关键词：小班幼儿;同伴交往;良好关系
【中图分类号】G610 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2020）11-0043-01
1.小班幼儿同伴交往关系建立中遇到的问题
社会交往是人类生存的基本需要，而幼儿社会性发展的一个重要方面就是如何让幼儿与同伴建立良好的社会交往关系。《纲要》中提出幼儿能主动参加各项活动，有自信心，乐意与人交往，学习互助合作与分享及人际交往能力发展等观点。但是从幼儿园小班幼儿在同伴交往关系建立上的表现来看，却并不符合《纲要》中对幼儿培养的目标，主要表现为以下几种问题：
（1）以自我为中心。改革开放四十年后的中国已经极大地改变了人民的物质生活水平，国民可以享受现代化的发展成果，获得更高的生活质量，这种变化也体现在家庭教育的幼儿养成方面。虽然全面二孩政策的开放使得一些家庭告别了独生子女的状况，但对于幼儿在家中“小皇帝”、“小太阳”的教养方式却并未有很大程度的改变，家长错误的将高质量的教育水平等同于提供高质量的物质条件，使得幼儿在心理发展时过度关注自身需求的满足，以自我为中心的外显表现明显。
（2）成人主导人际交往。小班幼儿刚刚接触到家庭以外的环境，还未完全做好社会化的准备，也不明晰应当如何与除养育关系以外的其他个体进行人际交往，这时幼儿往往表现得害羞、胆小、怯懦，不会主动与其他幼儿讲话或一起游戏，需要成人来引导幼儿之间如何开展人际活动，这种被动式的，成人主导的模式不利于小班幼儿与同伴交往关系的构建。
（3）镜像阶段的无差别模仿。3-6岁是幼儿语言发展的关键时期，在此时期会出现一个镜像阶段，及幼儿会模仿成人的行为语言方式来实现自身的社会化过程，而且这种模仿是无差别的模仿，即成人做或说什么幼儿会同样做出一样的行为或说出同样的语言，而不考虑这些行为与语言是否正确和符合道德标准。过于成人化的行为会使得幼儿在与同伴交往时因为与年龄不相符的行为而受到排斥。
2.小班幼儿同伴交往的相关理论支持
为了对小班幼儿建立健康良好的同伴交往关系进行深入研究，作为教师首先从幼儿同伴交往的相关理论出发，为研究奠定一个良好的理论基础。
（1）个体交往发生理论。个体交往发生理论首先由苏联心理学家提出，通过观察七岁之前儿童的交往状况，利希娜将学前儿童的同伴交往发展划分为：以自我情感为中心的情绪—实际性交往、需在一定环境下才能完成的情境—活动性交往以及脱离特定环境要求而进行的非情境—活动性交往。在第一个阶段中幼儿之间的同伴交往需要借助玩具等物体来进行，通过喜怒哀乐等情绪的表达完成沟通;第二阶段则是在幼儿园完成，幼儿在游戏-角色的过程中完成角色的交换与现实情境的交往，具有交织性;第三阶段的幼儿交往更贴近与社会交往，这时幼儿会在游戏开始之前商定规则，并按照规则开始游戏，呈现出一种思维的抽象性。
（2）社会化理论。霍尔的复演论为人类的群体生成提供了新的思路，复演是指某一规律或行为在不同的时间段中再次出现，霍尔认为个体的成长是对人类演化的复演，幼儿阶段人类的动物本质占主导，成人则更多的表现出现代社会人的行为，人的成长是发展成为一个成熟的社会个体的过程。
（3）心理理论。心理学家弗洛伊德认为人的心理疾病的出现是由于其幼儿时期未实现健康的心理发展，这种心理的成长是不可逆且对未来产生影响的。在此时期幼儿没有建立良好的同伴交往关系，当其成长为成年人时就会出现孤僻、自闭等心理疾病。
3.促进小班幼儿建立良好的同伴交往关系的措施
根据以上所介绍的幼儿同伴交往的相关理论，结合小班幼儿现阶段同伴交往关系存在的问题，提出以下促进小班幼儿建立良好同伴交往关系的措施。
（1）角色扮演教学。幼儿在镜像阶段容易出现交往关系不良的问题，同样也是学习建立良好同伴交往关系的最佳时段，老师应当利用幼儿对成人的模仿行为，利用角色扮演的方法进行同伴交往教学。例如，排练《小熊请客》的童话剧，让幼儿扮演不同的角色，帮助幼儿学习应当如何跟其他的幼儿实现积极良好的交往，建立伙伴或朋友的關系。
（2）自主游戏教学。游戏是幼儿接受新鲜知识的最佳途径，自主游戏更是幼儿最喜欢的教学方式，因此老师可以利用自主游戏这种教学方法，通过游戏设计来引导幼儿在自主互动中完成良好同伴关系的建立。例如，趣味运动会，可以涉及两人三脚、借物赛跑等等环节，让幼儿自动结成对子或向同伴寻求帮助，在获得帮助后表达愉悦和感激。
（3）家园共育教学。家庭教育是教育系统中不可或缺的一部分，小班幼儿正处于由家庭向幼儿园的社会化转型时期，成人在幼儿的人际交往活动中占据主导地位，面对这种状况，让家长参与到学校育儿教育之中，例如，亲子智力大赛，几组幼儿与家长一起参加问答与合作比赛，让家长关注幼儿在同伴交往关系建立中不良的行为，从而及时矫正，能够使得幼儿园老师在此方面的教学成果的价值得到发挥。
4.总结
综上所述，为了使小班幼儿的“小别离”变得更加轻松健康，可以在理论基础之上，结合实际的幼儿养成教育方法，邀请家长参与其中，共同保障幼儿走向社会的第一步快乐且平稳。
参考文献
[1]黄春苗.小班幼儿社会性交往能力的科学化培养[J].新教育时代电子杂志（教师版），2019（22）：3-11