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摘要：班级管理是一所学校工作的重要方面，班主任是班级工作的组织者和领导者，也是最主要的教育者。班主任工作直接影响着一个班整体学生的学风和班风的形成。班主任的言行不仅在课堂上是学生最直接、最具体的学习榜样，而且在大量的各种活动中与学生接触最多、交流最广泛。所以班主任工作管理中的一言一行都会给学生留下深刻的印象，潜移默化地影响着学生。
关键词：班主任；唤起；学生；自信心
中国分类号：G635.1
有人说过：“一个好的班主任，就是一个好的班级。”的确是这样，它一语道破了班主任工作的重要性。那么什么样的班主任才会受到学生的欢迎和爱戴，才是好的班主任呢？我认为，一个好的班主任不仅要有管理上的艺术，更要有一颗负责任的心，我是从以下几方面入手唤起学生学习的自信心的。
一、立班规，定制度，树班风
我国古代就有“不以规矩，不能成方圆”的说法，还有“严师出高徒”等谚语。这些真言告诉我们：在具体的教育教学活动中对学生的要求不宜放松。而班级的有效管理也是一样的道理。
首先，班主任是班级工作的重要纽带。一个好的班风形成都要有一个良好的开端，要有一个合理适应性很强的班规制度，让学生在制度的约束下养成一种遵守纪律、团结协作的良好学习习惯。在这方面一开学我就利用一周的时间制定班规，学习班规制度，并将班规制度制成一个小册子挂上墙，并命名为“×××班级手册”，内容涉及到：班规、班训、班风、小学生日常行为规范、小学生守则、班级纪律制度、学习制度、卫生制度、班长职责、各委员职责、组长职责、班级学生信息表等。这样就建立了一个班级目标管理制度，有效地组织和健全班集体，使学生们在这个班集体中有事可做并形成了一种你争我抢、有事大家管的团结协作良好的班风。当学校有什么活动时班主任只是作综合性的布置安排，很多的筹备工作都是在班委中进行，他们的思路很敏捷，方法很得当，表现形式独特新颖。
其次，抓好班委队伍的建设工作。有句话说的好：要想火车跑得快，全靠车头带。班干部是班主任的得力助手，一个班级纪律、学习好坏，班风正不正，离不开班干部的组织管理。班委的行为管理、带头作用好坏，直接影响到一个班的班风，所以选好班长、学习委员、各小组组长是非常重要的。一个班里有班長、学习委员、体育委员、文艺委员、卫生委员、组长8人，班主任又对他们进行培训，让他们在班里履行各自的职责，做到遵守纪律，认真学习。他们的所作所为起到了表率作用，会带动一大部分学生的学习积极性。
二、认真听讲，敢问敢答，转学风
学生来到学校最主要的任务是学习，如果在学校里学生的学习得不到保障，那他的教育目标就是一个失败的延续。“教育”就是教书育人，学生的学习习惯不能养成，学习习惯不能培养，学生在校的目的就可能不明确，缺乏了教育的管理的学生就可能在学校养成一种恶习：先是在班里与学生之间作对，与班委作对，不服从班委，不遵守班规，班制度对于他来说只是一张白纸，最后与教师作对。
根据这些年班主任工作总结我发现一个班的学风的好坏就在于一些学习困难的学生俗称为“差生”在作怪，他们的学习不但不好，而且在班里的捣乱的“一把手”，班主任最头痛的班级管理就是对这些学生的有效管理上。根据班主任工作经验我发现成功的教学就是注重培养学困生在课堂上认真听讲给予他们更多发言、提问的机会，让他们在课堂上的表现欲望得到发挥，敢问敢答，说错了没有关系，培养学困生一种最基本的自信心。因此班主任更多地是从思想上去关心帮助学习困难的学生，课堂多提问，让其有说话的机会；课后多交流，让其有表现的勇气，重要的是要用理解和尊重消除学生心理上的障碍。
真正的教育必须是震撼心灵的教育，班主任的工作更不能对学生一棍子打死，而要尊重学生的个性，对于他的爱好，不能加以阻拦，这样会增加他们的心理障碍，觉得自己不行，不敢问、不敢答，学习上得不到满足而后厌学。作为班主任在学困生的学习上应该更多地投入一些爱的教育，并给他们提供一些条件，增强他的自信心。这样他们会慢慢地被感化，觉得班主任并不嫌弃他，歧视他，而是关心、爱护他，他会在鼓励下消除学习上的障碍。当他的思维开窍，对学习有了欲望，他会用行动来报答老师。学生之间是有差异的，班主任不能因为学生有过失而怨声载道，动辄轻训重罚，这样未必能收到实效。我们也经历过学生时代，因此班主任要用慈母般的心去对待学习有困难的学生。多一份理解、多一份宽容、多一份关爱，就会使学生有信心，就会增强学生学习的兴趣，从而形成一个团结协作、奋发学习、争先恐后的班级学习氛围，使班级班风正、学风浓，彰显着一个班良好学习的正能量。
三、有理想，促作风，艰苦奋斗
罗杰斯说：“只有在真实接受和理解的师生关系中，学生对课堂教学有一种安全感，才敢于和勇于主动发表见解、自由想象和创造，从而愉快热情地汲取知识、发展能力和形成人格。”学生需要理解、鼓励，就像植物需要阳光和水一样，教育的方式要用道理、情感来软化他。对脾气暴躁、经常惹事生非的学生，对学习无追求的学生，对爱顶撞老师的学生，更要突出一个“软”字，一个“情”字，对他们要多一点关爱之情，多一份宽容和理解之情。“梅花香自苦寒来”，我们作为一名学生，更要有理想、有作为、有目的，在学习上更要艰苦奋斗，有一种良好学习作风，才能提高自我完善、自我超越、锻炼自我的创新能力和实践能力。
总而言之，我觉得在教育教学工作中班主任担负着重要的使命，对学校的校纪校风的形成起着关键性的作用，对培养学生的组织、管理能力同样起着不可忽视的作用。班主任是学校教育的中流砥柱。班主任的工作很细、也很多，我相信所有的班主任都会在教育改革的大潮中不断探索出新的方法，为今后的教育和谐发展创造出新的辉煌。
参考文献
[1] 许宏.探索小学特色班集体建设[J].班主任之友，2009（4）
[2] 雍贵鹏.浅谈班级管理艺术[J].辽宁教育，2010（4）
[3] 高谦民.今天我们怎么做班主任[J].班主任之友，2005（09）
[4] 孙娜.班级管理的三种方式[J].教育科学论坛，2010（10）
[5] 严志.让班级活动起来[N].中国教育报，2001
关键词：班主任；唤起；学生；自信心
中国分类号：G635.1
有人说过：“一个好的班主任，就是一个好的班级。”的确是这样，它一语道破了班主任工作的重要性。那么什么样的班主任才会受到学生的欢迎和爱戴，才是好的班主任呢？我认为，一个好的班主任不仅要有管理上的艺术，更要有一颗负责任的心，我是从以下几方面入手唤起学生学习的自信心的。
一、立班规，定制度，树班风
我国古代就有“不以规矩，不能成方圆”的说法，还有“严师出高徒”等谚语。这些真言告诉我们：在具体的教育教学活动中对学生的要求不宜放松。而班级的有效管理也是一样的道理。
首先，班主任是班级工作的重要纽带。一个好的班风形成都要有一个良好的开端，要有一个合理适应性很强的班规制度，让学生在制度的约束下养成一种遵守纪律、团结协作的良好学习习惯。在这方面一开学我就利用一周的时间制定班规，学习班规制度，并将班规制度制成一个小册子挂上墙，并命名为“×××班级手册”，内容涉及到：班规、班训、班风、小学生日常行为规范、小学生守则、班级纪律制度、学习制度、卫生制度、班长职责、各委员职责、组长职责、班级学生信息表等。这样就建立了一个班级目标管理制度，有效地组织和健全班集体，使学生们在这个班集体中有事可做并形成了一种你争我抢、有事大家管的团结协作良好的班风。当学校有什么活动时班主任只是作综合性的布置安排，很多的筹备工作都是在班委中进行，他们的思路很敏捷，方法很得当，表现形式独特新颖。
其次，抓好班委队伍的建设工作。有句话说的好：要想火车跑得快，全靠车头带。班干部是班主任的得力助手，一个班级纪律、学习好坏，班风正不正，离不开班干部的组织管理。班委的行为管理、带头作用好坏，直接影响到一个班的班风，所以选好班长、学习委员、各小组组长是非常重要的。一个班里有班長、学习委员、体育委员、文艺委员、卫生委员、组长8人，班主任又对他们进行培训，让他们在班里履行各自的职责，做到遵守纪律，认真学习。他们的所作所为起到了表率作用，会带动一大部分学生的学习积极性。
二、认真听讲，敢问敢答，转学风
学生来到学校最主要的任务是学习，如果在学校里学生的学习得不到保障，那他的教育目标就是一个失败的延续。“教育”就是教书育人，学生的学习习惯不能养成，学习习惯不能培养，学生在校的目的就可能不明确，缺乏了教育的管理的学生就可能在学校养成一种恶习：先是在班里与学生之间作对，与班委作对，不服从班委，不遵守班规，班制度对于他来说只是一张白纸，最后与教师作对。
根据这些年班主任工作总结我发现一个班的学风的好坏就在于一些学习困难的学生俗称为“差生”在作怪，他们的学习不但不好，而且在班里的捣乱的“一把手”，班主任最头痛的班级管理就是对这些学生的有效管理上。根据班主任工作经验我发现成功的教学就是注重培养学困生在课堂上认真听讲给予他们更多发言、提问的机会，让他们在课堂上的表现欲望得到发挥，敢问敢答，说错了没有关系，培养学困生一种最基本的自信心。因此班主任更多地是从思想上去关心帮助学习困难的学生，课堂多提问，让其有说话的机会；课后多交流，让其有表现的勇气，重要的是要用理解和尊重消除学生心理上的障碍。
真正的教育必须是震撼心灵的教育，班主任的工作更不能对学生一棍子打死，而要尊重学生的个性，对于他的爱好，不能加以阻拦，这样会增加他们的心理障碍，觉得自己不行，不敢问、不敢答，学习上得不到满足而后厌学。作为班主任在学困生的学习上应该更多地投入一些爱的教育，并给他们提供一些条件，增强他的自信心。这样他们会慢慢地被感化，觉得班主任并不嫌弃他，歧视他，而是关心、爱护他，他会在鼓励下消除学习上的障碍。当他的思维开窍，对学习有了欲望，他会用行动来报答老师。学生之间是有差异的，班主任不能因为学生有过失而怨声载道，动辄轻训重罚，这样未必能收到实效。我们也经历过学生时代，因此班主任要用慈母般的心去对待学习有困难的学生。多一份理解、多一份宽容、多一份关爱，就会使学生有信心，就会增强学生学习的兴趣，从而形成一个团结协作、奋发学习、争先恐后的班级学习氛围，使班级班风正、学风浓，彰显着一个班良好学习的正能量。
三、有理想，促作风，艰苦奋斗
罗杰斯说：“只有在真实接受和理解的师生关系中，学生对课堂教学有一种安全感，才敢于和勇于主动发表见解、自由想象和创造，从而愉快热情地汲取知识、发展能力和形成人格。”学生需要理解、鼓励，就像植物需要阳光和水一样，教育的方式要用道理、情感来软化他。对脾气暴躁、经常惹事生非的学生，对学习无追求的学生，对爱顶撞老师的学生，更要突出一个“软”字，一个“情”字，对他们要多一点关爱之情，多一份宽容和理解之情。“梅花香自苦寒来”，我们作为一名学生，更要有理想、有作为、有目的，在学习上更要艰苦奋斗，有一种良好学习作风，才能提高自我完善、自我超越、锻炼自我的创新能力和实践能力。
总而言之，我觉得在教育教学工作中班主任担负着重要的使命，对学校的校纪校风的形成起着关键性的作用，对培养学生的组织、管理能力同样起着不可忽视的作用。班主任是学校教育的中流砥柱。班主任的工作很细、也很多，我相信所有的班主任都会在教育改革的大潮中不断探索出新的方法，为今后的教育和谐发展创造出新的辉煌。
参考文献
[1] 许宏.探索小学特色班集体建设[J].班主任之友，2009（4）
[2] 雍贵鹏.浅谈班级管理艺术[J].辽宁教育，2010（4）
[3] 高谦民.今天我们怎么做班主任[J].班主任之友，2005（09）
[4] 孙娜.班级管理的三种方式[J].教育科学论坛，2010（10）
[5] 严志.让班级活动起来[N].中国教育报，2001