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摘要:关于阻碍化学实验损伤能力提高的几种性格及其应对的策略,本文笔者通过多年的观察得到一些答案,关于这些答案中所提及的性格,笔者在本文进一步进行具体阐述。
关键词:化学实验能力提高策略
没有一片树叶是一样的,同理,没有一位大学生的性格是一样的,这说明大学生性格的多样性。有人会问哪种性格能保证学习好呢?这个问题比较难以回答,就算要回答没有进行大量的事例研究其答案是不具说服力的,可是谁会有闲功夫去研究这个无关紧要的问题呢?虽然以上问题难以回答,但如要说在某一项技能方面是否具有某种性格的人表现更好呢,答案是肯定的。举个简单的例子,如果要比较谁打座的久,孙猴子肯定比不过它师父。对于化学专业的学生,实验技能的好坏可以影响他们将来的就业顺利程度。如果一个学生在实验技能操作面试中笨手笨脚,招聘方不但瞧不起他,连带他的老师及学校都瞧不起。作为清高的大学老师,被社会瞧不起这感觉可不好受,不为学生为自己也要把学生教好。有人又会问,照你前面的说法,哪种性格的学生实验会做的好呢?答案当然有,不过不重要,因为我想不会有学生为了提高实验技能而去对自己性格进行“整容”的。不过,如果你反过来问哪种性格会阻碍提高实验能力呢,那么这个问题包括我在内的大多数的实验老师都会感兴趣,它的答案对我们培养合格的化学实验型人才具有参考意义。
一、文艺型性格
化学专业通常会有那么几个文艺型学生,他们要么会弹个吉他、唱个歌、跳个街舞等等。他们这种不上不下的文艺才能从专业的角度来讲很业余,可是在理科这个缺乏艺术气氛的圈子里,他们还是很稀罕的。这些自我感觉良好的人在实验上的表现会充分表现他们的“浪漫”气质-浪费加散漫。他们压根就没有要把实验做好的思想准备,得过且过,总之受其性格影响着。要提高这类学生的实验操作能力其实也不难,因为他们毕竟不属于不可救药的一类,事实上他们还是很聪明的。只要老师有针对性的端正他们的态度,多费点心,强调文艺才能与实验才能不但不冲突,而且还相互促进,因为都属于肢体表现,我想他们对实验的热情会逐渐提高的。我曾教过一位吉他弹得很捧的男生,不过做实验不太认真,只要是两人一组的实验他就准备着当看客,明显心不在这。为了改变他的态度,我首先以软性方式监管他,在保证不引起逆反心理的情况下不让他偷懒;第二了解和欣赏他,试着和他聊音乐,称赞他,比称赞他的手在做实验时很艺术等等。久而久之,他在实验课表现的越来越好,心开始用在这方面了。总之,要提高这类学生的实验操作能力很简单,把他们的心拉回来。
二、自卑型性格
自卑型性格在学生当中很常见,通常是由于家庭、长相和学习等各方面的原因而产生的,以女生居多。自卑型性格大多数从小就已养成,具有根深蒂固的特点。
自卑型性格的学生做实验还算认真,但由于缺乏自信其动手能力很难提高。我曾教过一个女生,来自农村,沉默寡言,成绩一般,是自卑型性格的一个典型。她做实验的一个特点是非常谨慎,不求有功,但求无过。她在实验中的口头禅是“老师,……行不行啊?”,不厌其烦地问这些答案肯定的问题,非常不自信。对于这样的学生要多鼓励,给她信心,让她知道自己的优点。比如可以鼓励她大胆的做实验,告诉她出错了不要怕,没人会责备她。如果有进步要特别表扬她,树立她的自信心。言语和让她觉得自己与别人没有什么不同,一样得到老师的重视,等等。
三、孤僻型性格
如果让你说出大学时哪位同学比较孤僻,通常你都能回答上来。这说明大学里总有那么孤僻的一群,点缀着大学生的性格图案。孤僻型性格不是单一的,又可以分为两种:自傲型孤僻和自绝型孤僻。前一种就象骄傲的天鹅暂时落入鸭群,总有一天要飞走不想和异类交流那么多;后一种是把自己封闭起来,不关心别人也不需要别人的关心。两种孤僻型学生的实验水平没有定论,任何水平都可能有。但是他们都具有一个共同的特点,很少甚至拒绝与老师进行交流。其中最让人惋惜的是那些你觉得他们只要听你的话就会很有出息的。孤僻型学生的实验水平一般不进步不后退,因为他们按内在活着,不受影响。但是,不管他们多孤僻,总有一扇能让我们到达他们内心的门,因此,对于他们我们首先要做的就是如何找到这扇门。
四、好胜型性格
好胜型性格通常容易被老师误解为进取心强,忽略对它的调整与限制,最终放任它而产生严重后果。好胜型与进取心强都有要争第一的志气,但前者侧重与人斗,而后者只是自我要求高。好胜型性格的学生在做实验时一定要最快最好,只要别人比他强心里就不快。我每年都教过这种典型的学生,很容易鉴别,实验做的都比别人好时得意忘形,象个小孩;做得不怎么好时就给自己找原因,要么怪仪器、怪别人影响、怪老师、怪天气等等。这种学生让老师又爱又恨,一方面他们认真,领悟能力高,让老师省心;一方面太逞强,不谦虚,经常挑战老师的权威,对老师缺乏必要的尊重等等。碰到这样的学生怎么办呢?一要保证有关实验的知识他懂的你要懂,不要被他问住,否则以后很难驾驭他;二、不放过任何一个挫他锐气的机会。比如说他冒然指出你的错误但最终还是他错了,你要理直气壮要求他以后踏踏实实,不要爱出风头;三、多培养一些能超过他的人。好胜型的人通常自我感觉良好,如果有越多的人超过他,那么他可能重新审视自己,“韬光养晦”,在没有恢复以前地位之前估计会沉默一阵子,这种激将法会提高他的实验操作能力。
关键词:化学实验能力提高策略
没有一片树叶是一样的,同理,没有一位大学生的性格是一样的,这说明大学生性格的多样性。有人会问哪种性格能保证学习好呢?这个问题比较难以回答,就算要回答没有进行大量的事例研究其答案是不具说服力的,可是谁会有闲功夫去研究这个无关紧要的问题呢?虽然以上问题难以回答,但如要说在某一项技能方面是否具有某种性格的人表现更好呢,答案是肯定的。举个简单的例子,如果要比较谁打座的久,孙猴子肯定比不过它师父。对于化学专业的学生,实验技能的好坏可以影响他们将来的就业顺利程度。如果一个学生在实验技能操作面试中笨手笨脚,招聘方不但瞧不起他,连带他的老师及学校都瞧不起。作为清高的大学老师,被社会瞧不起这感觉可不好受,不为学生为自己也要把学生教好。有人又会问,照你前面的说法,哪种性格的学生实验会做的好呢?答案当然有,不过不重要,因为我想不会有学生为了提高实验技能而去对自己性格进行“整容”的。不过,如果你反过来问哪种性格会阻碍提高实验能力呢,那么这个问题包括我在内的大多数的实验老师都会感兴趣,它的答案对我们培养合格的化学实验型人才具有参考意义。
一、文艺型性格
化学专业通常会有那么几个文艺型学生,他们要么会弹个吉他、唱个歌、跳个街舞等等。他们这种不上不下的文艺才能从专业的角度来讲很业余,可是在理科这个缺乏艺术气氛的圈子里,他们还是很稀罕的。这些自我感觉良好的人在实验上的表现会充分表现他们的“浪漫”气质-浪费加散漫。他们压根就没有要把实验做好的思想准备,得过且过,总之受其性格影响着。要提高这类学生的实验操作能力其实也不难,因为他们毕竟不属于不可救药的一类,事实上他们还是很聪明的。只要老师有针对性的端正他们的态度,多费点心,强调文艺才能与实验才能不但不冲突,而且还相互促进,因为都属于肢体表现,我想他们对实验的热情会逐渐提高的。我曾教过一位吉他弹得很捧的男生,不过做实验不太认真,只要是两人一组的实验他就准备着当看客,明显心不在这。为了改变他的态度,我首先以软性方式监管他,在保证不引起逆反心理的情况下不让他偷懒;第二了解和欣赏他,试着和他聊音乐,称赞他,比称赞他的手在做实验时很艺术等等。久而久之,他在实验课表现的越来越好,心开始用在这方面了。总之,要提高这类学生的实验操作能力很简单,把他们的心拉回来。
二、自卑型性格
自卑型性格在学生当中很常见,通常是由于家庭、长相和学习等各方面的原因而产生的,以女生居多。自卑型性格大多数从小就已养成,具有根深蒂固的特点。
自卑型性格的学生做实验还算认真,但由于缺乏自信其动手能力很难提高。我曾教过一个女生,来自农村,沉默寡言,成绩一般,是自卑型性格的一个典型。她做实验的一个特点是非常谨慎,不求有功,但求无过。她在实验中的口头禅是“老师,……行不行啊?”,不厌其烦地问这些答案肯定的问题,非常不自信。对于这样的学生要多鼓励,给她信心,让她知道自己的优点。比如可以鼓励她大胆的做实验,告诉她出错了不要怕,没人会责备她。如果有进步要特别表扬她,树立她的自信心。言语和让她觉得自己与别人没有什么不同,一样得到老师的重视,等等。
三、孤僻型性格
如果让你说出大学时哪位同学比较孤僻,通常你都能回答上来。这说明大学里总有那么孤僻的一群,点缀着大学生的性格图案。孤僻型性格不是单一的,又可以分为两种:自傲型孤僻和自绝型孤僻。前一种就象骄傲的天鹅暂时落入鸭群,总有一天要飞走不想和异类交流那么多;后一种是把自己封闭起来,不关心别人也不需要别人的关心。两种孤僻型学生的实验水平没有定论,任何水平都可能有。但是他们都具有一个共同的特点,很少甚至拒绝与老师进行交流。其中最让人惋惜的是那些你觉得他们只要听你的话就会很有出息的。孤僻型学生的实验水平一般不进步不后退,因为他们按内在活着,不受影响。但是,不管他们多孤僻,总有一扇能让我们到达他们内心的门,因此,对于他们我们首先要做的就是如何找到这扇门。
四、好胜型性格
好胜型性格通常容易被老师误解为进取心强,忽略对它的调整与限制,最终放任它而产生严重后果。好胜型与进取心强都有要争第一的志气,但前者侧重与人斗,而后者只是自我要求高。好胜型性格的学生在做实验时一定要最快最好,只要别人比他强心里就不快。我每年都教过这种典型的学生,很容易鉴别,实验做的都比别人好时得意忘形,象个小孩;做得不怎么好时就给自己找原因,要么怪仪器、怪别人影响、怪老师、怪天气等等。这种学生让老师又爱又恨,一方面他们认真,领悟能力高,让老师省心;一方面太逞强,不谦虚,经常挑战老师的权威,对老师缺乏必要的尊重等等。碰到这样的学生怎么办呢?一要保证有关实验的知识他懂的你要懂,不要被他问住,否则以后很难驾驭他;二、不放过任何一个挫他锐气的机会。比如说他冒然指出你的错误但最终还是他错了,你要理直气壮要求他以后踏踏实实,不要爱出风头;三、多培养一些能超过他的人。好胜型的人通常自我感觉良好,如果有越多的人超过他,那么他可能重新审视自己,“韬光养晦”,在没有恢复以前地位之前估计会沉默一阵子,这种激将法会提高他的实验操作能力。