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摘 要：高校的英語教学方式是十分自由开放的，它针对的不再是高考的应试教育，他更加重视口语化的教学，注重英语的使用效果，开发学生的口语交流能力，高校的课外活动也更加自由和丰富多彩，又更多的时间去管住自己感兴趣的地方，而电影对于大部分大学生而言还是充满了魅力的。本片论文就电影英语角对英语学习的影响做浅要分析。
关键词：电影 英语角 英语学习
中图分类号：G6 文献标识码：A 文章编号：1673-9795（2014）01（a）-0076-01
在高校学生为了提高英语表达能力，在技能娱乐的前提下对于观看英文原版电影十分热衷。但是仅仅观看英语电影是不能够很好地将英语水平有一个质的飞跃，而电影英语角则很好地弥补了这一不足，它结合了电影的乐趣和自身的专业，有效的位高校学生提供一个学习英语的机会，以提高自身听说读写译的英语能力。
1 高校电影英语角的现状
1.1 电影英语角的特点
电影英语角可以是作为学习英语的第二节课课堂，它很好地将课堂上老师所教的内容再次进行融会贯通，英语本身就是一种语言，它的根本用途就是用来交流的，在电影英语角中我们可以针对某部电影展开讨论，凡是对英语或者电影有兴趣的同学都可以参与到电影英语角当中共同进步。
电影英语角的参与者最少要具备两种语言的基础，不仅仅学习的是英语这种语言，通过电影这门艺术，也学习到以英语为母语的国家所具有的文化，了解他们的生活习俗、价值观念等，这使得电影英语角更具有吸引力；在电影英语角这个活动当中，我们能够很好地与同学、老师等自由的对英语文化进行交流，我们从中不仅仅学习到了英语方面的知识，也锻炼了我们的交际能力、应变能力和思维能力，从各个方面激发了参与者对于英语的兴趣，很好地将英语理论知识转化为生活的语言交流能力；在这次活动中还扩展了我们的知识面，我们针对电影中所涉及的话题展开讨论、交流，我们还可以通过其他方式了解电影中的话题，例如，网络、图书、杂志等，大大丰富了我们的知识领域。
1.2 电影英语角的组织形式
电影英语角最初是外国语学院的外教老师发起的，每星期为学生放一部外语电影，组织学生就这部电影展开讨论，增进学生的英语能力和丰富学生的课外生活。
电影题材的选取是由组织方和英语老师进行交流而选取出来的，题材方面不拘于学识之类的枯燥题材，更多的可以选取一些学生感兴趣的题材，像是爱情片、生活片、励志片、科幻片、动画片等。多种题材相交，增加活动的丰富性和娱乐性。英语本身就是一门语言，语言存在于生活的方方面面，人和题材都可以提取出与英语有关的信息，以供我们进行讨论交流。
1.3 电影英语角的参与人数少，宣传范围不够
在高校之中，对于电影英语角的宣传还不是很到位，一般都是以海报的形式进行宣传，参与者基本上是校内的一些同学，所涉及的范围十分狭窄，因此，参与的人数十分有限，人数达不到，很难有一个很好的氛围，失去它本身的乐趣，就很难维持一个团体，成员会慢慢流逝，继续恶性循环，电影英语角的活动就很难维持下去。
电影英语角活动参与人数的流逝，还有一方面就是对电影感兴趣的同学对英语不一定精通，很难用英语进行交流，对英语精通的同学，也用可能对电影很感兴趣，在观看电影时难免心不在焉，导致讨论时没有话题可说，这些现象都是存在的。针对这种现象组织者应该进行调节，对英语基础差的同学给予鼓励，普及他们的英语交流能力，从基础学起，引导他们慢慢遇他人进行交流，用英语表达自己的观点。对于对电影不感兴趣的同学可以放一些有趣的电影，潜移默化的是他们对电影产生兴趣，同时也要积极鼓励他们与电影感兴趣的同学进行交流，相互促进组员之间的情感交流，使他们形成一个，团队一个整体。
2 电影英语角对英语学习的作用
电影英语角逐渐成为大学生活中一个普遍的活动，以丰富学生课外生活和提升英语水平为宗旨，但是有很多同学反映，电影英语角的活动对于提高英语水平并没有很明显的帮助，从而导致大部分同学并不是很积极的参加活动。
2.1 对于提升英语水平帮助不大
经过调查数据显示，一部分同学认为电影英语角活动对于提升英语水平没有很大的帮助，大部分认为对于英语水平的提升帮助一般，小部分认为很有帮助。这种现象表明，电影英语角活动的开展并不是很成功。
对于参加电影英语角活动的同学，很大部分都是想要提升自己的英语水平。对于英语基础较好的同学能够很好地融入这个集体，发表自己的见解，畅所欲言，从中提高自身的口语水平和英语综合能力；而对于英语基础差或者非英语专业的同学就很难对这个活动产生兴趣，首先在交流上就存在一定的障碍，就像是误闯入仙境的人类，一切显得格格不入，使自己与集体形成了一层无形的膜；也有些同学性格上有些内向，不善于与人交流，在存在语言不通的基础上更加不可能在活动中有所获得等，很对因素导致了电影英语角活动达不到提升英语水平的目的。
2.2 电影英语角活动的对象范围过于狭窄
电影英语角活动对象说到很多客观和主观的限制，使同学对于电影英语角活动的兴趣和专业程度产生怀疑。这种现象同学反映可以邀请外教或者请高年级的学长或学姐参与其中，避免很多讨论与交流没有一个明确的答案，使同学带着疑问离开活动。外交的参与，一方面可以调动同学的积极性；另一方面也可以引导我们学习了解更多的英语文化，以吸引更多的同学参与到活动中来；还有就是可以组织同学参加更多形式的活动，例如辩论赛，演讲赛等活动形式。
2.3 电影英语角活动的讨论时间太少
大学一般的活动时间都在三小时左右，而对于电影英语角而言时间是不够用的，除去放电影的两个半小时，只剩下半个小时的讨论时间，甚至不到半个小时，这就导致了讨论时间过短，还没有讨论出结果，活动就已经截止，是讨论过程过于仓促。组织方可以根据电影的时长而适当的拖延时间，使同学能够畅所欲言，有足够的时间尽情的发表自己的见解。
3 结语
电影英语角的活动在我国高校已经逐渐展开，但是不论是组织形式还是参与人数都不是很成熟，因此，我们应该不断地改善，已达到电影英语角活动提升同学的英语水平和丰富同学课余生活的宗旨。
参考文献
[1] 李昆.电影英语角对英语学习的影响[D].江西师范大学，2011（11）.
[2] 佚名.独立学院举办英语角对影响英语学习的调查分析[J].实践创新型社团，2012（5）.
[3] 佚名.英语角-大学生英语学习的第二堂课[J].能飞英语，2012（25）.
关键词：电影 英语角 英语学习
中图分类号：G6 文献标识码：A 文章编号：1673-9795（2014）01（a）-0076-01
在高校学生为了提高英语表达能力，在技能娱乐的前提下对于观看英文原版电影十分热衷。但是仅仅观看英语电影是不能够很好地将英语水平有一个质的飞跃，而电影英语角则很好地弥补了这一不足，它结合了电影的乐趣和自身的专业，有效的位高校学生提供一个学习英语的机会，以提高自身听说读写译的英语能力。
1 高校电影英语角的现状
1.1 电影英语角的特点
电影英语角可以是作为学习英语的第二节课课堂，它很好地将课堂上老师所教的内容再次进行融会贯通，英语本身就是一种语言，它的根本用途就是用来交流的，在电影英语角中我们可以针对某部电影展开讨论，凡是对英语或者电影有兴趣的同学都可以参与到电影英语角当中共同进步。
电影英语角的参与者最少要具备两种语言的基础，不仅仅学习的是英语这种语言，通过电影这门艺术，也学习到以英语为母语的国家所具有的文化，了解他们的生活习俗、价值观念等，这使得电影英语角更具有吸引力；在电影英语角这个活动当中，我们能够很好地与同学、老师等自由的对英语文化进行交流，我们从中不仅仅学习到了英语方面的知识，也锻炼了我们的交际能力、应变能力和思维能力，从各个方面激发了参与者对于英语的兴趣，很好地将英语理论知识转化为生活的语言交流能力；在这次活动中还扩展了我们的知识面，我们针对电影中所涉及的话题展开讨论、交流，我们还可以通过其他方式了解电影中的话题，例如，网络、图书、杂志等，大大丰富了我们的知识领域。
1.2 电影英语角的组织形式
电影英语角最初是外国语学院的外教老师发起的，每星期为学生放一部外语电影，组织学生就这部电影展开讨论，增进学生的英语能力和丰富学生的课外生活。
电影题材的选取是由组织方和英语老师进行交流而选取出来的，题材方面不拘于学识之类的枯燥题材，更多的可以选取一些学生感兴趣的题材，像是爱情片、生活片、励志片、科幻片、动画片等。多种题材相交，增加活动的丰富性和娱乐性。英语本身就是一门语言，语言存在于生活的方方面面，人和题材都可以提取出与英语有关的信息，以供我们进行讨论交流。
1.3 电影英语角的参与人数少，宣传范围不够
在高校之中，对于电影英语角的宣传还不是很到位，一般都是以海报的形式进行宣传，参与者基本上是校内的一些同学，所涉及的范围十分狭窄，因此，参与的人数十分有限，人数达不到，很难有一个很好的氛围，失去它本身的乐趣，就很难维持一个团体，成员会慢慢流逝，继续恶性循环，电影英语角的活动就很难维持下去。
电影英语角活动参与人数的流逝，还有一方面就是对电影感兴趣的同学对英语不一定精通，很难用英语进行交流，对英语精通的同学，也用可能对电影很感兴趣，在观看电影时难免心不在焉，导致讨论时没有话题可说，这些现象都是存在的。针对这种现象组织者应该进行调节，对英语基础差的同学给予鼓励，普及他们的英语交流能力，从基础学起，引导他们慢慢遇他人进行交流，用英语表达自己的观点。对于对电影不感兴趣的同学可以放一些有趣的电影，潜移默化的是他们对电影产生兴趣，同时也要积极鼓励他们与电影感兴趣的同学进行交流，相互促进组员之间的情感交流，使他们形成一个，团队一个整体。
2 电影英语角对英语学习的作用
电影英语角逐渐成为大学生活中一个普遍的活动，以丰富学生课外生活和提升英语水平为宗旨，但是有很多同学反映，电影英语角的活动对于提高英语水平并没有很明显的帮助，从而导致大部分同学并不是很积极的参加活动。
2.1 对于提升英语水平帮助不大
经过调查数据显示，一部分同学认为电影英语角活动对于提升英语水平没有很大的帮助，大部分认为对于英语水平的提升帮助一般，小部分认为很有帮助。这种现象表明，电影英语角活动的开展并不是很成功。
对于参加电影英语角活动的同学，很大部分都是想要提升自己的英语水平。对于英语基础较好的同学能够很好地融入这个集体，发表自己的见解，畅所欲言，从中提高自身的口语水平和英语综合能力；而对于英语基础差或者非英语专业的同学就很难对这个活动产生兴趣，首先在交流上就存在一定的障碍，就像是误闯入仙境的人类，一切显得格格不入，使自己与集体形成了一层无形的膜；也有些同学性格上有些内向，不善于与人交流，在存在语言不通的基础上更加不可能在活动中有所获得等，很对因素导致了电影英语角活动达不到提升英语水平的目的。
2.2 电影英语角活动的对象范围过于狭窄
电影英语角活动对象说到很多客观和主观的限制，使同学对于电影英语角活动的兴趣和专业程度产生怀疑。这种现象同学反映可以邀请外教或者请高年级的学长或学姐参与其中，避免很多讨论与交流没有一个明确的答案，使同学带着疑问离开活动。外交的参与，一方面可以调动同学的积极性；另一方面也可以引导我们学习了解更多的英语文化，以吸引更多的同学参与到活动中来；还有就是可以组织同学参加更多形式的活动，例如辩论赛，演讲赛等活动形式。
2.3 电影英语角活动的讨论时间太少
大学一般的活动时间都在三小时左右，而对于电影英语角而言时间是不够用的，除去放电影的两个半小时，只剩下半个小时的讨论时间，甚至不到半个小时，这就导致了讨论时间过短，还没有讨论出结果，活动就已经截止，是讨论过程过于仓促。组织方可以根据电影的时长而适当的拖延时间，使同学能够畅所欲言，有足够的时间尽情的发表自己的见解。
3 结语
电影英语角的活动在我国高校已经逐渐展开，但是不论是组织形式还是参与人数都不是很成熟，因此，我们应该不断地改善，已达到电影英语角活动提升同学的英语水平和丰富同学课余生活的宗旨。
参考文献
[1] 李昆.电影英语角对英语学习的影响[D].江西师范大学，2011（11）.
[2] 佚名.独立学院举办英语角对影响英语学习的调查分析[J].实践创新型社团，2012（5）.
[3] 佚名.英语角-大学生英语学习的第二堂课[J].能飞英语，2012（25）.