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【摘 要】激发学生学好英语的浓厚兴趣，是提高英语教学质量的有效途径。我从新颖的课堂导入和教学形式、融洽的师生关系、轻松愉悦的学习活动三个方面阐述了如何激发学生学习英语的兴趣，从而促进教师的教学质量。
【关键词】初中英语；兴趣；英语教学；激发
【中图分类号】G633.41 【文献标识码】A
【文章编号】2095-3089（2018）34-0206-02
在初中英语教学中，我们要想引导学生主动学习英语知识，就要充分点燃学生自学的欲望，培养学生英语学习心理内驱力的积极作用。古语有云：知之者不如好之者，好之者不如乐之者。将学习当作一种乐趣的人，往往能够得到更多、更深的学习体会。故而，探索有效激发中学英语学习兴趣的教学方法就显得尤其必要。结合笔者多年来的教学经验，本文将展开简要的分析。
一、营造大范围的轻松、愉悦、和谐教学环境
实践是检验真理的唯一标准。唯有让初中生更多地开口说话、动笔写作、用心阅读、耐心倾听，才能切实在英语听、说、读、写四个方面有效提升学生的英语学习效率。但是要做到这些是不容易的，因为以往我们过于重视学生枯燥记忆的效果，大量地要求学生做英语阅读理解题、听力练习、作文背诵等等，以图促使学生可以在考试中表现得更加得心应手。而从客观来看，我们这样的做法忽视了学生主观感受，英语课堂呆板、无趣成为扼杀学生自主学习的第一关卡，探索大范围轻松、愉悦、和谐教学环境的创设方法值得我们深思。
具体来讲，教师可以通过激情洋溢的笑声、和蔼可亲的面容与幽默诙谐的语言等，恰到好处地用实践行为去感化学生，吸引学生，从根本上首先消除学生的抵触情绪，同时进行简单的英语对话等活动，当学生在英语学习中逐渐感到自信和成功之后，那么畏惧英语的心理就自然不复存在了。
二、以故事、音乐作为导引，调动积极学习情绪
故事和音乐这两种元素，都可以给学生创造出一个富有想象力的世界，一个虚拟的情境。而初中生的想象能力正待开发。英语学习中恰恰也需要这种想象和联想的能力，我们不妨在课堂的导入阶段，渗透这两种元素，将其与英语课堂教学的内容和教学目标进行有机结合，从而改变以往英语课堂千篇一律的“开门见山”式教学方法，集中初中生的英语学习注意力，让课堂更加生动、形象、有趣。比如，在教学七年级Go for it英语第一单元第一课时，关于“Nice to meet you！”“I’m.../ My name’s...”等之类的介绍自己、打招呼的英语练习，我们可以给学生创造一个童话般的故事情境，如小狗和小兔子在上学的路上相遇，二者之间相互问好，小狗向兔子介绍自己的基本信息，相对应的兔子也告诉小狗一些自己的信息，两人成为了很好的朋友。以这样的故事情境穿插进英语教学的内容，更加利于初中生接受和学习，也符合青春期学生的学习特点。又比如，我们在教学“How is the weather today？”一课时，针对本课中设计的单词snow，windy，sunny等，教师可以结合歌曲Take me to your heart来吸引学生，当缓缓的乐声“hiding from the rain and snow...”响起时，学生已然被音乐所迷住，以此作为激发初中生英语学习兴趣的手段再合适不过，而我们所需要的设备仅为一台录音机而已。
三、结合情境教学，凸显英语课堂教学的特色
初中生他们朝气蓬勃，浑身散发着青春的气息，他们活泼开朗的个性是无法掩盖的，而传统的教学方式只注重堵而不注重通，盲目要求学生上课的时候安静下来，全身心投入到“听”的过程中，如此，限制了初中生学习的主动性。在英语Go For It教材中，每个单元Section A中的2d都是一段对话，教师可以利用Flash动画，让学生给Flash配音，或在课堂上选一小段电影片段，让孩子们配音，孩子们的积极性很高。教师可以最大限度地利用这些教学的特色，或者创设良好的多媒体教学情境，引导学生依据单元的对话进行角色扮演，中学生的表演欲望强，所以，很容易激发学生的英语口语练习兴趣。而对于多媒体教学情境的创设，教师则可以让学生自己制作英语PPT，比如“今天我是小老师”学生自己讲解自己制作的PPT，可以讲解新知识也可以复习所学内容，让学生真正参与到教与学的过程中，分享自己的经验，让学生感受成功的喜悦，更能激发他们的英语学习兴趣。在西方国家过节日的时候，在课堂上举办一些节日派对或者让学生做一些英语海报，如感恩节，让学生了解英语文化，知晓一些中外文化的差异，让学生把自己的生活和英语文化结合起来，激發学生学习英语文化知识的兴趣。如在教学中如何制作香蕉奶发音时，我事先准备好香蕉、牛奶、搅拌器、刀子，在课堂上把他们陈列出来。我问学生Do you like banana milkshake？Student： Yes.I do T：Do you know how to make banana milkshake？ Some students：No，I don’t. T：Do you want to learn？S：Yes， I do.T：OK，let me tell you how to make banana milkshake today.Please learn carefully.S：OK.教师拿出香蕉、牛奶、搅拌器、刀子——问What’s this？学生——回答。然后教师边剥香蕉皮边讲授 First peel off the bananas.提出并教授新单词peel 。学生学会后马上一个接着一个的做出动作同时嘴上用英语说出：Next cut up the bananas and put them into the bender .Then pour some milk into the blender. Finally turn on the blender让学生也跟着读。表演一遍后教师在引导学生反复用英语重复刚才做的动作，这样学生们在轻松愉快的学习气氛中不知不觉的掌握了新的句型。在如学习购物、打电话、问路看病等日常交际用语时。我都用情景教学。这样做不但激发学生的学习兴趣，而且使学生学会了实际运用语言的能力。
总之，初中英语课堂教学，应当注重学生学习兴趣的培养和激发。兴趣是最好的老师，是引导学生自主学习英语知识，掌握英语听说读写技能的助推器。对于初中生英语学习兴趣的培养，本文从三个方面进行了简要分析和论述，希望各位同仁戮力同心，让更多的青少年紧跟时代发展的步伐，做新时代综合发展的人才。
参考文献
[1]任晓卉.如何激发农村初中学生英语学习的兴趣[J].考试周刊，2013，（2）：106.
[2]卢月容.激发学生学习英语兴趣之我见[J].校园英语，2012，（5）：168-169.
[3]郭仁史.如何激发初中生学习英语的兴趣[J].考试周刊，2010，（24）：146.
【关键词】初中英语；兴趣；英语教学；激发
【中图分类号】G633.41 【文献标识码】A
【文章编号】2095-3089（2018）34-0206-02
在初中英语教学中，我们要想引导学生主动学习英语知识，就要充分点燃学生自学的欲望，培养学生英语学习心理内驱力的积极作用。古语有云：知之者不如好之者，好之者不如乐之者。将学习当作一种乐趣的人，往往能够得到更多、更深的学习体会。故而，探索有效激发中学英语学习兴趣的教学方法就显得尤其必要。结合笔者多年来的教学经验，本文将展开简要的分析。
一、营造大范围的轻松、愉悦、和谐教学环境
实践是检验真理的唯一标准。唯有让初中生更多地开口说话、动笔写作、用心阅读、耐心倾听，才能切实在英语听、说、读、写四个方面有效提升学生的英语学习效率。但是要做到这些是不容易的，因为以往我们过于重视学生枯燥记忆的效果，大量地要求学生做英语阅读理解题、听力练习、作文背诵等等，以图促使学生可以在考试中表现得更加得心应手。而从客观来看，我们这样的做法忽视了学生主观感受，英语课堂呆板、无趣成为扼杀学生自主学习的第一关卡，探索大范围轻松、愉悦、和谐教学环境的创设方法值得我们深思。
具体来讲，教师可以通过激情洋溢的笑声、和蔼可亲的面容与幽默诙谐的语言等，恰到好处地用实践行为去感化学生，吸引学生，从根本上首先消除学生的抵触情绪，同时进行简单的英语对话等活动，当学生在英语学习中逐渐感到自信和成功之后，那么畏惧英语的心理就自然不复存在了。
二、以故事、音乐作为导引，调动积极学习情绪
故事和音乐这两种元素，都可以给学生创造出一个富有想象力的世界，一个虚拟的情境。而初中生的想象能力正待开发。英语学习中恰恰也需要这种想象和联想的能力，我们不妨在课堂的导入阶段，渗透这两种元素，将其与英语课堂教学的内容和教学目标进行有机结合，从而改变以往英语课堂千篇一律的“开门见山”式教学方法，集中初中生的英语学习注意力，让课堂更加生动、形象、有趣。比如，在教学七年级Go for it英语第一单元第一课时，关于“Nice to meet you！”“I’m.../ My name’s...”等之类的介绍自己、打招呼的英语练习，我们可以给学生创造一个童话般的故事情境，如小狗和小兔子在上学的路上相遇，二者之间相互问好，小狗向兔子介绍自己的基本信息，相对应的兔子也告诉小狗一些自己的信息，两人成为了很好的朋友。以这样的故事情境穿插进英语教学的内容，更加利于初中生接受和学习，也符合青春期学生的学习特点。又比如，我们在教学“How is the weather today？”一课时，针对本课中设计的单词snow，windy，sunny等，教师可以结合歌曲Take me to your heart来吸引学生，当缓缓的乐声“hiding from the rain and snow...”响起时，学生已然被音乐所迷住，以此作为激发初中生英语学习兴趣的手段再合适不过，而我们所需要的设备仅为一台录音机而已。
三、结合情境教学，凸显英语课堂教学的特色
初中生他们朝气蓬勃，浑身散发着青春的气息，他们活泼开朗的个性是无法掩盖的，而传统的教学方式只注重堵而不注重通，盲目要求学生上课的时候安静下来，全身心投入到“听”的过程中，如此，限制了初中生学习的主动性。在英语Go For It教材中，每个单元Section A中的2d都是一段对话，教师可以利用Flash动画，让学生给Flash配音，或在课堂上选一小段电影片段，让孩子们配音，孩子们的积极性很高。教师可以最大限度地利用这些教学的特色，或者创设良好的多媒体教学情境，引导学生依据单元的对话进行角色扮演，中学生的表演欲望强，所以，很容易激发学生的英语口语练习兴趣。而对于多媒体教学情境的创设，教师则可以让学生自己制作英语PPT，比如“今天我是小老师”学生自己讲解自己制作的PPT，可以讲解新知识也可以复习所学内容，让学生真正参与到教与学的过程中，分享自己的经验，让学生感受成功的喜悦，更能激发他们的英语学习兴趣。在西方国家过节日的时候，在课堂上举办一些节日派对或者让学生做一些英语海报，如感恩节，让学生了解英语文化，知晓一些中外文化的差异，让学生把自己的生活和英语文化结合起来，激發学生学习英语文化知识的兴趣。如在教学中如何制作香蕉奶发音时，我事先准备好香蕉、牛奶、搅拌器、刀子，在课堂上把他们陈列出来。我问学生Do you like banana milkshake？Student： Yes.I do T：Do you know how to make banana milkshake？ Some students：No，I don’t. T：Do you want to learn？S：Yes， I do.T：OK，let me tell you how to make banana milkshake today.Please learn carefully.S：OK.教师拿出香蕉、牛奶、搅拌器、刀子——问What’s this？学生——回答。然后教师边剥香蕉皮边讲授 First peel off the bananas.提出并教授新单词peel 。学生学会后马上一个接着一个的做出动作同时嘴上用英语说出：Next cut up the bananas and put them into the bender .Then pour some milk into the blender. Finally turn on the blender让学生也跟着读。表演一遍后教师在引导学生反复用英语重复刚才做的动作，这样学生们在轻松愉快的学习气氛中不知不觉的掌握了新的句型。在如学习购物、打电话、问路看病等日常交际用语时。我都用情景教学。这样做不但激发学生的学习兴趣，而且使学生学会了实际运用语言的能力。
总之，初中英语课堂教学，应当注重学生学习兴趣的培养和激发。兴趣是最好的老师，是引导学生自主学习英语知识，掌握英语听说读写技能的助推器。对于初中生英语学习兴趣的培养，本文从三个方面进行了简要分析和论述，希望各位同仁戮力同心，让更多的青少年紧跟时代发展的步伐，做新时代综合发展的人才。
参考文献
[1]任晓卉.如何激发农村初中学生英语学习的兴趣[J].考试周刊，2013，（2）：106.
[2]卢月容.激发学生学习英语兴趣之我见[J].校园英语，2012，（5）：168-169.
[3]郭仁史.如何激发初中生学习英语的兴趣[J].考试周刊，2010，（24）：146.