摘要：近几年来，我国新课程改革不断深化，对我国的学生素质提出更高质量的要求。为应对这种教育模式，在小学数学教育当中，各种创新性的教学方法层出不穷。近两年，“运用生活化”教学被广泛应用并且获得广大师生的一致认同，这种教育方法对于提高小学生们对于数学的理解能力有巨大的帮助。本文将就“小学数学教学应用生活化教学”进行分析并提出相关建议。
关键词：小学数学;生活化教学;应用分析
数学在小学的教学过程当中是一门非常重要的科目，所谓小学教学中的生活化教学就是指在数学的教学过程当中，老师们要不断地引导学生将数学与生活联系起来，将数学知识不断地应用到生活当中，使学生们发现数学理论的一些实际用法。并且这也对于提高学生对数学的理解能力有很大的帮助，尤其是在数学的应用题当中，更能够发现生活化教学的优势。
一、生活化教学在小学数学教学过程当中的特点
（一）生动性
生活化教育只是把生活中的内容引入到数学教学过程当中，将小学生们比较常见的东西放在一些陌生的知识当中，可以在无形的当中就减轻学生们的恐惧，并且让学生们的数学学习过程有了一个寄托，对学生们来说，学习数学的过程就变得更加生动形象，通俗易懂，能够很好地将数学学习与生活联系起来。
（二）实际性
生活化教学的一个最重要的特点就是引导学生将数学的理论知识与实际生活应用相结合，将知识运用到生活当中，将生活运用到知识理解当中。这对于增强小学生们的实践能力有很大的帮助，并且可以提高小学生们利用数学思维来解决生活实际问题的能力，让学生们真正地学有所得。
（三）引导性
运用生活化教学来引导学生，则可以让学生们的学习更具有方向性，从小培养谁学生们的学习习惯，在学生的学习方面，不断地对学生进行引导。
二、生活化教学在小学数学教学过程当中的意义
（一）创新课堂氛围，吸引学生兴趣
对于小学生们来说，只是在学校里一味地学习书本知识往往是比较枯燥无聊的，长期下去，这对于他们的学习生活，没有什么好处。但是应用生活化教学，则可以让学生们将一些书本知识融入到生活日常當中，可以让学生们对这些知识更加的了解和理解，能够让学生们不断的去进行探索，在无形当中吸引学生们的学习兴趣。并且通过这种学习模式，学生们可以在课堂上畅所欲言，发表自己对于一个数学问题的看法，不断的创新课堂氛围。而且通过这种方法，还可以激发学生们对于学习数学的兴趣，学生们都是好奇的，他们会在这种好奇心的驱使下，更加努力的去学习数学，他们会对自己热爱的事物很有热情，那他们对于数学的热情也被燃烧起来了[1]。
（二）将理论与实际相结合，提高学生应用能力
应用生活化教学的一个重要意义，就是能够让学生将学习到的知识与实际生活联系到一起，在日常生活当中，也可以运用数学思维来解决问题。从前的教育模式当中，只是一味地注重对学生进行课本知识的灌输，但却从来没有注意提升学生们的实际应用能力，这对于提高学生们的数学核心素质，无疑是没有帮助的。要想真正地提高学生们的核心设置，就需要引导学生将学习到的知识与实际相结合，生活化教学则可以很好地落实这一点，老师，可以在课堂当中引入一些生活当中的例子，同时也可以布置一些关于与生活联系的一些应用作业，让学生们去进行相关问题的探讨，这样就在无形当中提高了学生们应用数学理论来进行实际问题分析的能力，让学生们真正的将知识得以运用，从小就发现数学的实用性，培养学生们的动手操作能力，从而培养出的高素质的学生，而不是一味学习课本知识的学习机器[2]。
（三）提高学生数学思维能力，提升学生数学核心素养
在小学阶段的数学学习过程中，往往是处于学生们思维迸发的重要阶段，学生们在这个阶段好奇心比较强，也比较喜欢进行一些问题的探索。在这个过程当中，老师们更是会抓住机会，不断地提高学生们的数学思维，引导学生们一步步的发现问题，并且利用一些知识来解决问题，循序渐进。利用生活化教学，首先，能够培养学生们的学习兴趣，学生们有了学习兴趣之后，而在这个基础上，老师就可以对学生进行思维方面的一些引导，来不断的提高学生们的数学思维能力，数学最重要的就是一个思维，思维能力提高学生们的数学核心思想，自然而然也就提高了。
三、生活化教学应用在小学数学当中的策略
（一）创新教学模式，活跃课堂气氛
在传统的教学模式当中，老师们只是会一味地为学生们讲解课本上的相关知识，但是却没有从学生方面进行考虑，学生是否喜欢这种教学模式。所以老师们需要适当地创新自己的教学模式，在教学模式方面，老师们可以增强与学生的互动，可以运用一些实际问题来跟学生进行交流。比如在学习六年级数学比例尺相关的知识时，老师们就可以，运用生活当中的一些建筑，来向同学们举例子。老师们可以拿出一副学校的教学楼地图，然后让学生将地图上的一些尺寸给量出来，然后问学生们都量了多少，学生们则会进行这方面问题的回答。之后老师们再给出学校教学楼的实际高度，老师们在可以让学生来发现一下这几个数量之间的关系。由于教学楼是学生们平常比较熟悉的地方，学生们更加乐意探讨这方面的问题，经过他们自己的测量就可以发现，图上距离：实际距离=比例尺这个关系了，在这个过程当中，学生们自己进行思考并且联系现实当中的事物，进一步的加深了他们对于比例尺相关知识的理解。
（二）引导学生进行生活实践，提高学生动手能力
既然是生活化教学，则少不了让学生们在日常生活当中进行一些相关数学方面的操作。例如在学习，五年级数学“鸽巢问题”的时候，老师们进行完了课堂知识的讲述，可以告诉同学们，在日常生活当中，不仅仅是“鸽巢”，一些分书、分笔的过程当中也涉及到这些概率学的运用，然后老师可以让学生进行这方面的观察，在以后的课堂上发表意见，从而不断地提高学生们将数学的知识与生活相结合的能力。
结束语：综上所述，生活化教学在小学数学的教学过程当中发挥了重要作用。并且老师也要在日常的学习生活当中对学生们做好这方面的引导，让学生们发现学习数学的魅力，提高自己的操作能力，提高自己的核心素养。
参考文献
[1]王军霞.谈生活化教学模式在小学数学教学中的应用[J].学周刊，2021（30）：115-116.
[2]万世友.谈生活化教学在小学数学教学中的应用[J].家长，2021（26）：121-122.