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摘 要:语文教学应关注语用,培养学生的语文能力,而语用是在阅读实践中完成的。教师要依据不同的体裁,找准训练点,安排适宜的迁移训练,坚持一课一得,这样才有利于学生语文素养的形成。
关键词:不同文体;迁移训练;“模仿取题”;写颁奖词;情境对话
教材给我们提供了一篇篇很好的范例,由于体裁不同,文章的写法肯定也不尽相同。我们就应该依据文体的特点,找准训练点,创设适宜的迁移训练,才能培养学生良好的语文素养。
一、写人类的文章
《宋庆龄故居的樟树》采用的是借物喻人的写法,表面上写的是樟树,实质上写的是宋庆龄跟樟树一样,具有永久“拒虫”的能力。学习语文,要一课一得。这篇文章的题目一目了然,能引起别人的兴趣。教学这课时可安排“模仿取题”的迁移训练。
1.引导学生明白借物喻人的写法
课终总结时,提出一个问题:“同学们,这篇文章究竟写谁的?”学生肯定知道是写宋庆龄奶奶的。紧接着问:“那既然写宋奶奶的,就不必写樟树。把写樟树的部分去掉,你们同意吗?”学生会说不同意。然后相机补充一段描写宋庆龄不与邪恶势力同流合污的资料。引导学生明白不能去掉的原因。樟树有永久拒虫的香气,宋庆龄奶奶跟樟树一样,从不向反动派低头。这种写法就是借物喻人。
2.引导学生“模仿取题”
这篇文章的题目一目了然,因此,可引导学生“模仿取题”。先让学生思考:“假如要你也写一种植物,你最想写哪种植物?”孩子们的答案肯定很丰富。有的想写含羞草,有的想写桂花,有的想写苍松,还有的想写翠竹。老师接着问:“那么,写这篇文章,你准备取个什么题目?”多数学生肯定会用《含羞草》《桂花》或者《梅苍松》等以植物名直接命名的题目。
然后从课题入手,引导学生取题。学生先观察这篇文章的题目,他们能发现,课题《宋庆龄故居的樟树》,写清了谁,在哪儿。老师再及时引导:“对,这篇文章的题目有主人,有地点,多精确!课文的题目有时也是叙述的标志,好文章就是从好题目开始的。”最后放手让学生再取题目,学生思考后取出的一个个题目,准确、清晰,肯定令你欣喜,如:《奶奶院子里的含羞草》《悬崖边里的小草》《田野里的向日葵》……
二、新闻报道类文章
《永远的白衣战士》是篇新闻报道。这类文章的教学除了要引导学生清楚地知道关键事件,还要明确掌握文章的评价部分。于是课终我便安排这样的迁移训练。
出示部分感动中国十大获奖人的颁奖词,引导孩子们发现,写颁奖词的模式为:人名 事件 成就 评价。然后放手让学生创作。其中乐×同学写到:“叶欣,你在抗击非典型肺炎的战场上,高风险、高强度、高效率,从死神手里抢救了一个又一个生命,自己却永远离开了人世。忙碌抢救的身影,刻下你的无私和无畏,高贵的灵魂在人们的心中永生。”
三、历史故事
《祁黄羊》是一篇历史故事。距学生的生活年代较为久远,为了充分引导学生理解祁黄羊一心为公的光辉形象,对学生进行言语训练,可創设以下情境教学。
1.体会不同身份的人对祁黄羊有不同看法
老师先和学生一起梳理,祁黄羊两次分别举荐了谁。学生都明白举荐的是杀父仇人解狐和自己的儿子。然后创设情境,就因为举荐这两人,祁黄羊一下子成了晋国人议论的对象,想象一下:“如果你是祁黄羊的亲朋好友,如果你是普通的百姓,如果你是晋国文武百官中的一员,你会如何看待祁黄羊的两次举荐呢?”四人一组,从茶馆、祁府、晋国大殿这三处议论议论。
交流时,祁府部分重点引导学生体会母亲的愤怒。有的学生很快进入角色:“(手指祁黄羊,怒斥道)黄羊啊,你不想为父亲报仇了吗?你这个不孝子!”从而理解在亲人眼中祁黄羊背上了不孝的罪名。
茶馆部分主要引导学生体会祁黄羊被别人的误解及遭受的辱骂。茶馆里的百姓可能会这样说:“我一直以为祁黄羊是个大公无私的官呢。这次,他竟然推选他自己的儿子当中军尉,以权谋私,没想到我看走眼了!”
晋国大殿部分,让学生充分发挥想象,把课堂当成大殿,学生演文武百官,众说纷纭,褒贬不一。大多数的人可能会认为:“晋国人才济济,难道就没有比祁午更厉害的人了吗?祁黄羊举荐儿子祁午分明是以权谋私。”
体会被举荐人的看法。每个人的看法都不相同。最后,引导学生再来听听另外两个人的声音。一个是卧床不起的解狐,当他听到祁黄羊举荐他时,心里肯定感慨万千,他又会想些什么呢?学生一定能体会到解狐的敬佩之情,肯定会想:“祁黄羊啊祁黄羊,我是你的杀父仇人,你居然选我做中军尉。你真是个胸怀宽广的人。”当谈到另外一个人,他的儿子祁午的看法时,同学们也能听到他心底的声音:“父亲举荐我,我一定不会辜负他,一定要用事实让别人无话可说。”
2.体会写作顺序,理解祁黄羊出于公心
大家谈不同的人对祁黄羊的看法后,提出问题供学生思考:“文章可不可以调换推荐顺序,他先举荐儿子,后推荐仇人?”同学们思考后就会明白,不可以调换顺序,因为当时仇人解狐的才能高于儿子祁午。如果先举荐儿子,就不能说明祁黄羊大公无私。后来,祁午接替了父亲,走马上任,军队在他的带领下训练有素,打了许多胜仗。历史最终证明,祁黄羊举荐的确出以公心,真是难得!
参考文献:
[1]胡佩琼.浅论小学写作教学存在的问题及改进策略[D].华中师范大学,2014.
[2]辛亚宁.小学写作教学的主要问题及对策初探[J].郧阳师范高等专科学校学报,2013(8).
[3]雷浩,田澜.我国小学写作教学模式述评[J].当代教育科学,2014(8).
关键词:不同文体;迁移训练;“模仿取题”;写颁奖词;情境对话
教材给我们提供了一篇篇很好的范例,由于体裁不同,文章的写法肯定也不尽相同。我们就应该依据文体的特点,找准训练点,创设适宜的迁移训练,才能培养学生良好的语文素养。
一、写人类的文章
《宋庆龄故居的樟树》采用的是借物喻人的写法,表面上写的是樟树,实质上写的是宋庆龄跟樟树一样,具有永久“拒虫”的能力。学习语文,要一课一得。这篇文章的题目一目了然,能引起别人的兴趣。教学这课时可安排“模仿取题”的迁移训练。
1.引导学生明白借物喻人的写法
课终总结时,提出一个问题:“同学们,这篇文章究竟写谁的?”学生肯定知道是写宋庆龄奶奶的。紧接着问:“那既然写宋奶奶的,就不必写樟树。把写樟树的部分去掉,你们同意吗?”学生会说不同意。然后相机补充一段描写宋庆龄不与邪恶势力同流合污的资料。引导学生明白不能去掉的原因。樟树有永久拒虫的香气,宋庆龄奶奶跟樟树一样,从不向反动派低头。这种写法就是借物喻人。
2.引导学生“模仿取题”
这篇文章的题目一目了然,因此,可引导学生“模仿取题”。先让学生思考:“假如要你也写一种植物,你最想写哪种植物?”孩子们的答案肯定很丰富。有的想写含羞草,有的想写桂花,有的想写苍松,还有的想写翠竹。老师接着问:“那么,写这篇文章,你准备取个什么题目?”多数学生肯定会用《含羞草》《桂花》或者《梅苍松》等以植物名直接命名的题目。
然后从课题入手,引导学生取题。学生先观察这篇文章的题目,他们能发现,课题《宋庆龄故居的樟树》,写清了谁,在哪儿。老师再及时引导:“对,这篇文章的题目有主人,有地点,多精确!课文的题目有时也是叙述的标志,好文章就是从好题目开始的。”最后放手让学生再取题目,学生思考后取出的一个个题目,准确、清晰,肯定令你欣喜,如:《奶奶院子里的含羞草》《悬崖边里的小草》《田野里的向日葵》……
二、新闻报道类文章
《永远的白衣战士》是篇新闻报道。这类文章的教学除了要引导学生清楚地知道关键事件,还要明确掌握文章的评价部分。于是课终我便安排这样的迁移训练。
出示部分感动中国十大获奖人的颁奖词,引导孩子们发现,写颁奖词的模式为:人名 事件 成就 评价。然后放手让学生创作。其中乐×同学写到:“叶欣,你在抗击非典型肺炎的战场上,高风险、高强度、高效率,从死神手里抢救了一个又一个生命,自己却永远离开了人世。忙碌抢救的身影,刻下你的无私和无畏,高贵的灵魂在人们的心中永生。”
三、历史故事
《祁黄羊》是一篇历史故事。距学生的生活年代较为久远,为了充分引导学生理解祁黄羊一心为公的光辉形象,对学生进行言语训练,可創设以下情境教学。
1.体会不同身份的人对祁黄羊有不同看法
老师先和学生一起梳理,祁黄羊两次分别举荐了谁。学生都明白举荐的是杀父仇人解狐和自己的儿子。然后创设情境,就因为举荐这两人,祁黄羊一下子成了晋国人议论的对象,想象一下:“如果你是祁黄羊的亲朋好友,如果你是普通的百姓,如果你是晋国文武百官中的一员,你会如何看待祁黄羊的两次举荐呢?”四人一组,从茶馆、祁府、晋国大殿这三处议论议论。
交流时,祁府部分重点引导学生体会母亲的愤怒。有的学生很快进入角色:“(手指祁黄羊,怒斥道)黄羊啊,你不想为父亲报仇了吗?你这个不孝子!”从而理解在亲人眼中祁黄羊背上了不孝的罪名。
茶馆部分主要引导学生体会祁黄羊被别人的误解及遭受的辱骂。茶馆里的百姓可能会这样说:“我一直以为祁黄羊是个大公无私的官呢。这次,他竟然推选他自己的儿子当中军尉,以权谋私,没想到我看走眼了!”
晋国大殿部分,让学生充分发挥想象,把课堂当成大殿,学生演文武百官,众说纷纭,褒贬不一。大多数的人可能会认为:“晋国人才济济,难道就没有比祁午更厉害的人了吗?祁黄羊举荐儿子祁午分明是以权谋私。”
体会被举荐人的看法。每个人的看法都不相同。最后,引导学生再来听听另外两个人的声音。一个是卧床不起的解狐,当他听到祁黄羊举荐他时,心里肯定感慨万千,他又会想些什么呢?学生一定能体会到解狐的敬佩之情,肯定会想:“祁黄羊啊祁黄羊,我是你的杀父仇人,你居然选我做中军尉。你真是个胸怀宽广的人。”当谈到另外一个人,他的儿子祁午的看法时,同学们也能听到他心底的声音:“父亲举荐我,我一定不会辜负他,一定要用事实让别人无话可说。”
2.体会写作顺序,理解祁黄羊出于公心
大家谈不同的人对祁黄羊的看法后,提出问题供学生思考:“文章可不可以调换推荐顺序,他先举荐儿子,后推荐仇人?”同学们思考后就会明白,不可以调换顺序,因为当时仇人解狐的才能高于儿子祁午。如果先举荐儿子,就不能说明祁黄羊大公无私。后来,祁午接替了父亲,走马上任,军队在他的带领下训练有素,打了许多胜仗。历史最终证明,祁黄羊举荐的确出以公心,真是难得!
参考文献:
[1]胡佩琼.浅论小学写作教学存在的问题及改进策略[D].华中师范大学,2014.
[2]辛亚宁.小学写作教学的主要问题及对策初探[J].郧阳师范高等专科学校学报,2013(8).
[3]雷浩,田澜.我国小学写作教学模式述评[J].当代教育科学,2014(8).