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江苏省泗洪县新星中学
【摘 要】保护坏境人人有责，我们生物老师也和环境保护密切相关。我们生物老师不仅要在日常生活中自觉地保護自然环境，还要对学生渗透环境教育，让学生养成爱护环境的意识。随着我国经济和环境保护事业的发展，在中学生中进行环境教育势在必行。那么，如何在生物教学过程中进行环境教育，增强学生的环保意识呢？我认为以现行中学生物教材为基础，按照“渗于其内，寓于其中”的教学方法，把环境保护意识、环境科学基础知识、环境保护技术基础知识有机地渗透到生物教学过程中，是一种行之有效的方法。下面我将结合自己的教学经验，谈谈自己的一些看法。
【关键词】高中生物 渗透 环境教育
由于人类的过分活动，导致地球的生存环境逐步恶化，当前人们已经意识到了这个问题，所以对于环境问题尤为重视，并且希望利用现有的甚至研究更加先进的科学手段来改善环境。生物是与自然结合最为紧密的学科，对青少年的生物教育结合环境问题一起进行启发引导，可以提前树立学生的环境保护意识，同样可以让学生结合生活实际更加深刻的理解生物知识。
一、将环境教育融入教材知识内容中
在高中生物的教材知识内容当中，如果教师深入研究是可以发现很多有关于环境的相关内容，教师可以通过这些知识的引导来帮助学生同时学习环境知识，这样做能够让学生产生良好的环境意识，在以后的生活学习中随时想到将生物知识有利的应用于生活实际中来。课程中的知识还涉及有生物学中的细胞分化，细胞全能性以及生物个体的成长与细胞的关系，一步一步的引导有能力的学生进行更深一步的探索。
教学方式的多样性帮助学生学习高中生物课程，而结合环境知识的生物教学也同样帮助教师提高了教学效果。环境问题不像理论知识那样抽象，它是完全贴近生活的，生物知识结合环境问题的课程教育能让学生更加重视生物这门学科，并且会更加有兴趣去关注探究生物知识。
二、通过生物实验课程了解环境知识
学生的特点就在于善于举一反三，在学习的基础上很容易想要加以运用，所以当教师带领他们学习生物知识以及环境知识以后，他们会意识到生物知识可以改善自己的生活环境，也就会开动脑筋搜寻已有的知识来进一步实现自己的想法。这时老师就可以给学生们提供更进一步学习的条件，让学生亲手实践，带领大家进入生物试验室动手实验自己的想法，通过现实反应来帮助学生学习。举例来说在学习“光合作用”这节课程的时候，教师可以将同学们带进实验室，通过亲手实验来观察现象。首先将绿叶撕碎，然后加入石英砂、无水乙醇、碳酸钙等物质加以辅助，随后将其研磨充分最终得到提取物，再将其做光谱实验，通过实验现象验证得出的绿叶组成成分和比例是否与课本知识一致。在这期间还可以知道绿色植物的光合作用机理：光能通过绿叶中的哪些转化，绿叶吸收了什么，最终都生成了什么。这个时候教师就可以让学生思考一下绿色植物的光合作用对我们生存的环境有什么影响，是什么导致了现在的气候温度持续升高，学生就会明白都是由于人类对于绿色植物的肆意采伐，间接的也就教育学生们要保护绿色植物。环境教育与生物知识的结合教育，让学生们更加意识到在追求人类经济社会发展的同时，还更加应该保护环境，否则如果人类连可以生存的环境都没有了的话，何谈经济的发展。教师要让学生明白植物可以制造新鲜的空气，可以阻隔噪音，可以调节大气温度，所以它对于我们是必不可少的存在着的，这样可以激发学生保护植物的意识，通过对青少年的意识影响可以很大程度上起到改善环境的效果。
三、通过生活实践开展环境教育
教学效果的成功达成不仅需要理论知识的教育，还需要理论联系实践才能让学生更加理解并深刻记忆，引导学生对身边环境有所认识，然后结合理论知识也对生物学科更加了解，有利于往后对于生物的更进一步学习。例如在进行高中生物“基因工程的应用”这节课的学习时，教师首先让学生们知道这项工程是目前人类社会的热点问题，这样更可以引起学生们的好奇心，主动去搜索相关的信息，去探索这项工程的利弊，然后结合自己的理论见解提出自己的看法。这就能让学生认识到转基因技术的缺点，认识到自然规律的强大，人类与自然应该和谐共处，在追求共生存的前提下来满足人类的欲望。生物知识与生活实践结合起来对学习环境知识和理论知识是有很大的帮助的，这样能让学生从更加独特的角度思考问题，学习知识。
四、开展丰富多彩的课外活动
要想将环境教育深入到学生心灵当中，仅靠课堂教学是远远不够的，还需要积极开展丰富多彩的课外实践活动，以强化环保意识。
1.鼓励学生通过阅读课外书籍，拓宽环境保护知识
学生仅仅掌握课文的环保知识是不够的，还需要拓展他们的课外阅读，从而增强环境保护的意识。从而让学生更关注我们周围存在的环境问题，激发学生的求知欲，树立利用科学保护环境的热情和信心。
2.组织环保兴趣小组，进行环保实践活动
根据我多年的教学经验，兴趣小组的活动成效是非常显著的。学生通过环保活动，不但巩固和加深课内知识、拓宽知识面，而且发挥个性特点，成为环保小卫士。如果环保兴趣小组的活动长期开展下去，定会形成良好的环保风气，进而增强全民的环保意识和责任感。
3.以大自然为课堂，在环境中了解环境，培养学生的环境意识
大自然也是一个很好的课堂，我们教师要充分用好这个课堂。生物教师可通过指导学生进行调查、考察、参观、访问等活动，让学生亲身体验生态环境被破坏的实例以及其给人类带来的严重后果，从而激发他们的责任感和使命感；还可以利用春游、秋游、夏令营等活动，带领学生到大自然中去，让学生去感受大自然，培养学生热爱大自然的感情。这样，既丰富了学生的感性认识，提高学生的环境意识，又能引导学生运用所学到的知识和技能开展初步探索环境问题。
综上所述，对中学生加强环境教育不是一朝一夕就可以完成的，它是一项长期的战略任务和经常性工作。作为高中生物老师，我们要坚持“晓之以理，持之以恒，导之以行”的教学原则，充分利用各种方法和途径，在生物教学中切实渗透环境教育，引发中学生对环境问题的关心，从而增强他们的环境保护意识。
参考文献
[1]吴现健.高中生物教学与环境教育渗透[J].考试周刊，2013，18（12）12-13 [2]陈绍清.浅议高中生物教学中环境教育的渗透[J].读写算（教育教学研究），2012，78（33）67-68
[3]宋银.高中生物教学中渗透环境教育的探讨[J].新课程研究：教师教育（下旬），2012，4（3）44-45
【摘 要】保护坏境人人有责，我们生物老师也和环境保护密切相关。我们生物老师不仅要在日常生活中自觉地保護自然环境，还要对学生渗透环境教育，让学生养成爱护环境的意识。随着我国经济和环境保护事业的发展，在中学生中进行环境教育势在必行。那么，如何在生物教学过程中进行环境教育，增强学生的环保意识呢？我认为以现行中学生物教材为基础，按照“渗于其内，寓于其中”的教学方法，把环境保护意识、环境科学基础知识、环境保护技术基础知识有机地渗透到生物教学过程中，是一种行之有效的方法。下面我将结合自己的教学经验，谈谈自己的一些看法。
【关键词】高中生物 渗透 环境教育
由于人类的过分活动，导致地球的生存环境逐步恶化，当前人们已经意识到了这个问题，所以对于环境问题尤为重视，并且希望利用现有的甚至研究更加先进的科学手段来改善环境。生物是与自然结合最为紧密的学科，对青少年的生物教育结合环境问题一起进行启发引导，可以提前树立学生的环境保护意识，同样可以让学生结合生活实际更加深刻的理解生物知识。
一、将环境教育融入教材知识内容中
在高中生物的教材知识内容当中，如果教师深入研究是可以发现很多有关于环境的相关内容，教师可以通过这些知识的引导来帮助学生同时学习环境知识，这样做能够让学生产生良好的环境意识，在以后的生活学习中随时想到将生物知识有利的应用于生活实际中来。课程中的知识还涉及有生物学中的细胞分化，细胞全能性以及生物个体的成长与细胞的关系，一步一步的引导有能力的学生进行更深一步的探索。
教学方式的多样性帮助学生学习高中生物课程，而结合环境知识的生物教学也同样帮助教师提高了教学效果。环境问题不像理论知识那样抽象，它是完全贴近生活的，生物知识结合环境问题的课程教育能让学生更加重视生物这门学科，并且会更加有兴趣去关注探究生物知识。
二、通过生物实验课程了解环境知识
学生的特点就在于善于举一反三，在学习的基础上很容易想要加以运用，所以当教师带领他们学习生物知识以及环境知识以后，他们会意识到生物知识可以改善自己的生活环境，也就会开动脑筋搜寻已有的知识来进一步实现自己的想法。这时老师就可以给学生们提供更进一步学习的条件，让学生亲手实践，带领大家进入生物试验室动手实验自己的想法，通过现实反应来帮助学生学习。举例来说在学习“光合作用”这节课程的时候，教师可以将同学们带进实验室，通过亲手实验来观察现象。首先将绿叶撕碎，然后加入石英砂、无水乙醇、碳酸钙等物质加以辅助，随后将其研磨充分最终得到提取物，再将其做光谱实验，通过实验现象验证得出的绿叶组成成分和比例是否与课本知识一致。在这期间还可以知道绿色植物的光合作用机理：光能通过绿叶中的哪些转化，绿叶吸收了什么，最终都生成了什么。这个时候教师就可以让学生思考一下绿色植物的光合作用对我们生存的环境有什么影响，是什么导致了现在的气候温度持续升高，学生就会明白都是由于人类对于绿色植物的肆意采伐，间接的也就教育学生们要保护绿色植物。环境教育与生物知识的结合教育，让学生们更加意识到在追求人类经济社会发展的同时，还更加应该保护环境，否则如果人类连可以生存的环境都没有了的话，何谈经济的发展。教师要让学生明白植物可以制造新鲜的空气，可以阻隔噪音，可以调节大气温度，所以它对于我们是必不可少的存在着的，这样可以激发学生保护植物的意识，通过对青少年的意识影响可以很大程度上起到改善环境的效果。
三、通过生活实践开展环境教育
教学效果的成功达成不仅需要理论知识的教育，还需要理论联系实践才能让学生更加理解并深刻记忆，引导学生对身边环境有所认识，然后结合理论知识也对生物学科更加了解，有利于往后对于生物的更进一步学习。例如在进行高中生物“基因工程的应用”这节课的学习时，教师首先让学生们知道这项工程是目前人类社会的热点问题，这样更可以引起学生们的好奇心，主动去搜索相关的信息，去探索这项工程的利弊，然后结合自己的理论见解提出自己的看法。这就能让学生认识到转基因技术的缺点，认识到自然规律的强大，人类与自然应该和谐共处，在追求共生存的前提下来满足人类的欲望。生物知识与生活实践结合起来对学习环境知识和理论知识是有很大的帮助的，这样能让学生从更加独特的角度思考问题，学习知识。
四、开展丰富多彩的课外活动
要想将环境教育深入到学生心灵当中，仅靠课堂教学是远远不够的，还需要积极开展丰富多彩的课外实践活动，以强化环保意识。
1.鼓励学生通过阅读课外书籍，拓宽环境保护知识
学生仅仅掌握课文的环保知识是不够的，还需要拓展他们的课外阅读，从而增强环境保护的意识。从而让学生更关注我们周围存在的环境问题，激发学生的求知欲，树立利用科学保护环境的热情和信心。
2.组织环保兴趣小组，进行环保实践活动
根据我多年的教学经验，兴趣小组的活动成效是非常显著的。学生通过环保活动，不但巩固和加深课内知识、拓宽知识面，而且发挥个性特点，成为环保小卫士。如果环保兴趣小组的活动长期开展下去，定会形成良好的环保风气，进而增强全民的环保意识和责任感。
3.以大自然为课堂，在环境中了解环境，培养学生的环境意识
大自然也是一个很好的课堂，我们教师要充分用好这个课堂。生物教师可通过指导学生进行调查、考察、参观、访问等活动，让学生亲身体验生态环境被破坏的实例以及其给人类带来的严重后果，从而激发他们的责任感和使命感；还可以利用春游、秋游、夏令营等活动，带领学生到大自然中去，让学生去感受大自然，培养学生热爱大自然的感情。这样，既丰富了学生的感性认识，提高学生的环境意识，又能引导学生运用所学到的知识和技能开展初步探索环境问题。
综上所述，对中学生加强环境教育不是一朝一夕就可以完成的，它是一项长期的战略任务和经常性工作。作为高中生物老师，我们要坚持“晓之以理，持之以恒，导之以行”的教学原则，充分利用各种方法和途径，在生物教学中切实渗透环境教育，引发中学生对环境问题的关心，从而增强他们的环境保护意识。
参考文献
[1]吴现健.高中生物教学与环境教育渗透[J].考试周刊，2013，18（12）12-13 [2]陈绍清.浅议高中生物教学中环境教育的渗透[J].读写算（教育教学研究），2012，78（33）67-68
[3]宋银.高中生物教学中渗透环境教育的探讨[J].新课程研究：教师教育（下旬），2012，4（3）44-45