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【摘 要】《中小学综合实践活动课程指导纲要》明确指出：“综合实践活动是从学生的真实生活和发展需要出发，从生活情境中发现问题，转化为活动主题，通过探究、服务、制作、体验等方式，培养学生综合素质的跨学科实践性课程。”综合实践课程是培养学生动手能力、实践能力以及创新能力的有效途径，贯穿于学生小学到高中的整个学习阶段。因此，小学教师要结合学校的基本情况，从生活出发，结合学生的需要，带领学生进行积极的探讨和实践，这对于学生各项素养的发展具有积极的作用。
【关键词】小学综合实践课程;存在问题;意义;有效途径
【中图分类号】G628 【文献标识码】A
【文章编号】2095-3089（2019）06-0267-01
在新课改素质教育的环境下，小学综合实践活动课应运而生，这就要求学生不仅要学习好基础理论知识，更要进行积极的实践，到实际中去运用所学的知识，达到知行合一的目的。目前的小学综合实践活动课程还存在着一定的问题和不足，教师并没有将综合实践活动落到实处。本文将在小学综合实践活动课程现状的基础上，提出一些合理的建议，供大家参考。
一、小学综合实践课程的意义
近几年，新课程的实施使得教育有了实质性的飞跃，社会和教育部门对学生的实践能力也越来越重视，教育部因此也在中小学中开设了综合实践课程。这就要求教师要结合教学内容，引导学生运用已经掌握的知识去生活中进行实践和验证，组织学生之间进行分工合作，善于从生活中发现问题，解决问题。小学综合实践课程是一门比较注重学生实践的课程，教师要结合地方特点和学生的具体情况，引导学生多接触社会，多思考，多进行知识的运用，提升学生的理论联系实践的能力，这样不仅能巩固和增强学生的文化理论知识，还能提升学生的思维能力，运用理论知识进行实践，提升学生实践的能力。让学生在学习和实践中掌握必要的社会经验，培养学生正确的人生观和价值观，提高学生的综合素质，促进学生的全面发展。
二、小学综合实践课程的现状
1.取得的成绩。
在新课改精神的指引下，教师积极地转变教学理念，结合学生的实际情况，让小学综合实践课程有了实质性的发展，为推动教育改革起到了积极的作用。同时，教师的努力也让社会和家长越来越认同综合实践课程的重要性，革新了人们以往的观念，同样，综合实践课程具有多样化的教学形式，改变了以往单一的教学模式，大大提升了学生的学习兴趣，促进了学生教学活动参与的积极性，有力地拓展了学生的知识面，丰富了学生的实践经验，从而有效提升了学生的各项素质，这是课程改革的巨大进步。
2.小学综合实践课程的不足。
小学综合实践课程是随着新课程改革刚刚开设的课程，相关的评价、考核体系还没有健全，综合实践课程符合新课改的趋势，是提升学生实践能力的有效途径，然而这需要一个转化的过程，因此相关教育部门和学校要不断地完善课程考核评价体系，以便促进课程更好地发展。综合实践课程和以往的文化课程不同，具有很强的实践性和跨学科性，这就需要教师在课程实施的过程中进行不断地摸索。但是，有些学校和教师对综合实践课程的重视程度不足，只是对课程进行表面地教授，对学生的实践活动开展不足，这就造成了课程内容与学生实践相分离的状况。
此外，教师对综合实践课程的认识也有一定的偏差，在教学中不能体现出学生的主体地位，按部就班地进行实践活动的开展，严重地束缚了学生的主动性和积极性，没有起到课程应有的作用。同时许多教师的教学观念单一，对学生的实践进行过多的干预，使得学生的实践能力和思考能力不能有效地提升起来，学生的自主实践能力薄弱。
三、综合实践课程开展的有效途径
1.教学方案的设计和考评机制的健全。
小学综合实践课程需要一套完善的考评机制，这样才能将课程的实施落到实处，给教师提供一个有力的保障，指导教师科学有序地进行课程的开展。因此，教育部门的首要任务是从课程安排、考核评价方法、实施计划等方面完善课程的实施，组织教师结合素质教育的思想，对课程进行探讨和分析，为教师提供一个互动的平台，参与课程考评机制的完善，顺利地进行课程的实施。同时，学校也要对综合实践课程给予足够的重视，结合学校的具体情况，开展具有特色的实践活动，让综合实践课程逐步地步入教学的正轨。
比如，教师可以结合校车接送学生的情况，开展校车安全的相关实践活动，提升学生的安全意识，促进学生自我保护能力的提升，教师可以请经验丰富的交警或是消防员为学生进行专业的培训，让学生掌握必要的逃生技能，在遇到不可预测事情的时候，不要慌张，安全有序地进行撤离和自救，最大限度地保障学生的安全。学校和教师要做出预案，让专门的考评小组进行实践成果的检验，推动实践活动的正常有序开展。
2.注重教学反馈，促进教师教学水平的提升。
小学综合实践课程刚刚开设，教师的经验还不丰富，这就要求教师在工作中要注重教学反馈的效果，结合实践活动的具体情况，不断进行调整和改进，既能提升教学效果，也能提升教师的专业水平。此外，教师之间也應该互相沟通和交流，以课程标准为依据，精心研究教学活动，互相之间进行评比和优化，从而找出更加适合学生的教学方法，促进学生的积极性，提升学生的参与兴趣，发挥出学生的潜能，从而有效地提升学生的自主实践能力，培养学生的核心素养。
总之，小学综合实践课程是符合学生实际需求，提升学生各项素质的重要课程，教师要结合素质教育的精神，在教学中根据学生的个性特点和兴趣，引导学生进行实践活动的参与，促进学生独立思考，发挥学生的主动性，从而有效地提升学生的实践能力，达到新课改的要求。
参考文献
[1]苏洁梅.广西崇左市小学综合实践活动课程实施现状的调查研究[D].西南大学，2008.
[2]姜超.小学综合实践活动课程实施情况的调查研究[D].辽宁师范大学，2010.
[3]赵品爱.中学综合实践活动课程实施现状分析及对策探究[D].湖南科技大学，2012.
[4]田慧生，张珊珊.关于教师发展性评价问题的探讨——基于综合实践活动课程的视角[J].中国特殊教育，2015（3）.
【关键词】小学综合实践课程;存在问题;意义;有效途径
【中图分类号】G628 【文献标识码】A
【文章编号】2095-3089（2019）06-0267-01
在新课改素质教育的环境下，小学综合实践活动课应运而生，这就要求学生不仅要学习好基础理论知识，更要进行积极的实践，到实际中去运用所学的知识，达到知行合一的目的。目前的小学综合实践活动课程还存在着一定的问题和不足，教师并没有将综合实践活动落到实处。本文将在小学综合实践活动课程现状的基础上，提出一些合理的建议，供大家参考。
一、小学综合实践课程的意义
近几年，新课程的实施使得教育有了实质性的飞跃，社会和教育部门对学生的实践能力也越来越重视，教育部因此也在中小学中开设了综合实践课程。这就要求教师要结合教学内容，引导学生运用已经掌握的知识去生活中进行实践和验证，组织学生之间进行分工合作，善于从生活中发现问题，解决问题。小学综合实践课程是一门比较注重学生实践的课程，教师要结合地方特点和学生的具体情况，引导学生多接触社会，多思考，多进行知识的运用，提升学生的理论联系实践的能力，这样不仅能巩固和增强学生的文化理论知识，还能提升学生的思维能力，运用理论知识进行实践，提升学生实践的能力。让学生在学习和实践中掌握必要的社会经验，培养学生正确的人生观和价值观，提高学生的综合素质，促进学生的全面发展。
二、小学综合实践课程的现状
1.取得的成绩。
在新课改精神的指引下，教师积极地转变教学理念，结合学生的实际情况，让小学综合实践课程有了实质性的发展，为推动教育改革起到了积极的作用。同时，教师的努力也让社会和家长越来越认同综合实践课程的重要性，革新了人们以往的观念，同样，综合实践课程具有多样化的教学形式，改变了以往单一的教学模式，大大提升了学生的学习兴趣，促进了学生教学活动参与的积极性，有力地拓展了学生的知识面，丰富了学生的实践经验，从而有效提升了学生的各项素质，这是课程改革的巨大进步。
2.小学综合实践课程的不足。
小学综合实践课程是随着新课程改革刚刚开设的课程，相关的评价、考核体系还没有健全，综合实践课程符合新课改的趋势，是提升学生实践能力的有效途径，然而这需要一个转化的过程，因此相关教育部门和学校要不断地完善课程考核评价体系，以便促进课程更好地发展。综合实践课程和以往的文化课程不同，具有很强的实践性和跨学科性，这就需要教师在课程实施的过程中进行不断地摸索。但是，有些学校和教师对综合实践课程的重视程度不足，只是对课程进行表面地教授，对学生的实践活动开展不足，这就造成了课程内容与学生实践相分离的状况。
此外，教师对综合实践课程的认识也有一定的偏差，在教学中不能体现出学生的主体地位，按部就班地进行实践活动的开展，严重地束缚了学生的主动性和积极性，没有起到课程应有的作用。同时许多教师的教学观念单一，对学生的实践进行过多的干预，使得学生的实践能力和思考能力不能有效地提升起来，学生的自主实践能力薄弱。
三、综合实践课程开展的有效途径
1.教学方案的设计和考评机制的健全。
小学综合实践课程需要一套完善的考评机制，这样才能将课程的实施落到实处，给教师提供一个有力的保障，指导教师科学有序地进行课程的开展。因此，教育部门的首要任务是从课程安排、考核评价方法、实施计划等方面完善课程的实施，组织教师结合素质教育的思想，对课程进行探讨和分析，为教师提供一个互动的平台，参与课程考评机制的完善，顺利地进行课程的实施。同时，学校也要对综合实践课程给予足够的重视，结合学校的具体情况，开展具有特色的实践活动，让综合实践课程逐步地步入教学的正轨。
比如，教师可以结合校车接送学生的情况，开展校车安全的相关实践活动，提升学生的安全意识，促进学生自我保护能力的提升，教师可以请经验丰富的交警或是消防员为学生进行专业的培训，让学生掌握必要的逃生技能，在遇到不可预测事情的时候，不要慌张，安全有序地进行撤离和自救，最大限度地保障学生的安全。学校和教师要做出预案，让专门的考评小组进行实践成果的检验，推动实践活动的正常有序开展。
2.注重教学反馈，促进教师教学水平的提升。
小学综合实践课程刚刚开设，教师的经验还不丰富，这就要求教师在工作中要注重教学反馈的效果，结合实践活动的具体情况，不断进行调整和改进，既能提升教学效果，也能提升教师的专业水平。此外，教师之间也應该互相沟通和交流，以课程标准为依据，精心研究教学活动，互相之间进行评比和优化，从而找出更加适合学生的教学方法，促进学生的积极性，提升学生的参与兴趣，发挥出学生的潜能，从而有效地提升学生的自主实践能力，培养学生的核心素养。
总之，小学综合实践课程是符合学生实际需求，提升学生各项素质的重要课程，教师要结合素质教育的精神，在教学中根据学生的个性特点和兴趣，引导学生进行实践活动的参与，促进学生独立思考，发挥学生的主动性，从而有效地提升学生的实践能力，达到新课改的要求。
参考文献
[1]苏洁梅.广西崇左市小学综合实践活动课程实施现状的调查研究[D].西南大学，2008.
[2]姜超.小学综合实践活动课程实施情况的调查研究[D].辽宁师范大学，2010.
[3]赵品爱.中学综合实践活动课程实施现状分析及对策探究[D].湖南科技大学，2012.
[4]田慧生，张珊珊.关于教师发展性评价问题的探讨——基于综合实践活动课程的视角[J].中国特殊教育，2015（3）.