息和学习材料与小组中的其它成员共享,甚至可以同其它组或全班同学共享。在此过程中,学生之间为了达到小组学习目标,个体之间可以采用对话、商讨、争论等形式对问题进行充分论证,以此获得达到学习目标的最佳途径。
《新课程标准》强调:我们在教学中必须“关注学生学习兴趣和经验。”而信息技术教学手段与以往的教学手段相比,在表现力和艺术感染力上能够提供给学生良好的视觉美感和精神上的愉快感,从而调动学生参与的积极性,使学生的学习具有持久的动力,变“要我学”为“我要学”。
因特网的BBS、QQ群、Email、Moodle平台进行协作学习,使学生之间、学生和老师之间可以进行实时交谈、交流观点,增进了解。任何人均可以往公告板上发表自己的问题或看法,其他的同学都可以回答或评论。
在协作学习中,在教师的组织和引导下,师生可以通过数字图书馆、网络机房、虚拟实验室、专题网站、聊天室、BBS论坛等平台、博客(Blog)或鼓励学生走下座位寻找学习伙伴(包括教师类资源),引导学生对问题进行交流、争辩、评价和协商。学生们则在教师的组织和引导下一起参与讨论和交流,共同建立起学习群体并成为其中的一员。具体做法是:创设情景—— 内部协商——相互协商—— 验证(对别人的观点做出分析和评论)—— 总结。如在教学中遇到一些及时生成的热点问题时,让学生通过观看光盘、上网查阅资料等多种方式,查找能支撑自己观点的信息,然后让每个学习者为了达到共同目标而结成“学习共同体”,通过小组协商,让组内每人充分发表观点,集思广益,然后形成小组内统一观点,最后在班内开展激烈的辩论,这样既丰富了自己的认知结构,又培养了学生的信息素养和协作共事的能力。
3 多媒体教学资源在协作学习中的重要性
协作学习目前已经成为课堂教学非常重要的教学模式,它对于培养学生的创造能力、求民思维、批判思维、探索发现精神与学习伙伴的合作能力和培养新世纪需要的创新型人才非常重要。
(1)有利于协作学习的丰富多彩。通过各种多媒体教学资源来进行教学更好的引起学生的注意、提高学生对讨论问题的兴趣。比如,进行协作学习时把各种多媒体教学资源(模型、TV、DVD、MPC、多媒体光盘、教学课件、因特网、博物馆和展览馆等等)能有效地利用协作式学习,教学变得会有声有色、丰富多彩。
(2)加强学生的积极参与。在传统就教学中是教师讲,学生听的一种形式进行教学,没有很好的运用丰富的资源,所以学生对课程内容兴趣不高。
“兴趣是入门的向导、兴趣乃是智力之母”。浓厚的学习兴趣能调动有关器官处于最活跃的状态,使学生自强不懈地学习,变“要我学”为“我要学”,变“苦学”为“乐学”,从而使学习成为学生的自觉要求。因此,利用多媒体资源进行协作学习,能刺激学生的各个感官,引起他们的注意,对学习内容产生兴趣,并提高学习的积极性。
(3)有利于发挥学生的主体作用。确立学生的主体地位,使学生成为学习的主人。给学生提供丰富的多媒体教学资源条件,要求在课堂教学中减少教师教授活动的量,留给学生足够的协作学习的时间和空间。
教师在课堂教学中要创设最佳的学习状态,创设良好的教学情景,创设积极的思维氛围,发挥学生的主体作用。同时在教学活动中为学生学习创设情境,激发学习动机,并与学生积极互动,教学相长,共同发展。
(4)提高教学效率。在教学中利用更好的多媒体教学资源教,才能实现既定的教育目标,收到良好的教学效果。有了优秀的教学资源,学生们在学习中将如鱼得水,如沐春风,学习方法更加灵活,学习绩效更加有效。
由于多媒体教学资源不仅可以提供学习者进行知识类学习所需的资料,还可以提供众多的辅导教师全程关注学习者的学习进程,有助于学习者认知能力和情感态度的培养。同时学习者通过在多媒体教学资源中检索资料、寻求帮助、参与讨论,还可获得知识和技能的迁移,有助于教学效果的提高。
4 结语
总之,多媒体教学资源对协作学习起着耳濡目染,潜移默化的作用,合理运用多媒体教学资源提高教学效果。符合新课程改革的要求。要运用先进的多媒体教学资源来进行协作学习时培养学生的创新能力,改善师生关系,竞争意识,有效利用多媒体教学资源优化课堂教学。
参考文献
[1]吴大军.教师教育的协作学习策略[J].中国电化教育,2004(7)：21-24.
[2]蔡慧琴.论教师在合作学习中的角色定位[J].教育探索,2005(1)：38-39.
关键词:多媒体教学资源 协作学习 课程改革
中图分类号:G652 文献标识码:A 文章编号:1673-9795(2013)01(b)-0185-01
新课程教学积极提倡自主、协作、探究的学习方式,其中协作学习是很重要的一个环节。协作学习作为一种培养学生合作能力的学习方式,已经越来越受到广泛关注。在协作学习中合理运用多媒体教学资源不仅提高教学效果,而且为学生的更好的发展起非常重要的作用。
1 多媒体教学资源
教学资源是指教育教学信息的来源,或者指一切对教学有用的物质、财力和人力,它是教学目标实现的基本载体与重要保证。
多媒体教学资源指的是以现代的教学与学习理论为基础,在计算机支持的由教师和学生协同交互的教学环境中,使教学内容、教学控制和反馈信息高效传递从而实现教学目标的多媒体资源。多媒体教学资源主要包括:实现多媒体教学所需的各项设备、设施等硬件资源;各类多媒体教学软件资源;推动硬、软件资源服务于多媒体教学的人力资源。在多媒体教学资源中,硬件资源是基础,软件资源是关键,人力资源是保障。在多媒体教学过程中,软件资源以硬件资源为载体,在人力资源的推动下,去实现既定的教学目标。
2 多媒体教学资源在协作学习中的应用
在学校新课程教学中,协作学习作为对传统教学组织形式的一种突破行业补充,已经被教师越来越广泛地运用于“以学生发展为本”的课堂教学之中,这也是新一轮课程改革所倡导的自主、探索与合作的学习方式,促进了学生在教师指导下主动地学习。它有助于因材施教,克服班级人数多且学生差异带给教学带来的困难,有助于转变课堂中“教师讲,学生听；教师问,学生答”的单一的教学模式。
协作学习(Co11aborative Learning)是一种通过小组或团队的形式组织学生进行学习的一种策略。小组成员的协同工作是实现班级学习目标的有机组成部分。小组协作活动中的个体(学生)可以将其在学习过程中探索、发现的信息和学习材料与小组中的其它成员共享,甚至可以同其它组或全班同学共享。在此过程中,学生之间为了达到小组学习目标,个体之间可以采用对话、商讨、争论等形式对问题进行充分论证,以此获得达到学习目标的最佳途径。
《新课程标准》强调:我们在教学中必须“关注学生学习兴趣和经验。”而信息技术教学手段与以往的教学手段相比,在表现力和艺术感染力上能够提供给学生良好的视觉美感和精神上的愉快感,从而调动学生参与的积极性,使学生的学习具有持久的动力,变“要我学”为“我要学”。
因特网的BBS、QQ群、Email、Moodle平台进行协作学习,使学生之间、学生和老师之间可以进行实时交谈、交流观点,增进了解。任何人均可以往公告板上发表自己的问题或看法,其他的同学都可以回答或评论。
在协作学习中,在教师的组织和引导下,师生可以通过数字图书馆、网络机房、虚拟实验室、专题网站、聊天室、BBS论坛等平台、博客(Blog)或鼓励学生走下座位寻找学习伙伴(包括教师类资源),引导学生对问题进行交流、争辩、评价和协商。学生们则在教师的组织和引导下一起参与讨论和交流,共同建立起学习群体并成为其中的一员。具体做法是:创设情景—— 内部协商——相互协商—— 验证(对别人的观点做出分析和评论)—— 总结。如在教学中遇到一些及时生成的热点问题时,让学生通过观看光盘、上网查阅资料等多种方式,查找能支撑自己观点的信息,然后让每个学习者为了达到共同目标而结成“学习共同体”,通过小组协商,让组内每人充分发表观点,集思广益,然后形成小组内统一观点,最后在班内开展激烈的辩论,这样既丰富了自己的认知结构,又培养了学生的信息素养和协作共事的能力。
3 多媒体教学资源在协作学习中的重要性
协作学习目前已经成为课堂教学非常重要的教学模式,它对于培养学生的创造能力、求民思维、批判思维、探索发现精神与学习伙伴的合作能力和培养新世纪需要的创新型人才非常重要。
(1)有利于协作学习的丰富多彩。通过各种多媒体教学资源来进行教学更好的引起学生的注意、提高学生对讨论问题的兴趣。比如,进行协作学习时把各种多媒体教学资源(模型、TV、DVD、MPC、多媒体光盘、教学课件、因特网、博物馆和展览馆等等)能有效地利用协作式学习,教学变得会有声有色、丰富多彩。
(2)加强学生的积极参与。在传统就教学中是教师讲,学生听的一种形式进行教学,没有很好的运用丰富的资源,所以学生对课程内容兴趣不高。
“兴趣是入门的向导、兴趣乃是智力之母”。浓厚的学习兴趣能调动有关器官处于最活跃的状态,使学生自强不懈地学习,变“要我学”为“我要学”,变“苦学”为“乐学”,从而使学习成为学生的自觉要求。因此,利用多媒体资源进行协作学习,能刺激学生的各个感官,引起他们的注意,对学习内容产生兴趣,并提高学习的积极性。
(3)有利于发挥学生的主体作用。确立学生的主体地位,使学生成为学习的主人。给学生提供丰富的多媒体教学资源条件,要求在课堂教学中减少教师教授活动的量,留给学生足够的协作学习的时间和空间。
教师在课堂教学中要创设最佳的学习状态,创设良好的教学情景,创设积极的思维氛围,发挥学生的主体作用。同时在教学活动中为学生学习创设情境,激发学习动机,并与学生积极互动,教学相长,共同发展。
(4)提高教学效率。在教学中利用更好的多媒体教学资源教,才能实现既定的教育目标,收到良好的教学效果。有了优秀的教学资源,学生们在学习中将如鱼得水,如沐春风,学习方法更加灵活,学习绩效更加有效。
由于多媒体教学资源不仅可以提供学习者进行知识类学习所需的资料,还可以提供众多的辅导教师全程关注学习者的学习进程,有助于学习者认知能力和情感态度的培养。同时学习者通过在多媒体教学资源中检索资料、寻求帮助、参与讨论,还可获得知识和技能的迁移,有助于教学效果的提高。
4 结语
总之,多媒体教学资源对协作学习起着耳濡目染,潜移默化的作用,合理运用多媒体教学资源提高教学效果。符合新课程改革的要求。要运用先进的多媒体教学资源来进行协作学习时培养学生的创新能力,改善师生关系,竞争意识,有效利用多媒体教学资源优化课堂教学。
参考文献
[1]吴大军.教师教育的协作学习策略[J].中国电化教育,2004(7)：21-24.
[2]蔡慧琴.论教师在合作学习中的角色定位[J].教育探索,2005(1)：38-39.