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【摘要】作文教学在初中语文教学中占有极其重要的比重，需要得到初中语文教师的高度重视。初中学生个体间的作文水平存在明显差异，单纯地依靠统一的作文教学难以获得学生作文水平的整体提高，需要初中语文老师对作文教学方法进行丰富并因材施教，对不同的学生采用不同的作文教学方法，实现作文教学质量的提高。
【关键词】分类教学法；初中语文作文教学；应用探讨
【中图分类号】G632 【文献标识码】A
初中作文教学是初中语文教学的重要组成部分，也是初中语文老师教学中面对的棘手问题，往往通过短期的教学和培训难以取得明显的教学效果，只有经过长期的积累和培训才能实现学生作文水平的提高，而且从当前的教育改革趋势看，语文在高考中的分量将越来越大，作文的重要性也越来越突现。然而学生的作文水平参差不齐、难以统一，因此在进行语文作文的教学时也需要科学的教学方法，只有教学方法得当才能为学生的作文写作指明正确的方向。在选择作文教学的教学方法时，语文老师要全面考虑个体之间的差异，采用分类教学法进行作文教学。此教学方法主要采用主动的、发展的和全面的眼光看问题，采用正确的指导思想及时发现学生存在的写作问题并帮其顺利解决。另外，分类教学法的循序渐进和因材施教教学原则，是当前语文作文教学迫切需要的。
一、对不同类型的初中生采取的教学方法分析
（一）对于优秀类型学生
这类学生往往在班级内占有极少的比例，作文水平非常好，对于此类学生进行作文教学时，老师可以采用具有鼓励性质的教学方法，比如进行竞争教学法和鼓励教学法。老师可以为其提供许多优秀的作文和日记让其学习，并且引导他们用心观察和理解，将其中的真善美彻底挖掘出来，从而实现学生作文文化内涵的加深。还要严格要求这些优秀生每天进行日记的书写。通过对这些学生的关注及时将其优秀的作文推荐到学校报刊中进行发表，并定期组织全班学生对其优秀作文进行赏析。这样不但可以进一步提高这些优秀学生的写作激情，还可以促进其写作水平的提高。另外，老师可以进行针对性的鼓励，对优秀学生进行轮流鼓励，让其产生竞争意识督促其不断提高。
（二）对于优良型学生
这类学生略多于优秀学生，往往难以让老师及时发现他们的优秀写作能力，为了给优良性学生展现自我的机会，可以要求所有学生进行日记和作文的书写让老师进行批阅，从而迅速将这些学生挖掘出来，并将其与优秀学生同等对待进行专业的培训和指导。同时，可以要求他们对课外知识的涉猎，积极参加作文比赛和演讲比赛，使其作文水平迅速提升。
（三）对于中间型学生
这类学生占学生总数的半数以上，往往作文水平一般，具有很大的上升空间，而且对写作存在逃避的心态，往往是简单地进行作文的移植，没有自己的观点和想法，并且其作文中会经常出现许多小错误，影响了作文质量的提升。通过对这类学生的研究发现，这类学生在进行作文学习时，只专注于教材，很少对课外读物进行涉猎，导致他们的写作视野过于狭窄、写作能力偏低和词汇积累量不足，难以写出高质量的作文。因此，对于此类学生，语文老师可以鼓励他们进行日记的书写，为其提供丰富的课外读物让其阅读，并及时发现这类学生的写作优点进行赞扬，使其渐渐养成写作的自信心。
（四）对于后进型学生
这类学生约占班级人数的五分之一，主要表现出懒散、自卑和写作能力偏低的特点。为了激发这类学生的写作热情，语文教师要与其加强沟通，及时了解他们的内心想法，帮助他们解决语文写作的难题，及时走出阴影，建立作文写作的热情和信心。
二、如何促进分类教学法在语文作文教学中的应用分析
（一）突破教材局限性增加师生互动
教材虽然作为学生学习的第一手资料，但是其毕竟也存在一定的局限性，因此作为一名初中作文教师一定要尽到自己的努力，熟练地对作文写作内容进行掌握，对作文的写作体系了如指掌，并且在作文教学课件的制作过程中充分利用现代信息技术，在原本的写作体系中进行课外知识的填充，适量地添加相关的图片、音乐、视频等，同时可适当提高写作难度，让师生之间加强有效地互动沟通。
（二）对学生进行准确评价和引导
初中语文教师要抓住初中生渴望得到别人评价的心态，对学生进行准确的评价，让学生对作文写作保持积极的态度，为此可以从以下几方面对学生进行评价和指导。其一，进行积极的正面评价激励。积极的正面评价对培养学生的自信心具有重要现实意义。在对学生进行评价时，老师要努力发现学生的优点并进行放大，鼓励学生进行积极的探索和研究，在分类教学中不断的获得成绩。此外，老师要鼓励学生克服自身的缺点和不足，培养其养成积极的学习态度，让分类教学转变为学习的推动力，让学生减轻对作文写作的抵触；其二，多元化的评价方式。初中生之间存在明显的个体差异，因此教师在进行评价时不能单纯地采用统一的评价方式，可以通过为学生提供广阔的展示舞台的方式加强对学生的了解，从而利用多样化的评价机制，对不同学生个体采用不同的评价方法。
三、结语
作文写作对初中生的学习具有十分重要的作用，而写作作为一门难以迅速提高成绩的科目，应该得到师生的共同关注，老师可以利用分类教学法进行作文写作教学，激发学生的写作热情，不断提高其作文水平。
参考文献
[1]丁雪燕.分类教学法在初中语文作文教学中的应用分析[J].学苑教育，2012（11）.
[2]武玉龙，张丽萍.初中语文作文有效教学探微[J].现代教育科学，2013（02）.
（编辑：龙贤东）
【关键词】分类教学法；初中语文作文教学；应用探讨
【中图分类号】G632 【文献标识码】A
初中作文教学是初中语文教学的重要组成部分，也是初中语文老师教学中面对的棘手问题，往往通过短期的教学和培训难以取得明显的教学效果，只有经过长期的积累和培训才能实现学生作文水平的提高，而且从当前的教育改革趋势看，语文在高考中的分量将越来越大，作文的重要性也越来越突现。然而学生的作文水平参差不齐、难以统一，因此在进行语文作文的教学时也需要科学的教学方法，只有教学方法得当才能为学生的作文写作指明正确的方向。在选择作文教学的教学方法时，语文老师要全面考虑个体之间的差异，采用分类教学法进行作文教学。此教学方法主要采用主动的、发展的和全面的眼光看问题，采用正确的指导思想及时发现学生存在的写作问题并帮其顺利解决。另外，分类教学法的循序渐进和因材施教教学原则，是当前语文作文教学迫切需要的。
一、对不同类型的初中生采取的教学方法分析
（一）对于优秀类型学生
这类学生往往在班级内占有极少的比例，作文水平非常好，对于此类学生进行作文教学时，老师可以采用具有鼓励性质的教学方法，比如进行竞争教学法和鼓励教学法。老师可以为其提供许多优秀的作文和日记让其学习，并且引导他们用心观察和理解，将其中的真善美彻底挖掘出来，从而实现学生作文文化内涵的加深。还要严格要求这些优秀生每天进行日记的书写。通过对这些学生的关注及时将其优秀的作文推荐到学校报刊中进行发表，并定期组织全班学生对其优秀作文进行赏析。这样不但可以进一步提高这些优秀学生的写作激情，还可以促进其写作水平的提高。另外，老师可以进行针对性的鼓励，对优秀学生进行轮流鼓励，让其产生竞争意识督促其不断提高。
（二）对于优良型学生
这类学生略多于优秀学生，往往难以让老师及时发现他们的优秀写作能力，为了给优良性学生展现自我的机会，可以要求所有学生进行日记和作文的书写让老师进行批阅，从而迅速将这些学生挖掘出来，并将其与优秀学生同等对待进行专业的培训和指导。同时，可以要求他们对课外知识的涉猎，积极参加作文比赛和演讲比赛，使其作文水平迅速提升。
（三）对于中间型学生
这类学生占学生总数的半数以上，往往作文水平一般，具有很大的上升空间，而且对写作存在逃避的心态，往往是简单地进行作文的移植，没有自己的观点和想法，并且其作文中会经常出现许多小错误，影响了作文质量的提升。通过对这类学生的研究发现，这类学生在进行作文学习时，只专注于教材，很少对课外读物进行涉猎，导致他们的写作视野过于狭窄、写作能力偏低和词汇积累量不足，难以写出高质量的作文。因此，对于此类学生，语文老师可以鼓励他们进行日记的书写，为其提供丰富的课外读物让其阅读，并及时发现这类学生的写作优点进行赞扬，使其渐渐养成写作的自信心。
（四）对于后进型学生
这类学生约占班级人数的五分之一，主要表现出懒散、自卑和写作能力偏低的特点。为了激发这类学生的写作热情，语文教师要与其加强沟通，及时了解他们的内心想法，帮助他们解决语文写作的难题，及时走出阴影，建立作文写作的热情和信心。
二、如何促进分类教学法在语文作文教学中的应用分析
（一）突破教材局限性增加师生互动
教材虽然作为学生学习的第一手资料，但是其毕竟也存在一定的局限性，因此作为一名初中作文教师一定要尽到自己的努力，熟练地对作文写作内容进行掌握，对作文的写作体系了如指掌，并且在作文教学课件的制作过程中充分利用现代信息技术，在原本的写作体系中进行课外知识的填充，适量地添加相关的图片、音乐、视频等，同时可适当提高写作难度，让师生之间加强有效地互动沟通。
（二）对学生进行准确评价和引导
初中语文教师要抓住初中生渴望得到别人评价的心态，对学生进行准确的评价，让学生对作文写作保持积极的态度，为此可以从以下几方面对学生进行评价和指导。其一，进行积极的正面评价激励。积极的正面评价对培养学生的自信心具有重要现实意义。在对学生进行评价时，老师要努力发现学生的优点并进行放大，鼓励学生进行积极的探索和研究，在分类教学中不断的获得成绩。此外，老师要鼓励学生克服自身的缺点和不足，培养其养成积极的学习态度，让分类教学转变为学习的推动力，让学生减轻对作文写作的抵触；其二，多元化的评价方式。初中生之间存在明显的个体差异，因此教师在进行评价时不能单纯地采用统一的评价方式，可以通过为学生提供广阔的展示舞台的方式加强对学生的了解，从而利用多样化的评价机制，对不同学生个体采用不同的评价方法。
三、结语
作文写作对初中生的学习具有十分重要的作用，而写作作为一门难以迅速提高成绩的科目，应该得到师生的共同关注，老师可以利用分类教学法进行作文写作教学，激发学生的写作热情，不断提高其作文水平。
参考文献
[1]丁雪燕.分类教学法在初中语文作文教学中的应用分析[J].学苑教育，2012（11）.
[2]武玉龙，张丽萍.初中语文作文有效教学探微[J].现代教育科学，2013（02）.
（编辑：龙贤东）