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摘要：良好的学习品质，对孩子们的成长是至关重要的。而学习品质中的良好的学习习惯和良好的思维习惯尤为重要。如果我们教育学生在学习过程中能做到这些，注重他们学习品质的培养，那么在学习上一定会收到事半功倍的效果。
关键词：学习品质；自学；思维习惯
中图分类号：G4 文献标识码：ADOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2010.12.019
文章编号：1672-0407(2010）12-039-02收稿日期：2010-11-8
众所周知，良好的学习品质，对孩子们的成长是至关重要的。而学习品质中的良好的学习习惯和良好的思维习惯尤为重要。那么，良好的学习习惯有哪些，良好的思维习惯又如何培养？下面，就我多年的教育教学经验谈一下自己的浅陋之见。
一、“良好的学习习惯”简单地说，就是要处理好两先两后，即：先自学，后听课；先复习，后做作业。详细地讲，包括五点：
（一）自学——超前自学提问题
自学预习要仔细阅读课本，注重概念、规律的来龙去脉，体会知识的形成过程。要养成圈、点、勾、划的习惯，对重要内容要反复琢磨、体会、领悟，要善于把学过的学科思想和学科方法用到刚自学的内容中去，能够自己钻研解决的问题，决不求助于别人，不能自己解决的再求助于别人，要带着问题听课。课前预习，不一定是明天一天的课程，应该是一个学期乃至一个学年，整个阶段的预习。
（二）听课——认真听讲细琢磨
听课时要精力集中，全身心地投入，紧跟着老师讲解的思路，边听边思考，多问问自己为什么？听课的同时，还要注意分析问题的方法和思路，找出自己同老师的差异，看一看哪种思路更清晰，哪种分析方法更适合自己，要培养自己独立思考的能力。另外，一定要把老师课堂上所讲的内容听懂和弄明白，暂时不懂或没弄明白的地方，下课抓紧时间去请教老师和同学们，一定要到弄懂为止。（课堂笔记可分两栏，一栏记自学时自己对课文的理解，注意要把知识尽量系统化；一栏记课堂上的所思所得。）
（三）复习——自由复习挤时间
每天都要安排一定的自由复习时间，这一点很重要。只有及时复习，才能把课堂上遗留下来的问题尽快解决。时间一长，记忆消逝，好多应该抓住的内容也会悄悄地溜走。复习时，可先回想一下老师所讲的内容，此时不要看书，想好后再打开课本仔细阅读，查漏补缺巩固知识，形成完整的知识结构。看书时要特别注意概念、定理，一字都不能放过，每一个小问题都不能让它溜走，因为众多问题是每一个小问题的积累。在看书过程中，如发现还有没明白的东西，就立即把他记下来，尽快抽时间去找老师或同学搞明白。另外，要经常复习自己在学习中所犯的错误，经常整理错题、典型题。
（四）练习——把握技巧补缺漏
1.练习（做题）的目的是为了熟练、准确地掌握知识，应用知识，提高能力。多做题是为了找规律、找方法，简化思路，以提高分析、解决问题的能力，如果背离了这一点，不注意从做题中汲取营养，如：解题的基本思路、涉及的知识点及应用的方法技巧和关键、出题者的意图和题目的多种解法，审题分析中存在的技巧等，而单纯追求题量大，就会陷入题海，误入歧途，事半功倍，苦不堪言。做题要善于独立思考，要经常归纳总结。既要多题一解，归类总结，掌握学科思想和学科方法；又要一题多解，加深对相关知识的理解和应用，培养发散思维能力。
2.要“独立”地做题。在别人的帮助、启发下把题做出来，自己独立解题的能力就没有提高。做题时经常得到外援的人，一旦处于在高考考场那样孤立无援的境地时，就会立即感到力不从心。能力是在自己克服困难的过程中，在自己苦思冥想的过程中提高的。要独立地读题、做题和克服困难，不要轻易问别人，浪费了提高自己能力的机会。
3.做题要追求“真会”。知道怎么把一个题做出来是第一步；明白为什么这样做是第二步；第三步是把做这个题的方法和道理给别人讲得清清楚楚，讲得清楚才算“真会”。真会做一个题，比囫囵吞枣做几个题更有收获，真会了就不怕题变化，才能形成举一反三的迁移能力。
4.做题必须踏踏实实地去计算。只有这样才能提高计算能力，考试时才不会吃亏。
5.对“错题”的态度。平日的练习和考试当中，错题总是平常的事，这说明我们在学习中还存在着漏洞，对知识的理解也并不很透彻。出错的地方，也正是我们学习中最薄弱的地方，把这些地方弄懂弄透，避免在同一个地方摔倒，比起把十道习题演算正确，收效也许会更大一些。对待自己在学习中的错误，要像严冬一样无情，绝不能自我原谅，绝不能一错再错。要勇于解剖自己，直到找到最深层次的错误根源。
6.对于学习中的错误，平时可按教材的章节（部分）分门别类把错题、典型题记录到一个本子上，建立错题、典型题题集。只要是犯过的错误，不论是在平时练习中还是考试中，都要认认真真记载下来。复习时翻看题集，看到自己曾经出现过的错误，同时翻看课本里相对应的内容，仔细琢磨，这样边看边记效果非常好。建立错题本，应注意：首先,要分析错题的原因，明确是审题失误（看错题、理解错题意）、运算失误、规范失误、答题失误还是知识性错误、思维方法错误等，这是最关键的。其次,要把做错的原题在错题本上原原本本地抄一遍或剪下来贴在本子上，并把原来错误的解法清晰地摘要在错题本上（若是剪贴，可将原题并错误解法完整剪下，一并贴好），并在下面留有一块空白。第三、纠正错误。老师讲解时，可用红笔随着老师的讲解，在原题下面的空白处记下自己没有做出来的原因分析，最后按老师讲的正确思路，一步一步规范地把原题做一遍，以加深印象和逐步形成能力。如果此题有多种解题思路，可在旁边用另一色笔把几种解法的简要思路写上。第四，掌握了自己所犯的错误，就要为防范错误做好准备。要特别重视一些概念上的错误，其实，错题有一半以上都是因为审题不清或审题失误造成的，对于这种情况，一定要找出该种诱使你审题不清或审题失误的小陷阱，熟悉之后就不容易掉进去了。第五，错题及典型题集要定期归类、整理，要经常阅读，经常相互交流，相互借鉴，以吸取别人的教训，得到启发。
（五）记忆——强化记忆善归纳
人的思维活动离不开记忆，没有记忆储存的知识和经验做基础，任何思维活动都不可能实现。加深记忆并没有什么秘诀，只能靠及时复习，经常复习，反复复习才能达到。复习是最好的记忆方法。只要你在学习中对知识反复阅读、反复浏览、反复思考、反复理解、反复背诵，就能牢牢记住。注意一定要把“理解”和“记忆”有机地结合起来。
二、 如何培养良好的思维习惯
知识浩如烟海，要学习要了解的非常多，所以掌握知识、懂得学文固然重要但更重要的是懂得“怎样掌握”知识，也就是：培养良好的学习思想、学习方法和科学的思维方法，形成良好的终身的学习能力比掌握知识本身更重要。我们自学预习、听老师讲课、复习、做作业、考试——这些手段的目的除了让同学们知道、掌握这些知识，更重要的是要亲自体会“知识的形成过程”；体会“接受知识、学习本领”的过程；体会“把一个陌生的东西，经过各个角度的研究，变成一个熟悉的东西”的过程，从而慢慢地具有“自学”的本领。所以，要善于观察现象，学会发现问题，要勤于思考，通过分析、比较、逻辑推理等找到解决问题的办法，特别是从观察现象到发现问题到思考解决到得出结论的这个过程，更应该仔细地去体会、学习。以下三点是养成良好思维习惯的关键：
（一）培养兴趣
兴趣是最好的老师。每一学科在其发展完善的过程中，都有其独具特色的魅力，要努力培养自己的学习兴趣，不要偏颇地认为自然科学比人文知识更重要，或者是人文知识比自然科学更好学习，就采取“偏科”学习的方法。尤其基础年级，如小学、初中一定不能有这种意识。当然，语文、数学这两门基础学科、工具学科还是比其他学科重要得多的。
（二）创造性地学
1.勤于思考，勇于质疑地学。学起于思，思源于疑，疑则诱发探索，从而发现真理。要善于提出问题思考，要多体会知识形成过程中的诸多问题是如何解决的，问题是如何提出来的。“什么是学问？就是学习问问题，而不是答问题”。这话虽有偏颇之处，但说明了质疑提问的重要性。
2.标新立异地学。就是强调别致新颖，推陈出新，要尽可能地用新方法来解决旧问题、俗题。要养成习惯，在用正常方法解完题后，自然去想有没有更为简洁的方法。
3.博采众长地学。在学好课本知识的基础上，还要博览群书，开阔视野。既要学会用课本知识分析解决现代科技、日常生活中观察到的现象和问题，又要学会从这些现象和问题的研究中得到更多的知识和解决问题的办法。
（三）要经常总结各学科的思想和方法。
在多次体会“知识的形成”的过程中，就会掌握各学科的研究思想和解决问题的方法，以后再遇到需要掌握的新知识，就会知道怎样掌握它消化它，就会知道怎样不断地把新事物转化为自己的已知。
总之，如果我们教育学生在学习过程中能做到这一些，注重他们学习品质的培养，那么在学习上一定会收到事半功倍的效果的。
关键词：学习品质；自学；思维习惯
中图分类号：G4 文献标识码：ADOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2010.12.019
文章编号：1672-0407(2010）12-039-02收稿日期：2010-11-8
众所周知，良好的学习品质，对孩子们的成长是至关重要的。而学习品质中的良好的学习习惯和良好的思维习惯尤为重要。那么，良好的学习习惯有哪些，良好的思维习惯又如何培养？下面，就我多年的教育教学经验谈一下自己的浅陋之见。
一、“良好的学习习惯”简单地说，就是要处理好两先两后，即：先自学，后听课；先复习，后做作业。详细地讲，包括五点：
（一）自学——超前自学提问题
自学预习要仔细阅读课本，注重概念、规律的来龙去脉，体会知识的形成过程。要养成圈、点、勾、划的习惯，对重要内容要反复琢磨、体会、领悟，要善于把学过的学科思想和学科方法用到刚自学的内容中去，能够自己钻研解决的问题，决不求助于别人，不能自己解决的再求助于别人，要带着问题听课。课前预习，不一定是明天一天的课程，应该是一个学期乃至一个学年，整个阶段的预习。
（二）听课——认真听讲细琢磨
听课时要精力集中，全身心地投入，紧跟着老师讲解的思路，边听边思考，多问问自己为什么？听课的同时，还要注意分析问题的方法和思路，找出自己同老师的差异，看一看哪种思路更清晰，哪种分析方法更适合自己，要培养自己独立思考的能力。另外，一定要把老师课堂上所讲的内容听懂和弄明白，暂时不懂或没弄明白的地方，下课抓紧时间去请教老师和同学们，一定要到弄懂为止。（课堂笔记可分两栏，一栏记自学时自己对课文的理解，注意要把知识尽量系统化；一栏记课堂上的所思所得。）
（三）复习——自由复习挤时间
每天都要安排一定的自由复习时间，这一点很重要。只有及时复习，才能把课堂上遗留下来的问题尽快解决。时间一长，记忆消逝，好多应该抓住的内容也会悄悄地溜走。复习时，可先回想一下老师所讲的内容，此时不要看书，想好后再打开课本仔细阅读，查漏补缺巩固知识，形成完整的知识结构。看书时要特别注意概念、定理，一字都不能放过，每一个小问题都不能让它溜走，因为众多问题是每一个小问题的积累。在看书过程中，如发现还有没明白的东西，就立即把他记下来，尽快抽时间去找老师或同学搞明白。另外，要经常复习自己在学习中所犯的错误，经常整理错题、典型题。
（四）练习——把握技巧补缺漏
1.练习（做题）的目的是为了熟练、准确地掌握知识，应用知识，提高能力。多做题是为了找规律、找方法，简化思路，以提高分析、解决问题的能力，如果背离了这一点，不注意从做题中汲取营养，如：解题的基本思路、涉及的知识点及应用的方法技巧和关键、出题者的意图和题目的多种解法，审题分析中存在的技巧等，而单纯追求题量大，就会陷入题海，误入歧途，事半功倍，苦不堪言。做题要善于独立思考，要经常归纳总结。既要多题一解，归类总结，掌握学科思想和学科方法；又要一题多解，加深对相关知识的理解和应用，培养发散思维能力。
2.要“独立”地做题。在别人的帮助、启发下把题做出来，自己独立解题的能力就没有提高。做题时经常得到外援的人，一旦处于在高考考场那样孤立无援的境地时，就会立即感到力不从心。能力是在自己克服困难的过程中，在自己苦思冥想的过程中提高的。要独立地读题、做题和克服困难，不要轻易问别人，浪费了提高自己能力的机会。
3.做题要追求“真会”。知道怎么把一个题做出来是第一步；明白为什么这样做是第二步；第三步是把做这个题的方法和道理给别人讲得清清楚楚，讲得清楚才算“真会”。真会做一个题，比囫囵吞枣做几个题更有收获，真会了就不怕题变化，才能形成举一反三的迁移能力。
4.做题必须踏踏实实地去计算。只有这样才能提高计算能力，考试时才不会吃亏。
5.对“错题”的态度。平日的练习和考试当中，错题总是平常的事，这说明我们在学习中还存在着漏洞，对知识的理解也并不很透彻。出错的地方，也正是我们学习中最薄弱的地方，把这些地方弄懂弄透，避免在同一个地方摔倒，比起把十道习题演算正确，收效也许会更大一些。对待自己在学习中的错误，要像严冬一样无情，绝不能自我原谅，绝不能一错再错。要勇于解剖自己，直到找到最深层次的错误根源。
6.对于学习中的错误，平时可按教材的章节（部分）分门别类把错题、典型题记录到一个本子上，建立错题、典型题题集。只要是犯过的错误，不论是在平时练习中还是考试中，都要认认真真记载下来。复习时翻看题集，看到自己曾经出现过的错误，同时翻看课本里相对应的内容，仔细琢磨，这样边看边记效果非常好。建立错题本，应注意：首先,要分析错题的原因，明确是审题失误（看错题、理解错题意）、运算失误、规范失误、答题失误还是知识性错误、思维方法错误等，这是最关键的。其次,要把做错的原题在错题本上原原本本地抄一遍或剪下来贴在本子上，并把原来错误的解法清晰地摘要在错题本上（若是剪贴，可将原题并错误解法完整剪下，一并贴好），并在下面留有一块空白。第三、纠正错误。老师讲解时，可用红笔随着老师的讲解，在原题下面的空白处记下自己没有做出来的原因分析，最后按老师讲的正确思路，一步一步规范地把原题做一遍，以加深印象和逐步形成能力。如果此题有多种解题思路，可在旁边用另一色笔把几种解法的简要思路写上。第四，掌握了自己所犯的错误，就要为防范错误做好准备。要特别重视一些概念上的错误，其实，错题有一半以上都是因为审题不清或审题失误造成的，对于这种情况，一定要找出该种诱使你审题不清或审题失误的小陷阱，熟悉之后就不容易掉进去了。第五，错题及典型题集要定期归类、整理，要经常阅读，经常相互交流，相互借鉴，以吸取别人的教训，得到启发。
（五）记忆——强化记忆善归纳
人的思维活动离不开记忆，没有记忆储存的知识和经验做基础，任何思维活动都不可能实现。加深记忆并没有什么秘诀，只能靠及时复习，经常复习，反复复习才能达到。复习是最好的记忆方法。只要你在学习中对知识反复阅读、反复浏览、反复思考、反复理解、反复背诵，就能牢牢记住。注意一定要把“理解”和“记忆”有机地结合起来。
二、 如何培养良好的思维习惯
知识浩如烟海，要学习要了解的非常多，所以掌握知识、懂得学文固然重要但更重要的是懂得“怎样掌握”知识，也就是：培养良好的学习思想、学习方法和科学的思维方法，形成良好的终身的学习能力比掌握知识本身更重要。我们自学预习、听老师讲课、复习、做作业、考试——这些手段的目的除了让同学们知道、掌握这些知识，更重要的是要亲自体会“知识的形成过程”；体会“接受知识、学习本领”的过程；体会“把一个陌生的东西，经过各个角度的研究，变成一个熟悉的东西”的过程，从而慢慢地具有“自学”的本领。所以，要善于观察现象，学会发现问题，要勤于思考，通过分析、比较、逻辑推理等找到解决问题的办法，特别是从观察现象到发现问题到思考解决到得出结论的这个过程，更应该仔细地去体会、学习。以下三点是养成良好思维习惯的关键：
（一）培养兴趣
兴趣是最好的老师。每一学科在其发展完善的过程中，都有其独具特色的魅力，要努力培养自己的学习兴趣，不要偏颇地认为自然科学比人文知识更重要，或者是人文知识比自然科学更好学习，就采取“偏科”学习的方法。尤其基础年级，如小学、初中一定不能有这种意识。当然，语文、数学这两门基础学科、工具学科还是比其他学科重要得多的。
（二）创造性地学
1.勤于思考，勇于质疑地学。学起于思，思源于疑，疑则诱发探索，从而发现真理。要善于提出问题思考，要多体会知识形成过程中的诸多问题是如何解决的，问题是如何提出来的。“什么是学问？就是学习问问题，而不是答问题”。这话虽有偏颇之处，但说明了质疑提问的重要性。
2.标新立异地学。就是强调别致新颖，推陈出新，要尽可能地用新方法来解决旧问题、俗题。要养成习惯，在用正常方法解完题后，自然去想有没有更为简洁的方法。
3.博采众长地学。在学好课本知识的基础上，还要博览群书，开阔视野。既要学会用课本知识分析解决现代科技、日常生活中观察到的现象和问题，又要学会从这些现象和问题的研究中得到更多的知识和解决问题的办法。
（三）要经常总结各学科的思想和方法。
在多次体会“知识的形成”的过程中，就会掌握各学科的研究思想和解决问题的方法，以后再遇到需要掌握的新知识，就会知道怎样掌握它消化它，就会知道怎样不断地把新事物转化为自己的已知。
总之，如果我们教育学生在学习过程中能做到这一些，注重他们学习品质的培养，那么在学习上一定会收到事半功倍的效果的。