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摘要：关于阻碍化学实验损伤能力提高的几种性格及其应对的策略，本文笔者通过多年的观察得到一些答案，关于这些答案中所提及的性格，笔者在本文进一步进行具体阐述。
关键词：化学实验能力提高策略
没有一片树叶是一样的，同理，没有一位大学生的性格是一样的，这说明大学生性格的多样性。有人会问哪种性格能保证学习好呢?这个问题比较难以回答，就算要回答没有进行大量的事例研究其答案是不具说服力的，可是谁会有闲功夫去研究这个无关紧要的问题呢?虽然以上问题难以回答，但如要说在某一项技能方面是否具有某种性格的人表现更好呢，答案是肯定的。举个简单的例子，如果要比较谁打座的久，孙猴子肯定比不过它师父。对于化学专业的学生，实验技能的好坏可以影响他们将来的就业顺利程度。如果一个学生在实验技能操作面试中笨手笨脚，招聘方不但瞧不起他，连带他的老师及学校都瞧不起。作为清高的大学老师，被社会瞧不起这感觉可不好受，不为学生为自己也要把学生教好。有人又会问，照你前面的说法，哪种性格的学生实验会做的好呢?答案当然有，不过不重要，因为我想不会有学生为了提高实验技能而去对自己性格进行“整容”的。不过，如果你反过来问哪种性格会阻碍提高实验能力呢，那么这个问题包括我在内的大多数的实验老师都会感兴趣，它的答案对我们培养合格的化学实验型人才具有参考意义。
一、文艺型性格
化学专业通常会有那么几个文艺型学生，他们要么会弹个吉他、唱个歌、跳个街舞等等。他们这种不上不下的文艺才能从专业的角度来讲很业余，可是在理科这个缺乏艺术气氛的圈子里，他们还是很稀罕的。这些自我感觉良好的人在实验上的表现会充分表现他们的“浪漫”气质－浪费加散漫。他们压根就没有要把实验做好的思想准备，得过且过，总之受其性格影响着。要提高这类学生的实验操作能力其实也不难，因为他们毕竟不属于不可救药的一类，事实上他们还是很聪明的。只要老师有针对性的端正他们的态度，多费点心，强调文艺才能与实验才能不但不冲突，而且还相互促进，因为都属于肢体表现，我想他们对实验的热情会逐渐提高的。我曾教过一位吉他弹得很捧的男生，不过做实验不太认真，只要是两人一组的实验他就准备着当看客，明显心不在这。为了改变他的态度，我首先以软性方式监管他，在保证不引起逆反心理的情况下不让他偷懒；第二了解和欣赏他，试着和他聊音乐，称赞他，比称赞他的手在做实验时很艺术等等。久而久之，他在实验课表现的越来越好，心开始用在这方面了。总之，要提高这类学生的实验操作能力很简单，把他们的心拉回来。
二、自卑型性格
自卑型性格在学生当中很常见，通常是由于家庭、长相和学习等各方面的原因而产生的，以女生居多。自卑型性格大多数从小就已养成，具有根深蒂固的特点。
自卑型性格的学生做实验还算认真，但由于缺乏自信其动手能力很难提高。我曾教过一个女生，来自农村，沉默寡言，成绩一般，是自卑型性格的一个典型。她做实验的一个特点是非常谨慎，不求有功，但求无过。她在实验中的口头禅是“老师，……行不行啊?”，不厌其烦地问这些答案肯定的问题，非常不自信。对于这样的学生要多鼓励，给她信心，让她知道自己的优点。比如可以鼓励她大胆的做实验，告诉她出错了不要怕，没人会责备她。如果有进步要特别表扬她，树立她的自信心。言语和让她觉得自己与别人没有什么不同，一样得到老师的重视，等等。
三、孤僻型性格
如果让你说出大学时哪位同学比较孤僻，通常你都能回答上来。这说明大学里总有那么孤僻的一群，点缀着大学生的性格图案。孤僻型性格不是单一的，又可以分为两种：自傲型孤僻和自绝型孤僻。前一种就象骄傲的天鹅暂时落入鸭群，总有一天要飞走不想和异类交流那么多；后一种是把自己封闭起来，不关心别人也不需要别人的关心。两种孤僻型学生的实验水平没有定论，任何水平都可能有。但是他们都具有一个共同的特点，很少甚至拒绝与老师进行交流。其中最让人惋惜的是那些你觉得他们只要听你的话就会很有出息的。孤僻型学生的实验水平一般不进步不后退，因为他们按内在活着，不受影响。但是，不管他们多孤僻，总有一扇能让我们到达他们内心的门，因此，对于他们我们首先要做的就是如何找到这扇门。
四、好胜型性格
好胜型性格通常容易被老师误解为进取心强，忽略对它的调整与限制，最终放任它而产生严重后果。好胜型与进取心强都有要争第一的志气，但前者侧重与人斗，而后者只是自我要求高。好胜型性格的学生在做实验时一定要最快最好，只要别人比他强心里就不快。我每年都教过这种典型的学生，很容易鉴别，实验做的都比别人好时得意忘形，象个小孩；做得不怎么好时就给自己找原因，要么怪仪器、怪别人影响、怪老师、怪天气等等。这种学生让老师又爱又恨，一方面他们认真，领悟能力高，让老师省心；一方面太逞强，不谦虚，经常挑战老师的权威，对老师缺乏必要的尊重等等。碰到这样的学生怎么办呢?一要保证有关实验的知识他懂的你要懂，不要被他问住，否则以后很难驾驭他；二、不放过任何一个挫他锐气的机会。比如说他冒然指出你的错误但最终还是他错了，你要理直气壮要求他以后踏踏实实，不要爱出风头；三、多培养一些能超过他的人。好胜型的人通常自我感觉良好，如果有越多的人超过他，那么他可能重新审视自己，“韬光养晦”，在没有恢复以前地位之前估计会沉默一阵子，这种激将法会提高他的实验操作能力。
关键词：化学实验能力提高策略
没有一片树叶是一样的，同理，没有一位大学生的性格是一样的，这说明大学生性格的多样性。有人会问哪种性格能保证学习好呢?这个问题比较难以回答，就算要回答没有进行大量的事例研究其答案是不具说服力的，可是谁会有闲功夫去研究这个无关紧要的问题呢?虽然以上问题难以回答，但如要说在某一项技能方面是否具有某种性格的人表现更好呢，答案是肯定的。举个简单的例子，如果要比较谁打座的久，孙猴子肯定比不过它师父。对于化学专业的学生，实验技能的好坏可以影响他们将来的就业顺利程度。如果一个学生在实验技能操作面试中笨手笨脚，招聘方不但瞧不起他，连带他的老师及学校都瞧不起。作为清高的大学老师，被社会瞧不起这感觉可不好受，不为学生为自己也要把学生教好。有人又会问，照你前面的说法，哪种性格的学生实验会做的好呢?答案当然有，不过不重要，因为我想不会有学生为了提高实验技能而去对自己性格进行“整容”的。不过，如果你反过来问哪种性格会阻碍提高实验能力呢，那么这个问题包括我在内的大多数的实验老师都会感兴趣，它的答案对我们培养合格的化学实验型人才具有参考意义。
一、文艺型性格
化学专业通常会有那么几个文艺型学生，他们要么会弹个吉他、唱个歌、跳个街舞等等。他们这种不上不下的文艺才能从专业的角度来讲很业余，可是在理科这个缺乏艺术气氛的圈子里，他们还是很稀罕的。这些自我感觉良好的人在实验上的表现会充分表现他们的“浪漫”气质－浪费加散漫。他们压根就没有要把实验做好的思想准备，得过且过，总之受其性格影响着。要提高这类学生的实验操作能力其实也不难，因为他们毕竟不属于不可救药的一类，事实上他们还是很聪明的。只要老师有针对性的端正他们的态度，多费点心，强调文艺才能与实验才能不但不冲突，而且还相互促进，因为都属于肢体表现，我想他们对实验的热情会逐渐提高的。我曾教过一位吉他弹得很捧的男生，不过做实验不太认真，只要是两人一组的实验他就准备着当看客，明显心不在这。为了改变他的态度，我首先以软性方式监管他，在保证不引起逆反心理的情况下不让他偷懒；第二了解和欣赏他，试着和他聊音乐，称赞他，比称赞他的手在做实验时很艺术等等。久而久之，他在实验课表现的越来越好，心开始用在这方面了。总之，要提高这类学生的实验操作能力很简单，把他们的心拉回来。
二、自卑型性格
自卑型性格在学生当中很常见，通常是由于家庭、长相和学习等各方面的原因而产生的，以女生居多。自卑型性格大多数从小就已养成，具有根深蒂固的特点。
自卑型性格的学生做实验还算认真，但由于缺乏自信其动手能力很难提高。我曾教过一个女生，来自农村，沉默寡言，成绩一般，是自卑型性格的一个典型。她做实验的一个特点是非常谨慎，不求有功，但求无过。她在实验中的口头禅是“老师，……行不行啊?”，不厌其烦地问这些答案肯定的问题，非常不自信。对于这样的学生要多鼓励，给她信心，让她知道自己的优点。比如可以鼓励她大胆的做实验，告诉她出错了不要怕，没人会责备她。如果有进步要特别表扬她，树立她的自信心。言语和让她觉得自己与别人没有什么不同，一样得到老师的重视，等等。
三、孤僻型性格
如果让你说出大学时哪位同学比较孤僻，通常你都能回答上来。这说明大学里总有那么孤僻的一群，点缀着大学生的性格图案。孤僻型性格不是单一的，又可以分为两种：自傲型孤僻和自绝型孤僻。前一种就象骄傲的天鹅暂时落入鸭群，总有一天要飞走不想和异类交流那么多；后一种是把自己封闭起来，不关心别人也不需要别人的关心。两种孤僻型学生的实验水平没有定论，任何水平都可能有。但是他们都具有一个共同的特点，很少甚至拒绝与老师进行交流。其中最让人惋惜的是那些你觉得他们只要听你的话就会很有出息的。孤僻型学生的实验水平一般不进步不后退，因为他们按内在活着，不受影响。但是，不管他们多孤僻，总有一扇能让我们到达他们内心的门，因此，对于他们我们首先要做的就是如何找到这扇门。
四、好胜型性格
好胜型性格通常容易被老师误解为进取心强，忽略对它的调整与限制，最终放任它而产生严重后果。好胜型与进取心强都有要争第一的志气，但前者侧重与人斗，而后者只是自我要求高。好胜型性格的学生在做实验时一定要最快最好，只要别人比他强心里就不快。我每年都教过这种典型的学生，很容易鉴别，实验做的都比别人好时得意忘形，象个小孩；做得不怎么好时就给自己找原因，要么怪仪器、怪别人影响、怪老师、怪天气等等。这种学生让老师又爱又恨，一方面他们认真，领悟能力高，让老师省心；一方面太逞强，不谦虚，经常挑战老师的权威，对老师缺乏必要的尊重等等。碰到这样的学生怎么办呢?一要保证有关实验的知识他懂的你要懂，不要被他问住，否则以后很难驾驭他；二、不放过任何一个挫他锐气的机会。比如说他冒然指出你的错误但最终还是他错了，你要理直气壮要求他以后踏踏实实，不要爱出风头；三、多培养一些能超过他的人。好胜型的人通常自我感觉良好，如果有越多的人超过他，那么他可能重新审视自己，“韬光养晦”，在没有恢复以前地位之前估计会沉默一阵子，这种激将法会提高他的实验操作能力。