在实际教学过程中对学生创新能力的培养，已引起广大数学教师的高度重视，如何培养学生创新能力，找到培养和发展学生创新能力的有效途径，在数学教学中愈来愈显得重要。本人在具体的数学教学过程中，注重了学生创新能力的培养，该文就“学生创新精神的培养和创新能力的发展”的几点做法和体会表述如下：
　　一、数学教师的创新意识是培养学生创新能力的首要条件
　　教育本身就是一个创新的过程，教师必须具有创新意识，改变以知识传授为中心的教学思路为培养学生的创新意识和实践能力为目标，从教学思想到教学方式上，大胆突破，确立创新性教学原则。
　　（一）克服对创新认识上的偏差。
　　一提到创新教育，往往想到的是脱离教材的活动，让学生任意去想去说，说得离奇，便是创新，走入了另一个极端。其实，每一个合乎情理的新发现，别出心裁的观察角度等等都是创新。
　　（二）建立新型的师生关系，创设宽松氛围、竞争合作的班风，营造创造性思维的环境。
　　要使学生积极主动地探求知识，发挥创造性，必须克服课堂上老师是主角，少数学生是配角，大多学生是观众、听众的旧地教学模式。只有在这种氛围中，学生才能充分发挥自己的聪明才智和创造想象的能力。
　　（三）教师应当充分地鼓励学生发现问题、提出问题、讨论问题、解决问题，通过质疑、解疑，让学生具备创新思维、创新个性、创新能力。教师运用有深度的语言，创设情境，鼓励学生打破自己的思维定势，从独特的角度提出疑问。
　　二、学生的创新兴趣是培养和发展创新能力的关键
　　兴趣是学习的重要动力，兴趣也是创新的重要动力。创新的过程需要兴趣来维持。
　　（一）利用“学生渴求他们未知的、力所能及的问题”的心理，培养学生的创新兴趣。
　　兴趣产生于思维，而思维又需要一定的知识基础。在教学中出示恰如其分的问题，让学生“跳一跳，就摘到桃子”，问题高低适度，这样问题会吸引学生，可以激发学生的认知矛盾，引起认知冲突，引发强烈的兴趣和求知欲，学生因兴趣而学，并提出新质疑，自觉的去解决，去创新。
　　（二）合理满足学生好胜的心理，培养创新的兴趣。
　　学生都有强烈的好胜心理，如果在学习中屡屡失败，会对学习失去信心，教师应创造机会使学生感受成功的喜悦，对培养他们的创新能力是有必要的。
　　（三）利用数学中图形的美，培养学生的兴趣。
　　几何图形，具有很强的审美价值，在教学中应充分利用图形的线条美、色彩美，给学生最大的感知，充分体会数学图形给生活带来的美。
　　（四）利用数学中的历史人物、典故、数学家的童年趣事、等激发学生的创新兴趣。
　　学生一般喜欢听趣人趣事，教学中结合学习内容讲述数学发展的历史和历史上数学家的故事，这样既可以了解数学的历史，丰富知识，又可以增加学生对数学的兴趣。
　　三、教师要适时保护学生创新能力发展的势头
　　（一）分清学生错误行为是有意的，还是思维的结晶。
　　学生在学习的过程中难免要出现这样或那样的错误，这是允许的。教师不要急于评价，而应帮助弄清出现错误的原因，从而让他们以积极的态度去承认并且改正错误。
　　（二）多给学生一些鼓励，对学生的正确行为或好的成绩表示赞许。
　　教师应对学生正确行为表示明确的赞扬，使学生明白教师对他们的评价，增强他们的自信心，使学生看到自己成功的希望。
　　（三）保护学生的好奇心。
　　好奇是儿童与生俱来的天性，好奇是思维的源泉，创新的动力。
　　教学实践中，学生创新能力的培养是多方位的，既需要教师的主导，也需要学生的主体，只有师生共同的配合下，才能教学相长。