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摘要：随着新课程的不断的改新和创新，教师在高中地理课程教学在标准就是要对学生进行有效的生活化教学。教师要根据学生平时学习和生活将高中地理课程有效在融入到课堂在教学当中，因为生活肯知识是密切相关在。高中地理知识能否学好主要是学生平时学习在学习态度和知识积累有关。教师要根据每一个学生不同的学习进度以及学习能力制定出合理的学习方案，教师要引导学生通过地理知识点进行探索和研究相关知识，教师和学生在课堂上要围绕高中地理知识点进行有效的交流和互动，这样就可以不断激发学生的对地理学科的兴趣和爱好，教师制定的教学方案就是要不断提高学生的学习效率以及提高教师的教学水平，使高中地理课程在好的学习氛围中有效的进行。
关键词：高中地理;生活化教学;互联网
引言
现在学校非常注重互联网教学模式的创新和发展，高中地理课堂在新课改的创新和推动也逐渐重视生活化课堂教学的方式。在教学中教师不要以传统的教学模式进行教学，要根据学校和学生的实际情况来调整教学模式，不断探索和研究生活化教新模式。学校要以学生和教师为主题，积极指导教师和学生在课堂上产生教学互动，彻底改变以往的传统教学模式，要改变成教师和学生相互沟通学习交流的教学模式，这样就可以使教师和学生积极的投入到课堂之中，教师和学生就可以共同学习以及成长。在现在互联网的教学党总，教师根据教学的进度和知识面的拓展，有效的利用互联网的优势，建立高中生活化的地理堂知识学习，结合教师课堂上的知识面进行地理更多知识的学习和探究，这就需要教师在备课时需要研究的方向，这样才能不断提高高中地理教学的质量。
一、教学生活化的提升
在新课程的改革和创新下，教师在教学过程中对于高中地理学科的教学任务，地理教师不仅要注重教学中课程的学习内容，还要注重课外的知识总结高效的向学生进行授课，教师还需要引导学生在学习中根据实际情况，根据所学的地理知识引导学生在生活中具备解决问题的能力和水平，这样才能够以所学的知识合理的运用到生活当中。师就需要合理制定教学计划以及课程学习内容，通过教学课程以及地理生活化的实践方面将知识点完美的融合到一起，这样就是达到了因材施教的教学目标和计划，不仅可以培养学生的学习兴趣，还可以使学生养成主动学习的好习惯，使学生充满了知识的探索精神。学生知识掌握就是推动高中地理生活化教学的有效开展。生活化教学模式和传统的教学模式相比较，教师运用生活化教学是非常有优势的，这样就可以使教师把课本知识和生活实际联系到一起，这样学生就可以提高学习效率，不在死记硬背的学习理论知识。
二、高中地理教学中存在的问题
1.教学方法传统化，没有创新精神
新课程的改革和创新不断的发展，高中地理学科主要是以传统化的教育模式授课，忽略了高中地理生活化的实践以及学习和应用。在目前的地理学科教学当中，教师还是根据以往传统的填鸭式教学以及死记硬背的模式进行教学，这样不利于学生学习提高。教师在讲课的时候，根据地理学科的难易程度讲课就是完全根据书本复述一遍内容，学生根据教师讲的地理知识点，在没有完全理解知識含义的的基础上使学生展开背诵，这种传统的模式对学生学习地理教是有很大的阻碍的。
2.教师专业水平需要提高
在地理教学这门学科中，教师的专业水平对于学生也有非常深远的影响，教师要不断提高自己的教学水平和能力。地理学科的专业教师相对是比较匮乏的，学校比较重视主要的学科教学内容，对副课地理内容学校的重视程度还远远不够。高中地理是非常重要的，需要引起教师和学生的关注，高中地理也成为了高考需要考试的主要部分，教学程度的转变这就影响学生无法非常快速的适应难度比较高的地理知识学习。
三、高中地理课堂生活化教学的改进策略
教师要因材施教，根据每一个学生的实际情况来进行教学，高中地理课堂的生活化教学就是要求教师根据学生平时的生活化和社会实践进行拓展学习，学生在学习中要以教材作为学习基础，而又高于学生通过主动学习和积累知识的方式对知识点进行研究和分析。地理教师鼓励学生参与和研究，学生在学习中通过思考和分析就会养成主动学习的习惯，发现学习中存在的问题就会以及解决，有效的培养学生自己解决学习中出现的问题。教师在地理生教学中作为教学的引导者，主要就是培养学生举一反三，灵活学习的能力，这对学生的理论学习和实际水平都有非常大的提高，这样教师才能够不断提高自己的教学水平。
1.激发学生的学习兴趣
学生普遍认为地理学习比较抽象，其实地理的学习和生活是息息相关的。教师在教学时要从现实的生活中寻找与地理相关的知识面，创造生活化的教学场景，引导学之间生进行地理知识点的交流与探讨，激发学生学习地理学科的兴趣和爱好。教师在讲课之前先做好地理知识备课准备，然后将查找到的这些知识运用到地理教学当中。
2.互联网现代教学研究
现代教学的方式和方法是非常多的，如何很好的运用将地理这门学科和生活紧密相连是非常重要的。在互联网时代，教师就可以根据幻灯片以及微电影的方式使得学生能够充分的根据自己的想象真正的做到感官能力的运用，这样就可以使学生学习地理知识的时候非常容易，对提高地理成绩也是非常有效的。
3.教师队伍的人才建设
地理教师队伍的专业人才化对于学生学习地理课程是非常重要的，教师队伍在教学中的专业水平的不高就会导致地理教学的质量相对比较差。地理学科教师要有足够的教学经验和专业知识的积累，专业知识不足的教师在讲课的时候只能通过知识的表面进行浅薄的讲解，并没有进行深度的讲解和延伸知识点进行合理运用，这样对学生的学习没有很大的帮助。所以，高中地理教学非常注重教师的教学能力和专业知识水平，学校要根据教师的实际情况开展学科培训相关的内容，不断提高教师队伍教学的整体水平，这样不仅教师教学水平提高了，学生的成绩也就提高了。
结语
随着新新课的改革和创新对教育的重视，教师在教学中针对高中地理生活化教学需要有正确的引导方向，必须在教学中走出传统教学的误区，这样就可以开展有效的生活化地理教学。教师要根据学生的不同以及学生学习知识接受的难以程度不同，从学生们的实际生活状态出发，在地理学科中做到学以致用。
参考文献：
[1]池晓昶."互联网+"背景下高中地理生活化教学策略探究[J].科学咨询（教育科研）2020.
[2]梁九奇.新课改背景下高中地理生活化教学的策略探究[J].人文之友2019.
[3]王臻.新课改下高中地理教学中知识点的生活化教学探究[J].中学课程辅导（教学研究）2019.
关键词：高中地理;生活化教学;互联网
引言
现在学校非常注重互联网教学模式的创新和发展，高中地理课堂在新课改的创新和推动也逐渐重视生活化课堂教学的方式。在教学中教师不要以传统的教学模式进行教学，要根据学校和学生的实际情况来调整教学模式，不断探索和研究生活化教新模式。学校要以学生和教师为主题，积极指导教师和学生在课堂上产生教学互动，彻底改变以往的传统教学模式，要改变成教师和学生相互沟通学习交流的教学模式，这样就可以使教师和学生积极的投入到课堂之中，教师和学生就可以共同学习以及成长。在现在互联网的教学党总，教师根据教学的进度和知识面的拓展，有效的利用互联网的优势，建立高中生活化的地理堂知识学习，结合教师课堂上的知识面进行地理更多知识的学习和探究，这就需要教师在备课时需要研究的方向，这样才能不断提高高中地理教学的质量。
一、教学生活化的提升
在新课程的改革和创新下，教师在教学过程中对于高中地理学科的教学任务，地理教师不仅要注重教学中课程的学习内容，还要注重课外的知识总结高效的向学生进行授课，教师还需要引导学生在学习中根据实际情况，根据所学的地理知识引导学生在生活中具备解决问题的能力和水平，这样才能够以所学的知识合理的运用到生活当中。师就需要合理制定教学计划以及课程学习内容，通过教学课程以及地理生活化的实践方面将知识点完美的融合到一起，这样就是达到了因材施教的教学目标和计划，不仅可以培养学生的学习兴趣，还可以使学生养成主动学习的好习惯，使学生充满了知识的探索精神。学生知识掌握就是推动高中地理生活化教学的有效开展。生活化教学模式和传统的教学模式相比较，教师运用生活化教学是非常有优势的，这样就可以使教师把课本知识和生活实际联系到一起，这样学生就可以提高学习效率，不在死记硬背的学习理论知识。
二、高中地理教学中存在的问题
1.教学方法传统化，没有创新精神
新课程的改革和创新不断的发展，高中地理学科主要是以传统化的教育模式授课，忽略了高中地理生活化的实践以及学习和应用。在目前的地理学科教学当中，教师还是根据以往传统的填鸭式教学以及死记硬背的模式进行教学，这样不利于学生学习提高。教师在讲课的时候，根据地理学科的难易程度讲课就是完全根据书本复述一遍内容，学生根据教师讲的地理知识点，在没有完全理解知識含义的的基础上使学生展开背诵，这种传统的模式对学生学习地理教是有很大的阻碍的。
2.教师专业水平需要提高
在地理教学这门学科中，教师的专业水平对于学生也有非常深远的影响，教师要不断提高自己的教学水平和能力。地理学科的专业教师相对是比较匮乏的，学校比较重视主要的学科教学内容，对副课地理内容学校的重视程度还远远不够。高中地理是非常重要的，需要引起教师和学生的关注，高中地理也成为了高考需要考试的主要部分，教学程度的转变这就影响学生无法非常快速的适应难度比较高的地理知识学习。
三、高中地理课堂生活化教学的改进策略
教师要因材施教，根据每一个学生的实际情况来进行教学，高中地理课堂的生活化教学就是要求教师根据学生平时的生活化和社会实践进行拓展学习，学生在学习中要以教材作为学习基础，而又高于学生通过主动学习和积累知识的方式对知识点进行研究和分析。地理教师鼓励学生参与和研究，学生在学习中通过思考和分析就会养成主动学习的习惯，发现学习中存在的问题就会以及解决，有效的培养学生自己解决学习中出现的问题。教师在地理生教学中作为教学的引导者，主要就是培养学生举一反三，灵活学习的能力，这对学生的理论学习和实际水平都有非常大的提高，这样教师才能够不断提高自己的教学水平。
1.激发学生的学习兴趣
学生普遍认为地理学习比较抽象，其实地理的学习和生活是息息相关的。教师在教学时要从现实的生活中寻找与地理相关的知识面，创造生活化的教学场景，引导学之间生进行地理知识点的交流与探讨，激发学生学习地理学科的兴趣和爱好。教师在讲课之前先做好地理知识备课准备，然后将查找到的这些知识运用到地理教学当中。
2.互联网现代教学研究
现代教学的方式和方法是非常多的，如何很好的运用将地理这门学科和生活紧密相连是非常重要的。在互联网时代，教师就可以根据幻灯片以及微电影的方式使得学生能够充分的根据自己的想象真正的做到感官能力的运用，这样就可以使学生学习地理知识的时候非常容易，对提高地理成绩也是非常有效的。
3.教师队伍的人才建设
地理教师队伍的专业人才化对于学生学习地理课程是非常重要的，教师队伍在教学中的专业水平的不高就会导致地理教学的质量相对比较差。地理学科教师要有足够的教学经验和专业知识的积累，专业知识不足的教师在讲课的时候只能通过知识的表面进行浅薄的讲解，并没有进行深度的讲解和延伸知识点进行合理运用，这样对学生的学习没有很大的帮助。所以，高中地理教学非常注重教师的教学能力和专业知识水平，学校要根据教师的实际情况开展学科培训相关的内容，不断提高教师队伍教学的整体水平，这样不仅教师教学水平提高了，学生的成绩也就提高了。
结语
随着新新课的改革和创新对教育的重视，教师在教学中针对高中地理生活化教学需要有正确的引导方向，必须在教学中走出传统教学的误区，这样就可以开展有效的生活化地理教学。教师要根据学生的不同以及学生学习知识接受的难以程度不同，从学生们的实际生活状态出发，在地理学科中做到学以致用。
参考文献：
[1]池晓昶."互联网+"背景下高中地理生活化教学策略探究[J].科学咨询（教育科研）2020.
[2]梁九奇.新课改背景下高中地理生活化教学的策略探究[J].人文之友2019.
[3]王臻.新课改下高中地理教学中知识点的生活化教学探究[J].中学课程辅导（教学研究）2019.