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【摘 要】在素质教育开展的背景下，对小学生开展德育教学尤为重要，充分培养小学生的心理素质是开展德育教学的关键环节。在德育教学过程中，小学教师必须时刻关注每一名学生的特征，根据学生实际情况开展针对性教学，可以促使小学生身心健康全面发展。
【关键词】小学德育 心理素质 培养策略
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2020.20.173
小学时期的学生年龄较小、承受压力能力较弱，遇到一些挫折就会严重打击其自信心。优秀的心理素质可以保证学生的健康成长，教师要时刻关注小学生的心理变化，培养其心理素质，促使小学生养成开朗活泼的性格。随着新课改的推进，教师必须注重小学生心理素质的重要性，从而实现德育教学的最终目的。
一、培养学生心理素质的作用
小学生心理承受能力相对较差，一些细小的挫折就会伤害到其幼小的心灵，为了提高小学生的抗挫能力，使其开朗面对生活中的困难，教师必须选择合理科学的教学策略，在德育教学过程中提高学生心理素质。在小学阶段开展的德育教学对小学生的成长具有积极健康的影响，可以帮助小学生形成正确的观念，让其在日常生活中对自身言行进行注重。在对小学生开展德育教学时，提高其心理素质符合当今社会发展需求。小学生作为时代的接班人，必须具备坚定的毅力与信念，对生活学习中的挑战积极应对。小学生自身认知力较差，无法认清自身承担的责任。教师必须要帮助小学生了解担负的使命，将时代发展与学生个人发展有效结合，让小学生具有优秀的精神品质。在德育教学过程中，小学教师一定要提高学生的心理素质，提升其意志力，让小学生从容积极地面对生活中的困难，从而提升综合素质。
二、如何在小学德育教学过程中提高学生心理素质
（一）指引学生树立正确观点
在对小学生进行德育教学的过程中，教师需要对学生的想法进行充分理解与尊重，并在教学过程中与学生保持平等和谐的关系，温柔地对学生进行指导，让小学生充分信任教师，将自己内心深处的真实想法与教师分享，建设良好师生关系。小学生由于年龄的限制，阅历经验十分有限，没有经历过生活中的风浪，无法深刻感知人生意义。在德育教学过程中，教师要帮助小学生寻找人生的价值与生活的意义，让小学生积极乐观应对生活。小学生往往会在自身毫无意识的情况下犯错，这时教师不应直接严厉批评学生，以免给学生幼小的心灵带来伤害。在学生犯错时，教师应当为其耐心分析错误，让其意识到自己犯下的错误，这种教学手段可以让小学生在日后多加注重自身言行，培养优秀行为习惯。在如今社会快速发展的背景下，小学生特别容易受到周围不良环境的影响，教师需要时刻关注小学生的心理情况，指引学生树立正确观点，培养学生对事物进行客观判断的能力，提升其认知水平。在小学德育教学过程中，教师可以依据学生的实际情况制定教学目标，培养其心理素质，保证学生快乐健康地成长。
（二）培养学生的顽强意志力
为了帮助小学生养成开朗乐观的良好性格，教师要帮助学生积极解决心理问题，让学生从容应对生活与学习过程中发生的事情，使其成为具有满满正能量的人。在小学德育教学过程中，教师可以为学生播放或者讲解励志案例或者故事，充分激励学生，使其保持乐观的态度，从而提高学生心理素质。
比如，小学教师可以为学生讲解成功人士的著名事迹或者演讲励志视频，让学生对成功背后的努力进行了解。通过事迹讲解或者视频播放的教学模式可以触动学生心灵，让小学生在潜移默化中受到感染，可以培养学生形成顽强的意志力。随着人们生活质量的提升，很多小学生在成长过程中由于受到家长的过度保护，遇到一点挫折就无法承受。因此，教师在开展小学德育教学时，要为学生及时开展心理辅导，促使学生保持良好的心态面对生活，保证学生具备顽强的意志力。
（三）提高学生的适应能力
对小学生开展德育教学的手段应多种多样，教师可以组织小学生进行实践活动，在德育教学活动中提高学生的适应能力，保证学生心理健康发展。如今的小学生很少受到生活的挫折，因此，教师在开展德育教学时可以带领小学生进行可以提高其心理承受能力的运动，让学生在德育活动中锻炼自身意志。
例如，教师可以带领小学生一同爬山或者带领小学生开展障碍运动比赛，或者给小学生布置具有一定难度的活动任务，让其在规定时间内达成。通过开展德育教学活动，可以在一定程度上提高小学生的适应能力，并增强自身忍耐力，提高学生心理素质。与此同时，教师在开展德育教学时，要积极鼓励学生，让学生清楚认识自我，并给予有针对性的意见。教师应全心全力解决小学生的问题，对其进行心理辅导，让小学生快乐健康成长。
三、结束语
教师需要关注小学生的心理情况，在德育教学过程中不断培养小学生的心理素质，促使学生养成乐观积极的态度与顽强的意志，使用正确的心态面对挑战，保证小学生全面发展。教师需要深刻认知教学改革的需求，对小学生的心理健康问题进行认真处理，在必要时给予其心理辅导，提高小学生的心理素质，促使其身心健康快乐成长，从而推动其成为有责任、有担当的社会接班人。
参考文献
[1]陈正举，张东旭.探究心理健康教育在小学德育中的渗透[J].天津教育（中、下旬刊），2020（9）：42-43.
[2]余巧藍.育人，育心——小学德育与心理健康教育的有效整合[J].师道·教研，2020（7）：20-21.
[3]黄海燕.浅谈小学德育教育如何做好心理辅导[J].中学课程辅导（教学研究），2019，13（11）：160.
【关键词】小学德育 心理素质 培养策略
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2020.20.173
小学时期的学生年龄较小、承受压力能力较弱，遇到一些挫折就会严重打击其自信心。优秀的心理素质可以保证学生的健康成长，教师要时刻关注小学生的心理变化，培养其心理素质，促使小学生养成开朗活泼的性格。随着新课改的推进，教师必须注重小学生心理素质的重要性，从而实现德育教学的最终目的。
一、培养学生心理素质的作用
小学生心理承受能力相对较差，一些细小的挫折就会伤害到其幼小的心灵，为了提高小学生的抗挫能力，使其开朗面对生活中的困难，教师必须选择合理科学的教学策略，在德育教学过程中提高学生心理素质。在小学阶段开展的德育教学对小学生的成长具有积极健康的影响，可以帮助小学生形成正确的观念，让其在日常生活中对自身言行进行注重。在对小学生开展德育教学时，提高其心理素质符合当今社会发展需求。小学生作为时代的接班人，必须具备坚定的毅力与信念，对生活学习中的挑战积极应对。小学生自身认知力较差，无法认清自身承担的责任。教师必须要帮助小学生了解担负的使命，将时代发展与学生个人发展有效结合，让小学生具有优秀的精神品质。在德育教学过程中，小学教师一定要提高学生的心理素质，提升其意志力，让小学生从容积极地面对生活中的困难，从而提升综合素质。
二、如何在小学德育教学过程中提高学生心理素质
（一）指引学生树立正确观点
在对小学生进行德育教学的过程中，教师需要对学生的想法进行充分理解与尊重，并在教学过程中与学生保持平等和谐的关系，温柔地对学生进行指导，让小学生充分信任教师，将自己内心深处的真实想法与教师分享，建设良好师生关系。小学生由于年龄的限制，阅历经验十分有限，没有经历过生活中的风浪，无法深刻感知人生意义。在德育教学过程中，教师要帮助小学生寻找人生的价值与生活的意义，让小学生积极乐观应对生活。小学生往往会在自身毫无意识的情况下犯错，这时教师不应直接严厉批评学生，以免给学生幼小的心灵带来伤害。在学生犯错时，教师应当为其耐心分析错误，让其意识到自己犯下的错误，这种教学手段可以让小学生在日后多加注重自身言行，培养优秀行为习惯。在如今社会快速发展的背景下，小学生特别容易受到周围不良环境的影响，教师需要时刻关注小学生的心理情况，指引学生树立正确观点，培养学生对事物进行客观判断的能力，提升其认知水平。在小学德育教学过程中，教师可以依据学生的实际情况制定教学目标，培养其心理素质，保证学生快乐健康地成长。
（二）培养学生的顽强意志力
为了帮助小学生养成开朗乐观的良好性格，教师要帮助学生积极解决心理问题，让学生从容应对生活与学习过程中发生的事情，使其成为具有满满正能量的人。在小学德育教学过程中，教师可以为学生播放或者讲解励志案例或者故事，充分激励学生，使其保持乐观的态度，从而提高学生心理素质。
比如，小学教师可以为学生讲解成功人士的著名事迹或者演讲励志视频，让学生对成功背后的努力进行了解。通过事迹讲解或者视频播放的教学模式可以触动学生心灵，让小学生在潜移默化中受到感染，可以培养学生形成顽强的意志力。随着人们生活质量的提升，很多小学生在成长过程中由于受到家长的过度保护，遇到一点挫折就无法承受。因此，教师在开展小学德育教学时，要为学生及时开展心理辅导，促使学生保持良好的心态面对生活，保证学生具备顽强的意志力。
（三）提高学生的适应能力
对小学生开展德育教学的手段应多种多样，教师可以组织小学生进行实践活动，在德育教学活动中提高学生的适应能力，保证学生心理健康发展。如今的小学生很少受到生活的挫折，因此，教师在开展德育教学时可以带领小学生进行可以提高其心理承受能力的运动，让学生在德育活动中锻炼自身意志。
例如，教师可以带领小学生一同爬山或者带领小学生开展障碍运动比赛，或者给小学生布置具有一定难度的活动任务，让其在规定时间内达成。通过开展德育教学活动，可以在一定程度上提高小学生的适应能力，并增强自身忍耐力，提高学生心理素质。与此同时，教师在开展德育教学时，要积极鼓励学生，让学生清楚认识自我，并给予有针对性的意见。教师应全心全力解决小学生的问题，对其进行心理辅导，让小学生快乐健康成长。
三、结束语
教师需要关注小学生的心理情况，在德育教学过程中不断培养小学生的心理素质，促使学生养成乐观积极的态度与顽强的意志，使用正确的心态面对挑战，保证小学生全面发展。教师需要深刻认知教学改革的需求，对小学生的心理健康问题进行认真处理，在必要时给予其心理辅导，提高小学生的心理素质，促使其身心健康快乐成长，从而推动其成为有责任、有担当的社会接班人。
参考文献
[1]陈正举，张东旭.探究心理健康教育在小学德育中的渗透[J].天津教育（中、下旬刊），2020（9）：42-43.
[2]余巧藍.育人，育心——小学德育与心理健康教育的有效整合[J].师道·教研，2020（7）：20-21.
[3]黄海燕.浅谈小学德育教育如何做好心理辅导[J].中学课程辅导（教学研究），2019，13（11）：160.