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【摘 要】在教学中渗透思想品德教育是小学实施素质教育的一项重要任务，特别是在小学语文教学中，教师更可以利用课堂教学的有利条件，潜移默化地给小学生灌输正确的道德价值观，使小学生从小树立正确的道德观、人生观、价值观。 知识教学之中，使二者融为一起，把握教材的思想性，遵循德育教育的阶段性，发挥学生的主体性，注意组织活动的实际性，长期坚持，必定会收到良好的教学效果。
【关键词】德育教育；小学语文
一、正确处理好德育与语文教学之间的关系
作为语文教师，不仅要让学生获得最基本的语文素养，还要让学生从中受到思想品德教育。这是语文学科的性质与地位决定的，是社会、国家赋予我们语文教师的历史使命。语文教学中的德育渗透，用的时间不宜过多，要点到为止，不能影响语文教学。这就要求我们除了要正确把握好教材，找准德育切入点外，还要认真研究教材，处理好德育与语文教学两者之间的关系，不能主次不分，本末倒置。教学中语文素养的提高才是主旋律、主产品，德育仅仅是语文教学过程中必不可少的衍生品，所以在教学实践中，只有正确处理好这两者之间的关系，才不会使德育教育喧宾夺主、流于形式。
二、在语言文字训练中渗透思想教育
在语文讲读课文中，思想教育与语言文字训练应该是融为一体的，没有离开语言文字的思想内容，也没有缺乏思想内容的语言文字，两者是相辅相成、互相促进的。所以，小学语文教材选了大量文质兼美、思想性较强的文章。这些文章运用生动的语言塑造了各种具体形象，或表达作者的思想感情，或反映高尚的道德情操。因而，指导学生阅读课文，就要从课文的字、词、句入手，启发学生品味作者是如何巧妙地遣词造句的，通过这一手段，让学生感知课文的具体情节，产生如见其人、如闻其声、如临其境的感觉，让活生生的形象深刻地印在学生的脑海里，从而在思想感情上收到潜移默化的效果。
三、以情动人，以美育人，培养健康情趣
“道德的阶段，只有通过审美的阶段才能实现。”欣赏美，感受美，可以缓解忧虑、压抑、痛苦、失望等消极情绪，可以激发热爱生活、愉快和谐、乐观向上等积极的情绪。美育的一个重要特点是它的情感的因素，以情感人，理在其中。情感是行为的动力，人们对美的追求往往会成为前进的动力。当然，发挥语文教学的德育功能，是一个长期的、逐渐的渗透过程，它是大范围、多方位、深层次的。教师要因材施教，采取不同的教学方法和教学手段，使课内和课外结合，努力达到春风化雨、润物无声的效果，不断提高学生的思想道德素质。
四、通过语文活动进行德育渗透
通过语文课外活动对学生进行德育教育是语文整体教育的组成部分之一。语文课外活动能丰富学生的语文知识，促进学生语文能力的提高和思想品德的熏陶。德育活动的设计要贴近学生的思想实际并要有层次性和针对性。例如低年级学生处于幼稚与成熟、独立性与依赖性错综复杂、充满矛盾的时期，他们的行为富有模仿性。所以课外活动要选择正面良好的榜样，以培养学生的优良品质、积极进取精神、社会主义道德情操和爱国主义情感。高年级学生处于人生观、世界观的形成时期，无论是观察力、想象力、思维力已走向成熟，独立判断能力也已增强。教师要根据这些特点来组织语文课外活动，例如举办朗诵会、演讲会、辩论会、故事会以及建立兴趣小组、文学社团等，这些听、说、读、写活动形式生动活泼，很受学生欢迎。教师可以通过这些活动渗透思想品德教育，把语文能力训练与品德培养有机地结合起来，寓德育于语文课外活动中。
五、创设情境，让学生受到情感感染
在教学课文前，教师根据课文特点，灵活运用电化手段，通过放录像、幻灯、录音等创设一定情境，吸引学生，使学生受到感染熏陶，以收到良好的思想教育效果。如教学《桂林山水》一文时，教师可以剪映桂林山水中漓江、象山、老人峰、骆驼峰等景点让学生大饱眼福，感受桂林山水的美，接着让学生边看桂林山水录像边听课文录音。这样通过创设情境，学生直观地看到桂林山水的秀美，想到祖国山河的壮美，一种爱美情趣、爱祖国的思想感情便油然而生，由衷而发，学生内心爱美、爱国的思想浪潮势不可挡。这时教师可结合当地实际，让学生浮想联翩，谈谈当地景色秀丽的山山水水等，由此想到全国各地的名山、名水、名城、名人，使学生感受到祖国河山处处秀美，爱国之情随之倍增，并立下把祖国建设得更美丽的雄心壮志。
六、生活中明确德育要求，有目地渗透
德育是语文教学的一项重要任务，教师不仅要充分认识德育的重要性，还要使学生明白小学语文学科德育的基本要求。使学生认识祖国山河壮丽，历史悠久，文化灿烂，人民勤劳智慧，语言文字优美，激发学生热爱祖国、热爱祖国语言文字的情感。使学生了解革命领袖、千千万万共产党人和广大人民群众在革命和建设中作出的杰出贡献，培养学生热爱中国共产党的思想感情。使学生了解我国社会主义建设事业取得的辉煌成就，了解在资本主义国家里劳动人民受压迫、受剥削的状况，懂得社会主义好，从而更加热爱社会主义。使学生认识自然，了解社会，受到辨证唯物主义的启蒙教育和爱科学、爱劳动、爱护公共财物、艰苦朴素、诚实勇敢、关心集体、团结友爱等教育，陶冶爱美的情趣。明确了小学语文德育的基本要求后，再把基本要求分散到每一单元的每一课中，对学生提出具体要求，在教学中就会做到有的放矢。把爱国主义的情感熏陶融于思维活动中，体现出“润物细无声”的渗透特性。
语文教育和德育教育之间的关系，其实就象肥沃泥土中的沙土与水的关系，他们“你中有我，我中有你”不能分离。没有语文，德育像是没有绿叶的光杆；没有德育，语文也只是剩下河床的枯河。“问渠哪得清如许，为有源头活水来。”语文教学德育渗透的方法多种多样。
作为语文教师，应该具备敏锐的洞察力和深刻的思考力，能根据教材的特点和学生的实际，灵活运用；能把学生自然地引入到清新、和谐的情感氛围中，让他们去领略语文教学德育渗透艺术殿堂里一幅幅闪耀着人类理性光辉的美丽画图。以达到培养学生高尚的道德情操，增强学生抵制腐朽文化侵蚀的能力的效果。
【关键词】德育教育；小学语文
一、正确处理好德育与语文教学之间的关系
作为语文教师，不仅要让学生获得最基本的语文素养，还要让学生从中受到思想品德教育。这是语文学科的性质与地位决定的，是社会、国家赋予我们语文教师的历史使命。语文教学中的德育渗透，用的时间不宜过多，要点到为止，不能影响语文教学。这就要求我们除了要正确把握好教材，找准德育切入点外，还要认真研究教材，处理好德育与语文教学两者之间的关系，不能主次不分，本末倒置。教学中语文素养的提高才是主旋律、主产品，德育仅仅是语文教学过程中必不可少的衍生品，所以在教学实践中，只有正确处理好这两者之间的关系，才不会使德育教育喧宾夺主、流于形式。
二、在语言文字训练中渗透思想教育
在语文讲读课文中，思想教育与语言文字训练应该是融为一体的，没有离开语言文字的思想内容，也没有缺乏思想内容的语言文字，两者是相辅相成、互相促进的。所以，小学语文教材选了大量文质兼美、思想性较强的文章。这些文章运用生动的语言塑造了各种具体形象，或表达作者的思想感情，或反映高尚的道德情操。因而，指导学生阅读课文，就要从课文的字、词、句入手，启发学生品味作者是如何巧妙地遣词造句的，通过这一手段，让学生感知课文的具体情节，产生如见其人、如闻其声、如临其境的感觉，让活生生的形象深刻地印在学生的脑海里，从而在思想感情上收到潜移默化的效果。
三、以情动人，以美育人，培养健康情趣
“道德的阶段，只有通过审美的阶段才能实现。”欣赏美，感受美，可以缓解忧虑、压抑、痛苦、失望等消极情绪，可以激发热爱生活、愉快和谐、乐观向上等积极的情绪。美育的一个重要特点是它的情感的因素，以情感人，理在其中。情感是行为的动力，人们对美的追求往往会成为前进的动力。当然，发挥语文教学的德育功能，是一个长期的、逐渐的渗透过程，它是大范围、多方位、深层次的。教师要因材施教，采取不同的教学方法和教学手段，使课内和课外结合，努力达到春风化雨、润物无声的效果，不断提高学生的思想道德素质。
四、通过语文活动进行德育渗透
通过语文课外活动对学生进行德育教育是语文整体教育的组成部分之一。语文课外活动能丰富学生的语文知识，促进学生语文能力的提高和思想品德的熏陶。德育活动的设计要贴近学生的思想实际并要有层次性和针对性。例如低年级学生处于幼稚与成熟、独立性与依赖性错综复杂、充满矛盾的时期，他们的行为富有模仿性。所以课外活动要选择正面良好的榜样，以培养学生的优良品质、积极进取精神、社会主义道德情操和爱国主义情感。高年级学生处于人生观、世界观的形成时期，无论是观察力、想象力、思维力已走向成熟，独立判断能力也已增强。教师要根据这些特点来组织语文课外活动，例如举办朗诵会、演讲会、辩论会、故事会以及建立兴趣小组、文学社团等，这些听、说、读、写活动形式生动活泼，很受学生欢迎。教师可以通过这些活动渗透思想品德教育，把语文能力训练与品德培养有机地结合起来，寓德育于语文课外活动中。
五、创设情境，让学生受到情感感染
在教学课文前，教师根据课文特点，灵活运用电化手段，通过放录像、幻灯、录音等创设一定情境，吸引学生，使学生受到感染熏陶，以收到良好的思想教育效果。如教学《桂林山水》一文时，教师可以剪映桂林山水中漓江、象山、老人峰、骆驼峰等景点让学生大饱眼福，感受桂林山水的美，接着让学生边看桂林山水录像边听课文录音。这样通过创设情境，学生直观地看到桂林山水的秀美，想到祖国山河的壮美，一种爱美情趣、爱祖国的思想感情便油然而生，由衷而发，学生内心爱美、爱国的思想浪潮势不可挡。这时教师可结合当地实际，让学生浮想联翩，谈谈当地景色秀丽的山山水水等，由此想到全国各地的名山、名水、名城、名人，使学生感受到祖国河山处处秀美，爱国之情随之倍增，并立下把祖国建设得更美丽的雄心壮志。
六、生活中明确德育要求，有目地渗透
德育是语文教学的一项重要任务，教师不仅要充分认识德育的重要性，还要使学生明白小学语文学科德育的基本要求。使学生认识祖国山河壮丽，历史悠久，文化灿烂，人民勤劳智慧，语言文字优美，激发学生热爱祖国、热爱祖国语言文字的情感。使学生了解革命领袖、千千万万共产党人和广大人民群众在革命和建设中作出的杰出贡献，培养学生热爱中国共产党的思想感情。使学生了解我国社会主义建设事业取得的辉煌成就，了解在资本主义国家里劳动人民受压迫、受剥削的状况，懂得社会主义好，从而更加热爱社会主义。使学生认识自然，了解社会，受到辨证唯物主义的启蒙教育和爱科学、爱劳动、爱护公共财物、艰苦朴素、诚实勇敢、关心集体、团结友爱等教育，陶冶爱美的情趣。明确了小学语文德育的基本要求后，再把基本要求分散到每一单元的每一课中，对学生提出具体要求，在教学中就会做到有的放矢。把爱国主义的情感熏陶融于思维活动中，体现出“润物细无声”的渗透特性。
语文教育和德育教育之间的关系，其实就象肥沃泥土中的沙土与水的关系，他们“你中有我，我中有你”不能分离。没有语文，德育像是没有绿叶的光杆；没有德育，语文也只是剩下河床的枯河。“问渠哪得清如许，为有源头活水来。”语文教学德育渗透的方法多种多样。
作为语文教师，应该具备敏锐的洞察力和深刻的思考力，能根据教材的特点和学生的实际，灵活运用；能把学生自然地引入到清新、和谐的情感氛围中，让他们去领略语文教学德育渗透艺术殿堂里一幅幅闪耀着人类理性光辉的美丽画图。以达到培养学生高尚的道德情操，增强学生抵制腐朽文化侵蚀的能力的效果。