论文部分内容阅读
【摘要】为贯彻新课改的要求，实现有效的教学效果，在初中英语教学中就必须发挥学生的主体作用，让学生参与其中，成为课堂的主体。本文中，笔者首先分析了在英语课堂中发挥学生主体作用的意义后，又将从教师观念的更新，学生主体意识的确立，以及提供平台让学生的而主体地位得以发挥等几个方面，对如何在英语教学中发挥学生的主体作用进行论述，希望能促进初中英语的教和学。
【关键词】初中英语；教学；学生主体；对策
中图分类号：G423.07
古语有之“师者，传道授业解惑也” ，但随着信息量的增多，学生获取信息的途径也随之增长，这种说法显然这已经不再完全适应于当今的课堂教学。并且近年来随着新课改理念的不断贯彻落实，传统教学方式受到了前所未有的挑战。新课程理念强调学生的主体地位，要求在学习过程中学生能够获得终身学习的方法，形成独立学习的能力。其中最重要的就是在课堂上学生能够参与课堂，实现师生之间平等、合作的交流，其次，在学习过程中，学生能够掌握主动权，进而积极、主动、自觉地投入到学习中去，以便达到培养的目的。
课堂上学生主体地位能够得到发挥，一方面是是师生平等、民主的表现，利于教师营造良好的课堂氛围，让学生在轻松愉悦的教学环境中获得相关知识。另一方面，作为学习的主体，学生自然就成了学习的承担者，因而也就更能够积极、主动地参与到课堂中去。从而促使学生由被动接受知识向主动接受转换，效果大为提高。
一、 更新教学观念，促进教师生本意识的树立
在过去的英语课堂教学中，教师大多数扮演的都是家长式的角色，而现在包括未来的教学却要求教师在教学方上要由演讲的角色，转变为促进者、激励者、协调者和辅助者的角色。所以说，促进学生主体地位的实现，最重要的就是需要教师及时更新教育教学观念，并善于将新理念落实与自己的教学中，进而能够大胆的把课堂交还给学生，让学生在课堂上发挥自己的聪明才智，挖掘他们的创新能力。另外，新的理念一定要辅以新的实践方式，教师转变教学观念后，教学方式也就应该相应的有所改变，俗话说“纸上谈来中终觉浅，得知此事且躬行”。采用新的教学方式，如利用多媒体进行情景教学，采用讨论法增强学生的参与度，开展英语演讲比赛等形式多样的教学活动以激发学生学习兴趣。对教材上的一个句子：Consider every fire alarm to be a real fire.由于学生通过对单词的理解能够大致明白该句子的含义，但却无法领会其弦外之音，这时教师便列举出诸如：“Maybe a naughty boy can sound a fire alarm to play a joke， and some people won ’ t believe that a fire has broken out till they have seen it themselves.”之类的情形，从而学生便能够更深课的理解其意了，为培养其探究性思维品质的营造好学习情景。
二、 明确学习目的，培养学生的主体意识
在英语课堂上发挥学生的主体地位，教师更新教育教学观念只能祈祷促进的作用，毕竟学生作为学习的承担着，是其主体地位是否得以保障的决定者。为此，教师在日常教学中就应该有意识的培养学生的主体意识，让学生在教学活动中充分发挥主体作用。而培养学生的主体意识首先，要帮助学生明确学习英语的目的。让学生明确学习英语的重要性，从而能够把学习英语作为自己生活的一部分，从而主动、积极的学习，增强自身的主体意识。其次，要帮助学生要正确认识自己在获取知识过程中的作用。并非所有知识都是需要通过教师传授才可得到，在一定的条件下，学生自己是可以通过借助其他人如学习伙伴、教师的帮助，利用必要的学习资料获得的。English can not be taught . lt must be learned ，因此，教师应该让学生意识到学习英语只有通过自己的努力才能取得较好的学习效果。最后，教师还应该激发学生善于调动自身学习的主动性。如自觉得制定学习计划，确定学习目标，总结、归纳学习方法，善于寻找学习途径。从而改被动学习为主动学习，确立自己学习的主体地位。
三、 提供多种平台，发挥学生主体地位与作用
课堂作为教学的主要平台，也是体现学生主体地位的关键之处，在课堂上，教师可以通过自己的精心设计，或是提前准备，为学生搭建良好的交流平台，使学生的主体地位得到充分发挥。单学习英语的平台却不止于课堂，出课堂教学外，教师还可以组织学生开展形式多样的英语演讲比赛，趣味问答，歌唱比赛等等，在开展活动的同时教师还可以适时的加以引导，例如在一次活动中讨论“Have you ever been to Beijing ？”时，教师就要求每个学生在作肯定、否定回答时，附加不同的句子，不要局限于“Yes， l have.”“No， l haven’t.”，要广开思路，以致于得到了如Yes， l have. lt’ s very exciting to be there.
Yes， l have. l’ ll never forget it.……
No， l haven’ t. How l wish to go there.
No， l haven’ t. But l wish some day l could go there.……
等极富生活气息的回答。所以，让学生在诸多丰富有趣的活动中充分发挥他们的聪明才智，同时，这对于激发学生学习英语的兴趣，发挥学生的主体作用也会起着重要的作用。
再者，在英语教学中发挥学生的主体作用，其主要目的在于把课堂的重心由“教”逐渐转移到“学”，由“研究教法”逐渐转移到“研究学法”，同时做好教与学的有效结合，以便为学生的终身学习打下基础，进而培养出具有广阔胸怀，聪敏的智慧，丰富的知识的有用之才。
【参考文献】
[1]陈晓娥.试论如何在英语教学中发挥学生的主体作用研究[J].学生之友，2011（12）
[2]刘桂红.试论初中英语教学中发挥学生主体作用的措施研究[J].现代阅读，2011（4）
【关键词】初中英语；教学；学生主体；对策
中图分类号：G423.07
古语有之“师者，传道授业解惑也” ，但随着信息量的增多，学生获取信息的途径也随之增长，这种说法显然这已经不再完全适应于当今的课堂教学。并且近年来随着新课改理念的不断贯彻落实，传统教学方式受到了前所未有的挑战。新课程理念强调学生的主体地位，要求在学习过程中学生能够获得终身学习的方法，形成独立学习的能力。其中最重要的就是在课堂上学生能够参与课堂，实现师生之间平等、合作的交流，其次，在学习过程中，学生能够掌握主动权，进而积极、主动、自觉地投入到学习中去，以便达到培养的目的。
课堂上学生主体地位能够得到发挥，一方面是是师生平等、民主的表现，利于教师营造良好的课堂氛围，让学生在轻松愉悦的教学环境中获得相关知识。另一方面，作为学习的主体，学生自然就成了学习的承担者，因而也就更能够积极、主动地参与到课堂中去。从而促使学生由被动接受知识向主动接受转换，效果大为提高。
一、 更新教学观念，促进教师生本意识的树立
在过去的英语课堂教学中，教师大多数扮演的都是家长式的角色，而现在包括未来的教学却要求教师在教学方上要由演讲的角色，转变为促进者、激励者、协调者和辅助者的角色。所以说，促进学生主体地位的实现，最重要的就是需要教师及时更新教育教学观念，并善于将新理念落实与自己的教学中，进而能够大胆的把课堂交还给学生，让学生在课堂上发挥自己的聪明才智，挖掘他们的创新能力。另外，新的理念一定要辅以新的实践方式，教师转变教学观念后，教学方式也就应该相应的有所改变，俗话说“纸上谈来中终觉浅，得知此事且躬行”。采用新的教学方式，如利用多媒体进行情景教学，采用讨论法增强学生的参与度，开展英语演讲比赛等形式多样的教学活动以激发学生学习兴趣。对教材上的一个句子：Consider every fire alarm to be a real fire.由于学生通过对单词的理解能够大致明白该句子的含义，但却无法领会其弦外之音，这时教师便列举出诸如：“Maybe a naughty boy can sound a fire alarm to play a joke， and some people won ’ t believe that a fire has broken out till they have seen it themselves.”之类的情形，从而学生便能够更深课的理解其意了，为培养其探究性思维品质的营造好学习情景。
二、 明确学习目的，培养学生的主体意识
在英语课堂上发挥学生的主体地位，教师更新教育教学观念只能祈祷促进的作用，毕竟学生作为学习的承担着，是其主体地位是否得以保障的决定者。为此，教师在日常教学中就应该有意识的培养学生的主体意识，让学生在教学活动中充分发挥主体作用。而培养学生的主体意识首先，要帮助学生明确学习英语的目的。让学生明确学习英语的重要性，从而能够把学习英语作为自己生活的一部分，从而主动、积极的学习，增强自身的主体意识。其次，要帮助学生要正确认识自己在获取知识过程中的作用。并非所有知识都是需要通过教师传授才可得到，在一定的条件下，学生自己是可以通过借助其他人如学习伙伴、教师的帮助，利用必要的学习资料获得的。English can not be taught . lt must be learned ，因此，教师应该让学生意识到学习英语只有通过自己的努力才能取得较好的学习效果。最后，教师还应该激发学生善于调动自身学习的主动性。如自觉得制定学习计划，确定学习目标，总结、归纳学习方法，善于寻找学习途径。从而改被动学习为主动学习，确立自己学习的主体地位。
三、 提供多种平台，发挥学生主体地位与作用
课堂作为教学的主要平台，也是体现学生主体地位的关键之处，在课堂上，教师可以通过自己的精心设计，或是提前准备，为学生搭建良好的交流平台，使学生的主体地位得到充分发挥。单学习英语的平台却不止于课堂，出课堂教学外，教师还可以组织学生开展形式多样的英语演讲比赛，趣味问答，歌唱比赛等等，在开展活动的同时教师还可以适时的加以引导，例如在一次活动中讨论“Have you ever been to Beijing ？”时，教师就要求每个学生在作肯定、否定回答时，附加不同的句子，不要局限于“Yes， l have.”“No， l haven’t.”，要广开思路，以致于得到了如Yes， l have. lt’ s very exciting to be there.
Yes， l have. l’ ll never forget it.……
No， l haven’ t. How l wish to go there.
No， l haven’ t. But l wish some day l could go there.……
等极富生活气息的回答。所以，让学生在诸多丰富有趣的活动中充分发挥他们的聪明才智，同时，这对于激发学生学习英语的兴趣，发挥学生的主体作用也会起着重要的作用。
再者，在英语教学中发挥学生的主体作用，其主要目的在于把课堂的重心由“教”逐渐转移到“学”，由“研究教法”逐渐转移到“研究学法”，同时做好教与学的有效结合，以便为学生的终身学习打下基础，进而培养出具有广阔胸怀，聪敏的智慧，丰富的知识的有用之才。
【参考文献】
[1]陈晓娥.试论如何在英语教学中发挥学生的主体作用研究[J].学生之友，2011（12）
[2]刘桂红.试论初中英语教学中发挥学生主体作用的措施研究[J].现代阅读，2011（4）