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摘要：针对生物课堂的教学现状，要实现课堂的高效，教师要提高自己的业务水平，不断丰富自己的专业知识，课堂教学要充发挥集体的力量，利用好小组合作和多媒体，把课堂交给学生，让学生在课堂上活跃起来。
关键词：生物课堂 高效 转变
初中生正是一个充满好奇、充满问题、活泼好动的年龄，他们渴望知识、渴望理解、渴望进步。作为教师我们应该根据孩子的这些特点创设情境、丰富课堂、提高效率，让他们从接触生物课的这一天起就会爱上它，愿意学好它，课堂的高效自然也就随之而来了。话说起来很简单，实际做起来可不那么容易，这需要老师的知识、智慧和魅力。那么，就如何实现初中生物课堂的高效问题，谈一谈我的看法。我认为要实现课堂的高效，要从老师、学生、课堂三方面入手。
一、老师从教书匠向学生的转变
过去，人们一直认为老师就是课堂上的最高领导者，老师是无私的会把他知道的所有知识毫不保留的教给他的学生，老师的话就是圣旨，老师的话就是对的。殊不知21世纪被称为生物科学的世纪，其实它更是电子科技的世纪，好多时候学生的知识面往往比老师的知识面还要宽，因为他们通过手机，电视、电脑获得了好多课堂上学不到的知识，会提出一些千奇百怪的问题，有时候我们会感到很可笑，认为这和课本上的内容没有联系，其实不然仔细想想好像还真的有联系，这说明什么呢，说明我们老师的知识面太窄了，我们每天面对的研究的就是课本试卷很少去留意课本以外的知识，我们的知识和我们所处的时代已经脱节，这时我们应该放下架子，和学生一起学习，跟上时代的步伐，走进图书馆，上网了解更多的生物知识，把这些知识带到课堂上和学生一起分享，相信这样的课堂学生一定会喜欢。
二、课堂教学模式的转变
以往的教学模式就是教师在前边讲，学生在下边认真地听，也就是我们所说的填鸭式教学，这样的课堂往往老师整节课都在一个人讲，学生说话的机会很少，整节课下来老师是口干舌燥，而学生却感到枯燥无味，能跟着老师学的只是一部分学生，另外一部分学生早就自己开小差了，这样的课堂效果可想而知。在这我要向大家推荐我校的教学模式，最近几年我校实施高效课堂，而且也取得了一定的成绩，现把其中几点和大家分享一下。
1.教师集体备课，形成实用性很强的导学案
导学案包括学习目标、学生自学内容、合作学习内容、质疑环节（学生答疑解惑，解决不了的问题教师适时点拨）、典型例题（经过教师的精心筛选），看似简单的一节课的导学案，需要全体生物教师共同商讨，结合自己的教学经验以及学生的现状，而且针对课上使用情况对不合理的地方及时进行修改。
2.建立起阶梯型的小组
所谓阶梯型小组就是一个小组基本上是由6-8人组成的，在每一个小组中都有好中差不同层次的学生，而且还要考虑到不同的学科，在小组中要互相帮助，两个成绩好的学生是这个组的组长，组长要对这个组的组员认真负责，学习过程中的簡单知识由组长检查，难一点的知识组员不能独立解决的要全组同学共同商讨，这样做的目的是给每个组员都有一个独立思考的时间，然后由组长再给组员讲明白，真正做到我与小组共进步。
3.注重现代化教学手段的应用
当下我们国家非常重视教育，相信在很多学校都配备了多媒体，可是有很多学校的多媒体就像个摆设一样没有发挥它的作用。其实他是一个很好的辅助教学的工具，有些问题老师你再讲，因为他很抽象学生也很难明白，可是你可以通过一个简单的动画，一段很短的视频就轻松解决。比如我在讲血液血循環的时候，大家都知道这是个重点同时也是个难点，学生理解起来很困难，因为学生看不见自己身体里的血液是怎样流动的。我在讲这节课的时候就在网上找了一个血液循环的视频给同学看了，效果就很好，看完不用我讲学生就能说出动脉血静脉血是在哪发生变化的，体循环比肺循环的路径长，以及体循环肺循环起点和终点是哪。再如，讲人的生殖和发育这节课的时候，学生对这块知识既敏感又好奇。当时，我也找了一段视频，视频有动画，还有讲解，把受精卵在哪形成的、在哪着床的、在哪发育的、发育时间是多长，以及妈妈在怀孕的时候有多辛苦，这些内容都涉及到了，没用我说一句话，就解开了学生们的谜团，满足了他们的好奇心。想一想，你班的多媒体放在那不用，你是不是吃大亏了呢！
三、学生要在课堂上活跃起来
前边提到了，以往的教学就是老师讲学生听，学生很少有自己的想法，知识都是从老师那听来的，给人的感觉就是都是好学生听老师的话。要改变这种现状，就得让学生有想法有疑问，那就要让学生有一个自己学习的过程，从中发现问题，思考问题，解决问题。自己解决不了的问题先在小组内解决，小组解决不了的就拿到班上由其他组的同学帮助解决，教师这时可以适时地点拨。想一想，班上七八个小组是不是把很多需要解决的问题都提到了呢，又有很多的问题被学生自己解决了，这不但激发了学生的兴趣，还增强了他们的自信心，让他们真正成为课堂的主人。
关键词：生物课堂 高效 转变
初中生正是一个充满好奇、充满问题、活泼好动的年龄，他们渴望知识、渴望理解、渴望进步。作为教师我们应该根据孩子的这些特点创设情境、丰富课堂、提高效率，让他们从接触生物课的这一天起就会爱上它，愿意学好它，课堂的高效自然也就随之而来了。话说起来很简单，实际做起来可不那么容易，这需要老师的知识、智慧和魅力。那么，就如何实现初中生物课堂的高效问题，谈一谈我的看法。我认为要实现课堂的高效，要从老师、学生、课堂三方面入手。
一、老师从教书匠向学生的转变
过去，人们一直认为老师就是课堂上的最高领导者，老师是无私的会把他知道的所有知识毫不保留的教给他的学生，老师的话就是圣旨，老师的话就是对的。殊不知21世纪被称为生物科学的世纪，其实它更是电子科技的世纪，好多时候学生的知识面往往比老师的知识面还要宽，因为他们通过手机，电视、电脑获得了好多课堂上学不到的知识，会提出一些千奇百怪的问题，有时候我们会感到很可笑，认为这和课本上的内容没有联系，其实不然仔细想想好像还真的有联系，这说明什么呢，说明我们老师的知识面太窄了，我们每天面对的研究的就是课本试卷很少去留意课本以外的知识，我们的知识和我们所处的时代已经脱节，这时我们应该放下架子，和学生一起学习，跟上时代的步伐，走进图书馆，上网了解更多的生物知识，把这些知识带到课堂上和学生一起分享，相信这样的课堂学生一定会喜欢。
二、课堂教学模式的转变
以往的教学模式就是教师在前边讲，学生在下边认真地听，也就是我们所说的填鸭式教学，这样的课堂往往老师整节课都在一个人讲，学生说话的机会很少，整节课下来老师是口干舌燥，而学生却感到枯燥无味，能跟着老师学的只是一部分学生，另外一部分学生早就自己开小差了，这样的课堂效果可想而知。在这我要向大家推荐我校的教学模式，最近几年我校实施高效课堂，而且也取得了一定的成绩，现把其中几点和大家分享一下。
1.教师集体备课，形成实用性很强的导学案
导学案包括学习目标、学生自学内容、合作学习内容、质疑环节（学生答疑解惑，解决不了的问题教师适时点拨）、典型例题（经过教师的精心筛选），看似简单的一节课的导学案，需要全体生物教师共同商讨，结合自己的教学经验以及学生的现状，而且针对课上使用情况对不合理的地方及时进行修改。
2.建立起阶梯型的小组
所谓阶梯型小组就是一个小组基本上是由6-8人组成的，在每一个小组中都有好中差不同层次的学生，而且还要考虑到不同的学科，在小组中要互相帮助，两个成绩好的学生是这个组的组长，组长要对这个组的组员认真负责，学习过程中的簡单知识由组长检查，难一点的知识组员不能独立解决的要全组同学共同商讨，这样做的目的是给每个组员都有一个独立思考的时间，然后由组长再给组员讲明白，真正做到我与小组共进步。
3.注重现代化教学手段的应用
当下我们国家非常重视教育，相信在很多学校都配备了多媒体，可是有很多学校的多媒体就像个摆设一样没有发挥它的作用。其实他是一个很好的辅助教学的工具，有些问题老师你再讲，因为他很抽象学生也很难明白，可是你可以通过一个简单的动画，一段很短的视频就轻松解决。比如我在讲血液血循環的时候，大家都知道这是个重点同时也是个难点，学生理解起来很困难，因为学生看不见自己身体里的血液是怎样流动的。我在讲这节课的时候就在网上找了一个血液循环的视频给同学看了，效果就很好，看完不用我讲学生就能说出动脉血静脉血是在哪发生变化的，体循环比肺循环的路径长，以及体循环肺循环起点和终点是哪。再如，讲人的生殖和发育这节课的时候，学生对这块知识既敏感又好奇。当时，我也找了一段视频，视频有动画，还有讲解，把受精卵在哪形成的、在哪着床的、在哪发育的、发育时间是多长，以及妈妈在怀孕的时候有多辛苦，这些内容都涉及到了，没用我说一句话，就解开了学生们的谜团，满足了他们的好奇心。想一想，你班的多媒体放在那不用，你是不是吃大亏了呢！
三、学生要在课堂上活跃起来
前边提到了，以往的教学就是老师讲学生听，学生很少有自己的想法，知识都是从老师那听来的，给人的感觉就是都是好学生听老师的话。要改变这种现状，就得让学生有想法有疑问，那就要让学生有一个自己学习的过程，从中发现问题，思考问题，解决问题。自己解决不了的问题先在小组内解决，小组解决不了的就拿到班上由其他组的同学帮助解决，教师这时可以适时地点拨。想一想，班上七八个小组是不是把很多需要解决的问题都提到了呢，又有很多的问题被学生自己解决了，这不但激发了学生的兴趣，还增强了他们的自信心，让他们真正成为课堂的主人。