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［摘 要］当前，《航空材料》课程在建设中存在不少问题。针对这些问题，必须加强教学方法的科学设计，注重教学模式的合理选择，强调教学手段的综合应用，以此促进《航空材料》课程建设的发展。
［关键词］航空材料 课程建设 教学方法
［中图分类号］ G420 ［文献标识码］ A ［文章编号］ 2095-3437（2012）06-0096-02
随着航空工业的发展，航空制造与维护相关的专业都在课程设置中开设航空（工程）材料课程来作为一门重要的专业基础课。各种版本的《航空（工程）材料》教材结合建设院校在航空航天学科的定位、院校背景及学生就业前景，在知识结构和教学内容上的侧重也有所不同，但共有的特征是开设课程的年限短、教材新且大多具有显著的机械类工程材料课程痕迹。因此，强化《航空材料》教学方法的研究和实践，改革教学内容和课程体系，促进《航空材料》课程建设的发展，是十分必要且重要的。
一、教学方法的概念
教学方法是教学过程中教师与学生为实现教学目的和教学任务要求，在教学活动中所采取的行为方式的总称。教学方法包括教师教的方法（教授法）和学生学的方法（学习方法）两大方面，是教授方法与学习方法的统一。
在教学活动中，教学方法只有与教学方式、教学手段、教学模式等有机结合，才能获得良好的教学效果，实现教学目的和教学任务要求。教学方法不同于教学方式，但与教学方式有着密切的联系。教学方式是构成教学方法的细节，是运用各种教学方法的技术。任何一种教学方法都由一系列的教学方式组成，可以分解为多种教学方式；另一方面，教学方法是一连串有目的的活动，能独立完成某项教学任务，而教学方式只被运用于教学方法中，并为促成教学方法所要完成的教学任务服务，其本身不能完成一项教学任务。教学模式和教学手段也是与教学方法密切相关的概念。教学模式是在一定教学思想指导下建立起来的为完成某一教学课题而运用的比较稳定的教学方法的程序及策略体系，它由若干个有固定程序的教学方法组成。每种教学模式都有自己的指导思想，具有独特的功能。它们对教学方法的运用，对教学实践的发展有很大影响。现代教学中最有代表性的教学模式是传授—接受模式和问题—发现模式。教学手段则是师生教学相互传递信息的工具、媒体或设备。随着科学技术的发展，教学手段经历了口头语言、文字和书籍、印刷教材、电子视听设备和多媒体网络技术等五个使用阶段。现代化教学手段是指各种电化教育器材和教材，因利用其声、光、电等现代化科学技术辅助教学，又被称为“电化教学”。
二、《航空材料》教学方法的研究和实践
《航空材料》中涉及大量材料科学领域的基础理论与工程应用知识，以及现代先进材料的制备与加工技术等。对于没有具体应用需求动机与背景的在校学生来说，课程中大量的专业术语和概念难以掌握，也受学生个体理解能力和兴趣的影响。因此，有必要对教学方法进行探讨和改进，提高教学效果和教学质量。笔者总结多年的教学实践经验，体会如下：
（一）加强教学方式的科学设计
《航空材料》中有大量的概念和术语，如果仅仅从定义出发，抽象的讲解各种概念和知识，学生难以长时间集中精力，兴趣不大，难以获得良好的教学效果。笔者在教学活动中运用各种教学技术手段，加深学生对概念和知识的理解。比如对于合金中固溶体分类的教学，单纯依靠抽象的文字讲解，学生很难理解，借助数学包含关系示意图，学生很快就能掌握这个知识点。又如在讲铝合金一节时，笔者从铝合金曾经价比黄金，尊享“英皇王冠瑰宝”美称的历史入手，介绍铝合金的概念和知识，吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣，促进了课堂教学效果的提升。
（二）注重教学模式的合理选择
教学活动是教与学的辩证统一。为了达到教学目的，在教学活动中必须考虑实际的教学条件，针对不同的教学内容来选择教学模式。比如在讲解固溶体与金属化合物的概念时，笔者依据概念获得的教学模式，设置如下问题：A为面心立方晶体结构，B为体心立方晶体结构，A与B组成了合金C，C分别为面心立方晶体结构、体心立方晶体结构和密排六方晶体结构时，C是固溶体还是金属化合物？不需要死记硬背，学生很快就能深刻掌握这两个概念。又如依据传统的传授—接受教学模式，讲解材料的力学性能一节时，很单调，很枯燥。笔者根据生活中的具体事例，设计“飞机起落架的屈服强度是多少”，“轮子为什么要装橡胶轮胎”， “飞行中的飞机突然破了一个洞的原因”等问题，让学生去寻找答案，理解其中隐含的各种力学性能，就是合理运用了自主学习的教学模式。
（三）强调教学手段的综合应用
现代化教学手段与传统教学手段没有优劣之分，只有合理地综合运用，才能获得良好的教学效果。现代化教学手段具有能使抽象概念具体化，使学生更容易代入知识情景，多方位刺激学生的大脑，加深其对所学内容的印象等优点。但是在应用时务必注意过犹不及，要考虑学生是初学者，接受和消化都需要时间，长时间地连续刺激和快速学习，极易引起学生的学习疲劳和厌倦情绪。特别是在使用PPT教学时，由于直接将教学内容呈现给学生，省去了教师板书的时间，加快了学习的速度，因此教师上课时务必注意把握教学节奏，给学生适当的空白时间去了解、接受和消化当前呈现的知识。
《航空材料》课程教学方法的研究和应用，要随着各种教育理论的发展和深化而更新。各种教育理论在航空材料教学活动中的实践和深化，不仅与教师本人的教育理念有关，与教学内容有关，还与学生的学习活动、学校的发展定位密切相关。作为教师，要认识到教学方法的研究和应用是一个持续发展的过程，不可能一蹴而就；要在加深自身教育理论水平的同时，及时总结教学实践中自身的感受和学生的反馈，促进对教学方法研究和应用的发展与深化，获取良好的教学效果。
［ 参 考 文 献 ］
［1］ 乔伊斯著，荆建华，宋富钢， 花清亮译. 教学模式［M］. 北京: 中国轻工业出版社， 2002.
［2］ 熊晓琳，李海春.创新教学方法 增强教学吸引力——“全国高校思想政治理论课教学方法研讨会”综述［J］. 思想理论教育导刊， 2011， （2）: 120-121.
［3］ 吴振祥，攀秀峰.多种教学方法在“工程地质学”教学中的应用［J］. 中国地质教育，2007，16（4）: 109-112.
［4］ 巴巴拉·G.戴维斯. 教学方法手册［M］. 浙江: 浙江大学出版社，2006.
［责任编辑：刘凤华］
［关键词］航空材料 课程建设 教学方法
［中图分类号］ G420 ［文献标识码］ A ［文章编号］ 2095-3437（2012）06-0096-02
随着航空工业的发展，航空制造与维护相关的专业都在课程设置中开设航空（工程）材料课程来作为一门重要的专业基础课。各种版本的《航空（工程）材料》教材结合建设院校在航空航天学科的定位、院校背景及学生就业前景，在知识结构和教学内容上的侧重也有所不同，但共有的特征是开设课程的年限短、教材新且大多具有显著的机械类工程材料课程痕迹。因此，强化《航空材料》教学方法的研究和实践，改革教学内容和课程体系，促进《航空材料》课程建设的发展，是十分必要且重要的。
一、教学方法的概念
教学方法是教学过程中教师与学生为实现教学目的和教学任务要求，在教学活动中所采取的行为方式的总称。教学方法包括教师教的方法（教授法）和学生学的方法（学习方法）两大方面，是教授方法与学习方法的统一。
在教学活动中，教学方法只有与教学方式、教学手段、教学模式等有机结合，才能获得良好的教学效果，实现教学目的和教学任务要求。教学方法不同于教学方式，但与教学方式有着密切的联系。教学方式是构成教学方法的细节，是运用各种教学方法的技术。任何一种教学方法都由一系列的教学方式组成，可以分解为多种教学方式；另一方面，教学方法是一连串有目的的活动，能独立完成某项教学任务，而教学方式只被运用于教学方法中，并为促成教学方法所要完成的教学任务服务，其本身不能完成一项教学任务。教学模式和教学手段也是与教学方法密切相关的概念。教学模式是在一定教学思想指导下建立起来的为完成某一教学课题而运用的比较稳定的教学方法的程序及策略体系，它由若干个有固定程序的教学方法组成。每种教学模式都有自己的指导思想，具有独特的功能。它们对教学方法的运用，对教学实践的发展有很大影响。现代教学中最有代表性的教学模式是传授—接受模式和问题—发现模式。教学手段则是师生教学相互传递信息的工具、媒体或设备。随着科学技术的发展，教学手段经历了口头语言、文字和书籍、印刷教材、电子视听设备和多媒体网络技术等五个使用阶段。现代化教学手段是指各种电化教育器材和教材，因利用其声、光、电等现代化科学技术辅助教学，又被称为“电化教学”。
二、《航空材料》教学方法的研究和实践
《航空材料》中涉及大量材料科学领域的基础理论与工程应用知识，以及现代先进材料的制备与加工技术等。对于没有具体应用需求动机与背景的在校学生来说，课程中大量的专业术语和概念难以掌握，也受学生个体理解能力和兴趣的影响。因此，有必要对教学方法进行探讨和改进，提高教学效果和教学质量。笔者总结多年的教学实践经验，体会如下：
（一）加强教学方式的科学设计
《航空材料》中有大量的概念和术语，如果仅仅从定义出发，抽象的讲解各种概念和知识，学生难以长时间集中精力，兴趣不大，难以获得良好的教学效果。笔者在教学活动中运用各种教学技术手段，加深学生对概念和知识的理解。比如对于合金中固溶体分类的教学，单纯依靠抽象的文字讲解，学生很难理解，借助数学包含关系示意图，学生很快就能掌握这个知识点。又如在讲铝合金一节时，笔者从铝合金曾经价比黄金，尊享“英皇王冠瑰宝”美称的历史入手，介绍铝合金的概念和知识，吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣，促进了课堂教学效果的提升。
（二）注重教学模式的合理选择
教学活动是教与学的辩证统一。为了达到教学目的，在教学活动中必须考虑实际的教学条件，针对不同的教学内容来选择教学模式。比如在讲解固溶体与金属化合物的概念时，笔者依据概念获得的教学模式，设置如下问题：A为面心立方晶体结构，B为体心立方晶体结构，A与B组成了合金C，C分别为面心立方晶体结构、体心立方晶体结构和密排六方晶体结构时，C是固溶体还是金属化合物？不需要死记硬背，学生很快就能深刻掌握这两个概念。又如依据传统的传授—接受教学模式，讲解材料的力学性能一节时，很单调，很枯燥。笔者根据生活中的具体事例，设计“飞机起落架的屈服强度是多少”，“轮子为什么要装橡胶轮胎”， “飞行中的飞机突然破了一个洞的原因”等问题，让学生去寻找答案，理解其中隐含的各种力学性能，就是合理运用了自主学习的教学模式。
（三）强调教学手段的综合应用
现代化教学手段与传统教学手段没有优劣之分，只有合理地综合运用，才能获得良好的教学效果。现代化教学手段具有能使抽象概念具体化，使学生更容易代入知识情景，多方位刺激学生的大脑，加深其对所学内容的印象等优点。但是在应用时务必注意过犹不及，要考虑学生是初学者，接受和消化都需要时间，长时间地连续刺激和快速学习，极易引起学生的学习疲劳和厌倦情绪。特别是在使用PPT教学时，由于直接将教学内容呈现给学生，省去了教师板书的时间，加快了学习的速度，因此教师上课时务必注意把握教学节奏，给学生适当的空白时间去了解、接受和消化当前呈现的知识。
《航空材料》课程教学方法的研究和应用，要随着各种教育理论的发展和深化而更新。各种教育理论在航空材料教学活动中的实践和深化，不仅与教师本人的教育理念有关，与教学内容有关，还与学生的学习活动、学校的发展定位密切相关。作为教师，要认识到教学方法的研究和应用是一个持续发展的过程，不可能一蹴而就；要在加深自身教育理论水平的同时，及时总结教学实践中自身的感受和学生的反馈，促进对教学方法研究和应用的发展与深化，获取良好的教学效果。
［ 参 考 文 献 ］
［1］ 乔伊斯著，荆建华，宋富钢， 花清亮译. 教学模式［M］. 北京: 中国轻工业出版社， 2002.
［2］ 熊晓琳，李海春.创新教学方法 增强教学吸引力——“全国高校思想政治理论课教学方法研讨会”综述［J］. 思想理论教育导刊， 2011， （2）: 120-121.
［3］ 吴振祥，攀秀峰.多种教学方法在“工程地质学”教学中的应用［J］. 中国地质教育，2007，16（4）: 109-112.
［4］ 巴巴拉·G.戴维斯. 教学方法手册［M］. 浙江: 浙江大学出版社，2006.
［责任编辑：刘凤华］