摘 要：在素质教育的要求下，教师在教学中不仅要对学生学习能力进行培养，还要注重对学生实践操作能力进行培养。在初中的计算机教材中，教师也在逐渐地对现有的教学方式进行创新与完善，希望通过计算机教学，培养出学生的使用能力，促进学生的全面发展。文章主要针对如何在计算机教学中培养学生的使用能力展開讨论。
　　关键词：初中;计算机教学;实用能力
　　中图分类号：G633.67    文献标识码：A

一、创设情境，联系生活，激发学生的学习兴趣

　　情境教学法作为一种新型的教学方式，其主要是从学生角度出发，教师在教学过程中加入感情色彩，将抽象的计算机知识具体化，引导学生融入当下的学习环境，进而帮助学生更好地掌握所学知识，提高学生的学习效率[1]。把情境教学法融入实际教学中，为枯燥的计算机知识添加乐趣，有助于吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣，进而促进学生实用能力的形成。
　　比如在青岛出版社出版的初中信息技术的教材中，在学习Office 2010版的PPT的相关内容时，教师首先可以将一些PPT展示给学生，吸引学生的学习兴趣和课堂注意力，然后为学生讲解一些PPT制作的主要流程和其中需要注意的事项。教师在讲解完教材中的知识之后，就可以让学生进行实际的制作练习。比如，教师可以让学生用PPT制作一个电子版的生日贺卡，以此来吸引学生的学习兴趣，让学生在制作的过程中发散自己的思维。教师要为学生创造出一个良好的学习氛围，在培养学生实用能力的同时，提高学生思维能力和创造能力，促进学生的全面发展。

二、改变原有的教学模式

　　在传统的计算机教学中，由于受到应试教育的影响，教师一般对计算机这类与学生升学考试无关的科目比较忽视，这也就导致教师在课堂中的教学模式比较枯燥，不能有效地吸引学生的课堂注意力[2]。而现阶段，为了响应素质教育的要求，教师在计算机教学中应该时刻注意体现学生的主体地位，在为学生讲解基本知识的同时，注重培养学生的使用能力。所以教师在教学中要不断地对现有的教学模式进行改善与创新，探索出适合学生学习的教学模式，以便于培养学生的实用能力，促进学生的全面发展。
　　比如，在青岛地区所用的教材中，以Office 2010版本的Word学习为例。教师在教学习如何在Word里添加图片时如果按照传统的教学模式进行讲解，学生会感到无聊，注意力不能够高度集中。针对这一现象，教师就可以对原有的教学模式进行改变。在为学生讲解完图片插入的方式后，就可以让学生自己动手对自己喜欢的运动或是明星进行描写介绍，要求Word中既要有文字信息，又要有图片信息。通过这种形式既可以吸引学生的学习兴趣，又可以加强学生实践操作能力的培养。

三、开展自主操作教学，鼓励学生在课后进行练习

　　在初中的计算机教学中，由于课堂时间有限，学生在课堂中很难有足够的时间进行实际的操作练习。所以在初中的计算机教学中，教师除了要在课堂中为学生讲解相关的知识外，还要鼓励学生在课外时间进行练习，让学生对知识内容进行自主的练习，以便提高学生的实用能力。
　　例如，在青岛出版社出版的初中计算机教材中，在学习Excel表格中数据的填写、计算等比较简单的知识时，教师可以让学生与其自身情况联系起来。比如，教师可以让学生对自己近三次的考试成绩进行统计，利用表格分别对自己各科的成绩进行比较，分析自己的薄弱科目，还可以利用Excel中的数据计算功能，将这几次考试中各科的平均分计算出来。通过这种简单的方式，学生既可以对自己学习中的不足有所了解，又能加强对计算机相关知识的记忆，促进学生实用能力的提高，进而促进学生的全面发展。
　　综上所述，随着教育体系的不断改革，素质教育已经成为教育教学的主要目标。在初中的教学过程中，教师除了要为学生讲解书本中的知识，还要加强对学生综合能力的培养。在初中的计算机教学中，培养学生的实用能力，让学生能够将课堂中学习到的知识运用到实际的操作当中，能够运用所学的知识解决实际问题，进而促进学生的全面发展，为学生日后的工作或是学习奠定坚实的基础。

参考文献：

　　[1]王莹莹.探讨如何培养初中计算机教学中学生的实用能力[EB/J].新教育时代电子杂志（教师版），2016（41）.
　　[2]王 旭.初中计算机教学中培养学生实用能力的方法探究[EB/J].新教育时代电子杂志（教师版），2017（35）.