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Z是男孩，有行为不端，且“屡教不改”。本研究以操作性条件作用学习理论分析之．发现以往的训导模式之所以无效，是因为只讲惩罚。于是提出一个新模式，它着眼于强化，而以3种提醒为Z提供强化的机会。新模式运作了8个月，设计的检验证实了Z的行为得到显著的矫正。
一名小学生的不端行为矫正案
【摘 要】
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Z是男孩，有行为不端，且“屡教不改”。本研究以操作性条件作用学习理论分析之．发现以往的训导模式之所以无效，是因为只讲惩罚。于是提出一个新模式，它着眼于强化，而以3种提醒为Z提
【机 构】
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上海师范大学教育科学学院,上海市浦东新区德州一村小学
【出 处】
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上海师范大学学报(基础教育版)
【发表日期】
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2006年1期
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