摘 要：有效课堂是相对于低效课堂而言的，在素质教育下，有效的语文课堂不仅包含了在有限的时间里教会学生基本的知识技能，还要锻炼学生的能力水平和素质水平，目的就是促使学生获得全面而综合的发展。因此，课改下，教师要更新教育教学观念，借助多样化的教学活动来构建有效的语文课堂，以期在展现语文学科魅力的同时，也为学生良好的发展奠定坚实的基礎。
　　关键词：小学语文；有效；素质教育
　　有效的语文课堂是广大教师一直在追求的教学目标，也是确保学生获得良好发展的关键因素。所以，在素质教育下，我们要认真贯彻落实新的教学理念，要在多样化的教学活动中充分发挥学生的主动性，以确保学生在丰富、多样的语文课堂中获得良好的发展。因此，本文就从以下几个方面对如何构建有效的小学语文课堂进行论述。
　　一、更新教学观念
　　观念是行动的先导，有效语文课堂的构建离不开教师教学观念的转变，否则，课堂依旧在教师一言堂的模式中走不出来。所以，在小学语文教学过程中，教师要更新教育教学观念，要有意识地将课堂主体归还给学生，使学生真正成为课堂的主人。同时，还要完善教学目标，要将简单的知识传授转变为知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三维目标，这样才能保障语文学科目标最大化实现，也能确保学生获得综合而全面的发展。因此，在新课程改革下，我们要做好各个方面的转变，以为有效的语文课堂的顺利实现做好保障工作。
　　二、多样教学方法
　　教学方法是影响有效课堂顺利实现的关键因素，也是展现语文学科价值的重要方面。所以，在新课程改革下，我们要改变以往单一的灌输式教学方法，要借助多样化的教学方法来发挥学生的主动性，激发学生的学习热情，以确保学生在高效的小学语文课堂中获得良好的发展。
　　例如，在教学《负荆请罪》时，我选择了情景表演法，目的是让学生在直观的表演中掌握基本的语文知识，进而确保课堂有效的实现。所以，我首先将文本转变为课本剧，然后，引导学生分别扮演“蔺相如、廉颇、韩勃”等角色，然后，组织学生以小组为单位进行表演，这样一来能够活跃课堂气氛，提高学生的课堂参与度，而且对学生轻松地理解文本的中心思想，体会文本中所包含的情感态度也起着非常重要的作用，同时，也大大提高语文课程的效率。
　　又如，在教学《牛郎织女》时，我引导学生课下自主阅读一些神话故事，然后，在课堂上进行自主交流，比如，有学生讲述了“嫦娥奔月”“哪吒闹海”；还有学生讲述了“精卫填海”“共工怒撞不周山”“夸父追日”“刑天舞干戚”等神话故事。这样一来，不仅能够培养学生的阅读兴趣，而且对学生阅读意识的形成以及语文素养的培养都起着非常重要的作用。
　　教无定法，贵在得法，在构建有效的小学语文课堂过程中，教师要根据教材内容的需要借助恰当方式来激发学生的学习欲望，进而在促使学生获得全面发展的过程中，也为学生综合素质水平的提高做好保障。
　　三、及时进行反思
　　反思是对教学过程的再思考，是明确改进方向的关键因素，也是提高教学质量的重要方面。因此，在反思过程中，我们不仅要思考课改基本理念是否贯彻落实到位，教学方法是否恰当，学生的主体性是否得以有效的发挥，课堂评价是否正确等，这些都是我们反思过程中需要进行的，也是实现有效课堂的基础。
　　总之，在小学语文课堂中，我们要做好从上课的指导思想到课后的反思这个过程中的各方面工作，要确保学生在有效的语文课堂中养成终身学习语文的习惯。
　　参考文献：
　　[1]张妮娜.构建小学语文高效课堂之浅见[J].陕西教育：教学版，2012（04）.
　　[2]赵庆伍.浅谈构建小学语文高效课堂[J].学周刊，2011（30）.