广播操教学是学校体育教学工作的一个组成部分,广播操可以规范学生动作,达到强身健体的目的,但由于学生年龄小,理解能力相对差,抽象思维能力差,精神又十分不集中且活泼好动,体育课无疑对他们充满了好奇和新鲜。然而广播操内容比较枯燥和单一,不容易激发学生学习的兴趣,这就给广播操教学带来了极大的困难,广播操的教学,可以说是教得费力、学得痛苦,只会降低他们的学习热情,并使他们产生厌学态度,也就达不到学习的目的,这个时候体育老师就应该及时调整教学方法,要让学生把对广播操的学习看成是一件很高兴的事,自主的去学习。通过近几年对广播操教学的经验积累,我总结了以下几种有效教学方法。
　　一、优化教学设计、提高练习主动性
　　教学中将学生引入情境之中,利用创设情境来激发学生参与活动的情绪,引导学生对知识技能的理解和掌握,启发学生思维的积极性,培养情感意识,达到师生信息交流的方法。
　　我在广播操的教学中我设计了“我最棒”的主题情景来进行教学,即集合——苦练本领——接受检阅——欢庆胜利四个情景来激发学生学习热情,要求学生进入角色,整队快、静、齐;“苦练本领”要求同学们做操的动作要规范,节奏要合理;“接受检阅”要求动作有力度、整齐,听清音乐的节奏;“欢庆胜利”鼓励做的好的学生同时对出现的问题的同学再及时的加以纠正,反复的练习强化。四个环节使学生感受到军人威严,做操劲头十足,毫无厌倦,更难得的是,许多孩子竟然主动与我沟通,告诉我老师我是一个优秀的好“士兵”。
　　二、丰富有趣的语言,变枯燥为有趣,提高学操的兴趣
　　如何提高学生学习的兴趣是体育课堂教学内容得以很好实施的关键,学生对广播操的学习积极性不是很高,教师在教学之前一定要尽可能的激发学生的积极性,让学生以最高的热情投入到学习广播操中间来。
　　学生认知水平相对有限,这时,教师的语言必须清楚、童趣,尽可能的少用专业术语,使学生一听就能明白、领会。如:“你们都是小士兵,做操一定很有力气……”。另外,教师的语言还必须生动,让学生喜欢听你讲话,这也是吸引学生的一个重要方面。学生都喜欢受人表扬,特别是来自老师的表扬,哪怕是简单的“OK”“你真棒”“你的动作太漂亮了”“你能行”之类的表扬,也能使他们信心倍增,因此教师也不要吝啬你的表扬,看到孩子们有一点点的进步,你就大声的表扬他们吧!低年级的学生期望教师能和他们一起运动,特别喜欢和老师或同学比试高低。我在教学中总是时不时地用煽情的语言掀起教学广播操的高潮,如:在广播操教学中纠正学生侧平举不平的时候,鼓励学生采取比一比的方法,“和老师比一比,看看老师的手臂举得平还是你们的手臂举得平,谁能比老师做的更棒……”通过师生间多次比试,不断纠正学生动作,使他们的动作规范标准。
　　三、丰富教学方法,提高练习有效性
　　(一)讲解示范。
　　当教师用娴熟自如,舒展大方,富有力量的优美示范,展示在学生面前时,必然会引起学生由衷的钦佩与赞美,必定会激发学生学习的兴趣。
　　(二)观摩对比。
　　可以利用阴雨、或特别炎热天气,在教室内组织学生观看广播操的碟片,激起学生对新操的向往与渴求,为新操教学奠定了良好的基础。
　　四、积极合作改进、共同提高
　　(一)学生间互动对比。
　　在新操教学中,学生之间面对面练习动作,教师要求学生的动作相同但方向相反,老师进行巡视,纠正错误动作,教给学生纠正错误的方法手段,注重培养学生对动作的评价能力的培养,让他们在练习中互相评价,教师需要教给学生什么是正确的评价方法,鼓励学生说出对面同学的动作标准在哪里,不好又在哪里,你应该怎么做会比他做的更好。这样学生就会加深对每节操动作的理解与掌握,提高技术动作质量。
　　(二)教师与学生间互动对比。
　　教师的正面示范与学生共同学习动作,学生的动作和教师的动作方向一致,在教学中教师先给全体学生做示范动作,讲解动作要领,然后让学生与教师共同实践反复,在练习的过程中教师一定要注意动作细节的讲解,最好是把动作分解和细化,一拍一动或两拍一动,这样效果会更好。
　　五、提高竞争意识,激发学操的激情
　　竞争的方式很多,有个人竞争,小组竞争等。无论采用何种竞争方式,要达到动作的巩固与质量的定型可非易事。
　　(一)个人竞争。
　　个人与个人之间展开竞争,不甘认输的上进心和好胜心使每位小队员们施尽浑身解数,都想通过自己的努力得到教师和同学的认可。
　　(二)小组竞争。
　　在教操过程中,我采用了“小组竞争”,起到了良好的教学效果。一个班学生的素质不同,有的学得快有的学得慢,让学得快的学生每人带领两至三个学得慢的学生进行广播操训练,在规定时间,规定节数限制下,比一比哪个小组学生做得好,做得对。 这样以学生教学生,让他们学会合作、学会互助,从而提高教学效率。在教学中应遵循以人为本、区别对待的原则,不求最好,但让每一个学生都尝到成功的喜悦!