论文部分内容阅读
摘 要：随着现代教育的不断进步，小学阶段教育的重要程度已经被教师和家长群体引起重视，家长将学生成长与进步的希望寄予学校，所以学校也承担着不小的教育责任。良好的学校管理制度体系不仅能帮助相关学校提高学生管理效率，也能从侧面提高教师的教学质量。所以本文接下来就将从我国现代小学学校的管理需求出发，从校园环境、德育教育等多方面具体阐述如何加强小学学校管理，希望能以此为更多的院校领导提供更有效的教育方式。
关键词：小学;学校管理;教学质量;策略探究
【中图分类号】G627 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2019）35-0023-01
小学是学生系统接受知识学习和基本社会行为习惯规范养成的首要阶段，因此教师在该时期中不仅要帮助学生从思想上进行内化改变，也要通过外界环境的积极影响引导学生逐步成长。在以往的学校管理制度中，虽然对小学生的行为规范有一定的明确要求，但教师在管理过程中却甚少做到全面管理，这明显是校园管理的疏漏之一。对此院校领导和相关教师应根据实际情况对管理教育和教育策略做出具體挑选，为学生打造一个健康、快乐的学习校园。
1.基于校园管理规章制度调整强化校园管理
小学生群体本身正处于身心发育的黄金时期，此时他们仍然以懵懵懂懂的心态面对周遭环境，而学校作为他们除家庭以外的第二大生活学习环境，该环境的好坏将会对学生未来造成不可忽视的影响。古人云“无规矩不成方圆”，如果小学生只是在学校接受知识学习，而忽视社会规则、道德准则等方面的了解，这会让学生的思想发育陷入极度不平衡的境地。每个学校都有最基本的规章管理制度，同时这些制度也会被应用于班级管理中，但大部分教师在教学中往往将学生的成绩与表现相挂钩，管理制度很多时候都如同虚设。对此教师群体应认识到明确落实校园管理规章制度的必要性，在原有的管理基础上加以调整改进，以此强化校园管理。
例如，在小学校园中，都会有《小学生日常行为规范》，该守则主要内容是国家对小学生日常行为的基本要求，主要目的是培养学生逐步形成良好的行为习惯。而在许多小学校园中，大部分教师都会将该守则中的部分进行落实，如遵规守纪、勤奋学习等。近年来校园暴力的问题日益突出，其中言语暴力也是暴力形式的一种，但许多教师都不甚在意小学生们的“童言童语”。所以教师应从小抓起，向学生强调行为准则中“诚实守信、礼貌待人”的部分，并联合其他班级在校园中开展宣扬同学之间的互相尊重、互帮互助等积极活动，令学校变成学生快乐学习交友的场所。
2.基于班级管理合理化提高教学质量
在小学阶段，大多数学生对教师都有一种天然的崇拜感，因此教师的一言一行将会对学生产生极为深远的影响。在班级管理中，部分教师会存在偏爱心理，很多时候在对待学优生与学困生之间出现非常明显的对比，这使得学困生更容易陷入自卑、消极的心理状态。所以如果班级管理的效果不佳，更遑论强化校园管理。而教师肩负着教书育人的重担，更应该意识到一视同仁在教育中的重要性。对此教师应从大到小，从校园管理缩小至班级管理，使班级成为优秀个体，从而形成优秀的校园集体。
例如，教师在处理班级中犯错误的学生时，切记不能因为学生的成绩好坏而妄下定论，应以具体事实做出具体分析。而在教育学生的过程中，小学生群体普遍难以接受教师的长篇大论，而幼稚心理也承受不住教师的过重批评。所以教师在该过程中应放下高高在上的姿态，以循循善诱的姿态与学生共同反思错误，让学生感受到教师的体贴与尊重。不仅如此，教师还可根据学生的行为进步表现在班级中举办定期表扬大会，以此肯定学生个人的进步，以荣誉感激发学生产生上进心，最终取得理想的学生管理效果。
3.基于家园共育设计学校管理
家庭是学生成长的最主要场所，虽然学校教育对学生有一定的影响，但最深层次的影响还是来源于学生的家庭教育。许多教师都会将学校和学生家庭相联系，但往往是与家长汇报学生平时成绩、日常表现等，并没有就教育方式、教育理念等方面进行深度交流。对此在学校管理方面，教师应尝试引入家园共育的教学形式，通过结合家庭教育和学校教学来提高对应教学质量。
例如，在以往的管理方式中，教师与家长的会面通常是在家长会、学生犯错时才会出现的场景，家长只能接触到学生在学校的负面表现，却不能了解到学生的进步。为能使家长对学生的情况能有全面了解，教师可以建立微信家长群，请家长加入群聊后教师与群中的家长逐一取得实际交流，多多了解学生的家庭教育情况，并提出具体建议。而教师也要注意个人言辞内容对家长判断学生的影响，尽量以公正、鼓励的语气来与家长交流学生近况，如此才能让学生在家庭与学校两大环境的积极影响下实现真正进步。
总而言之，加强小学学校管理、提高教学质量是相关教师群体的重要工作内容之一，教师在管理学生的过程中一定要尊重学生的实际想法，不能一昧地打压学生，尽量在管理中做到一视同仁，让学生体验到学校管理制度的权威，从而令学生从心理上更加愿意接受学校的规章制度，最终使教师的教学质量得到质的提升。
参考文献
[1]泽仁曲西.小学阶段教育教学管理如何提高实效性[J].课程教育研究，2016
[2]贾文飞.如何提高小学教育教学管理实效的策略探讨[J].课程教育研究，2018
关键词：小学;学校管理;教学质量;策略探究
【中图分类号】G627 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2019）35-0023-01
小学是学生系统接受知识学习和基本社会行为习惯规范养成的首要阶段，因此教师在该时期中不仅要帮助学生从思想上进行内化改变，也要通过外界环境的积极影响引导学生逐步成长。在以往的学校管理制度中，虽然对小学生的行为规范有一定的明确要求，但教师在管理过程中却甚少做到全面管理，这明显是校园管理的疏漏之一。对此院校领导和相关教师应根据实际情况对管理教育和教育策略做出具體挑选，为学生打造一个健康、快乐的学习校园。
1.基于校园管理规章制度调整强化校园管理
小学生群体本身正处于身心发育的黄金时期，此时他们仍然以懵懵懂懂的心态面对周遭环境，而学校作为他们除家庭以外的第二大生活学习环境，该环境的好坏将会对学生未来造成不可忽视的影响。古人云“无规矩不成方圆”，如果小学生只是在学校接受知识学习，而忽视社会规则、道德准则等方面的了解，这会让学生的思想发育陷入极度不平衡的境地。每个学校都有最基本的规章管理制度，同时这些制度也会被应用于班级管理中，但大部分教师在教学中往往将学生的成绩与表现相挂钩，管理制度很多时候都如同虚设。对此教师群体应认识到明确落实校园管理规章制度的必要性，在原有的管理基础上加以调整改进，以此强化校园管理。
例如，在小学校园中，都会有《小学生日常行为规范》，该守则主要内容是国家对小学生日常行为的基本要求，主要目的是培养学生逐步形成良好的行为习惯。而在许多小学校园中，大部分教师都会将该守则中的部分进行落实，如遵规守纪、勤奋学习等。近年来校园暴力的问题日益突出，其中言语暴力也是暴力形式的一种，但许多教师都不甚在意小学生们的“童言童语”。所以教师应从小抓起，向学生强调行为准则中“诚实守信、礼貌待人”的部分，并联合其他班级在校园中开展宣扬同学之间的互相尊重、互帮互助等积极活动，令学校变成学生快乐学习交友的场所。
2.基于班级管理合理化提高教学质量
在小学阶段，大多数学生对教师都有一种天然的崇拜感，因此教师的一言一行将会对学生产生极为深远的影响。在班级管理中，部分教师会存在偏爱心理，很多时候在对待学优生与学困生之间出现非常明显的对比，这使得学困生更容易陷入自卑、消极的心理状态。所以如果班级管理的效果不佳，更遑论强化校园管理。而教师肩负着教书育人的重担，更应该意识到一视同仁在教育中的重要性。对此教师应从大到小，从校园管理缩小至班级管理，使班级成为优秀个体，从而形成优秀的校园集体。
例如，教师在处理班级中犯错误的学生时，切记不能因为学生的成绩好坏而妄下定论，应以具体事实做出具体分析。而在教育学生的过程中，小学生群体普遍难以接受教师的长篇大论，而幼稚心理也承受不住教师的过重批评。所以教师在该过程中应放下高高在上的姿态，以循循善诱的姿态与学生共同反思错误，让学生感受到教师的体贴与尊重。不仅如此，教师还可根据学生的行为进步表现在班级中举办定期表扬大会，以此肯定学生个人的进步，以荣誉感激发学生产生上进心，最终取得理想的学生管理效果。
3.基于家园共育设计学校管理
家庭是学生成长的最主要场所，虽然学校教育对学生有一定的影响，但最深层次的影响还是来源于学生的家庭教育。许多教师都会将学校和学生家庭相联系，但往往是与家长汇报学生平时成绩、日常表现等，并没有就教育方式、教育理念等方面进行深度交流。对此在学校管理方面，教师应尝试引入家园共育的教学形式，通过结合家庭教育和学校教学来提高对应教学质量。
例如，在以往的管理方式中，教师与家长的会面通常是在家长会、学生犯错时才会出现的场景，家长只能接触到学生在学校的负面表现，却不能了解到学生的进步。为能使家长对学生的情况能有全面了解，教师可以建立微信家长群，请家长加入群聊后教师与群中的家长逐一取得实际交流，多多了解学生的家庭教育情况，并提出具体建议。而教师也要注意个人言辞内容对家长判断学生的影响，尽量以公正、鼓励的语气来与家长交流学生近况，如此才能让学生在家庭与学校两大环境的积极影响下实现真正进步。
总而言之，加强小学学校管理、提高教学质量是相关教师群体的重要工作内容之一，教师在管理学生的过程中一定要尊重学生的实际想法，不能一昧地打压学生，尽量在管理中做到一视同仁，让学生体验到学校管理制度的权威，从而令学生从心理上更加愿意接受学校的规章制度，最终使教师的教学质量得到质的提升。
参考文献
[1]泽仁曲西.小学阶段教育教学管理如何提高实效性[J].课程教育研究，2016
[2]贾文飞.如何提高小学教育教学管理实效的策略探讨[J].课程教育研究，2018