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摘 要：语文教学应关注语用，培养学生的语文能力，而语用是在阅读实践中完成的。教师要依据不同的体裁，找准训练点，安排适宜的迁移训练，坚持一课一得，这样才有利于学生语文素养的形成。
关键词：不同文体；迁移训练；“模仿取题”；写颁奖词；情境对话
教材给我们提供了一篇篇很好的范例，由于体裁不同，文章的写法肯定也不尽相同。我们就应该依据文体的特点，找准训练点，创设适宜的迁移训练，才能培养学生良好的语文素养。
一、写人类的文章
《宋庆龄故居的樟树》采用的是借物喻人的写法，表面上写的是樟树，实质上写的是宋庆龄跟樟树一样，具有永久“拒虫”的能力。学习语文，要一课一得。这篇文章的题目一目了然，能引起别人的兴趣。教学这课时可安排“模仿取题”的迁移训练。
1.引导学生明白借物喻人的写法
课终总结时，提出一个问题：“同学们，这篇文章究竟写谁的？”学生肯定知道是写宋庆龄奶奶的。紧接着问：“那既然写宋奶奶的，就不必写樟树。把写樟树的部分去掉，你们同意吗？”学生会说不同意。然后相机补充一段描写宋庆龄不与邪恶势力同流合污的资料。引导学生明白不能去掉的原因。樟树有永久拒虫的香气，宋庆龄奶奶跟樟树一样，从不向反动派低头。这种写法就是借物喻人。
2.引导学生“模仿取题”
这篇文章的题目一目了然，因此，可引导学生“模仿取题”。先让学生思考：“假如要你也写一种植物，你最想写哪种植物？”孩子们的答案肯定很丰富。有的想写含羞草，有的想写桂花，有的想写苍松，还有的想写翠竹。老师接着问：“那么，写这篇文章，你准备取个什么题目？”多数学生肯定会用《含羞草》《桂花》或者《梅苍松》等以植物名直接命名的题目。
然后从课题入手，引导学生取题。学生先观察这篇文章的题目，他们能发现，课题《宋庆龄故居的樟树》，写清了谁，在哪儿。老师再及时引导：“对，这篇文章的题目有主人，有地点，多精确！课文的题目有时也是叙述的标志，好文章就是从好题目开始的。”最后放手让学生再取题目，学生思考后取出的一个个题目，准确、清晰，肯定令你欣喜，如：《奶奶院子里的含羞草》《悬崖边里的小草》《田野里的向日葵》……
二、新闻报道类文章
《永远的白衣战士》是篇新闻报道。这类文章的教学除了要引导学生清楚地知道关键事件，还要明确掌握文章的评价部分。于是课终我便安排这样的迁移训练。
出示部分感动中国十大获奖人的颁奖词，引导孩子们发现，写颁奖词的模式为：人名 事件 成就 评价。然后放手让学生创作。其中乐×同学写到：“叶欣，你在抗击非典型肺炎的战场上，高风险、高强度、高效率，从死神手里抢救了一个又一个生命，自己却永远离开了人世。忙碌抢救的身影，刻下你的无私和无畏，高贵的灵魂在人们的心中永生。”
三、历史故事
《祁黄羊》是一篇历史故事。距学生的生活年代较为久远，为了充分引导学生理解祁黄羊一心为公的光辉形象，对学生进行言语训练，可創设以下情境教学。
1.体会不同身份的人对祁黄羊有不同看法
老师先和学生一起梳理，祁黄羊两次分别举荐了谁。学生都明白举荐的是杀父仇人解狐和自己的儿子。然后创设情境，就因为举荐这两人，祁黄羊一下子成了晋国人议论的对象，想象一下：“如果你是祁黄羊的亲朋好友，如果你是普通的百姓，如果你是晋国文武百官中的一员，你会如何看待祁黄羊的两次举荐呢？”四人一组，从茶馆、祁府、晋国大殿这三处议论议论。
交流时，祁府部分重点引导学生体会母亲的愤怒。有的学生很快进入角色：“（手指祁黄羊，怒斥道）黄羊啊，你不想为父亲报仇了吗？你这个不孝子！”从而理解在亲人眼中祁黄羊背上了不孝的罪名。
茶馆部分主要引导学生体会祁黄羊被别人的误解及遭受的辱骂。茶馆里的百姓可能会这样说：“我一直以为祁黄羊是个大公无私的官呢。这次，他竟然推选他自己的儿子当中军尉，以权谋私，没想到我看走眼了！”
晋国大殿部分，让学生充分发挥想象，把课堂当成大殿，学生演文武百官，众说纷纭，褒贬不一。大多数的人可能会认为：“晋国人才济济，难道就没有比祁午更厉害的人了吗？祁黄羊举荐儿子祁午分明是以权谋私。”
体会被举荐人的看法。每个人的看法都不相同。最后，引导学生再来听听另外两个人的声音。一个是卧床不起的解狐，当他听到祁黄羊举荐他时，心里肯定感慨万千，他又会想些什么呢？学生一定能体会到解狐的敬佩之情，肯定会想：“祁黄羊啊祁黄羊，我是你的杀父仇人，你居然选我做中军尉。你真是个胸怀宽广的人。”当谈到另外一个人，他的儿子祁午的看法时，同学们也能听到他心底的声音：“父亲举荐我，我一定不会辜负他，一定要用事实让别人无话可说。”
2.体会写作顺序，理解祁黄羊出于公心
大家谈不同的人对祁黄羊的看法后，提出问题供学生思考：“文章可不可以调换推荐顺序，他先举荐儿子，后推荐仇人？”同学们思考后就会明白，不可以调换顺序，因为当时仇人解狐的才能高于儿子祁午。如果先举荐儿子，就不能说明祁黄羊大公无私。后来，祁午接替了父亲，走马上任，军队在他的带领下训练有素，打了许多胜仗。历史最终证明，祁黄羊举荐的确出以公心，真是难得！
参考文献：
[1]胡佩琼.浅论小学写作教学存在的问题及改进策略[D].华中师范大学，2014.
[2]辛亚宁.小学写作教学的主要问题及对策初探[J].郧阳师范高等专科学校学报，2013（8）.
[3]雷浩，田澜.我国小学写作教学模式述评[J].当代教育科学，2014（8）.
关键词：不同文体；迁移训练；“模仿取题”；写颁奖词；情境对话
教材给我们提供了一篇篇很好的范例，由于体裁不同，文章的写法肯定也不尽相同。我们就应该依据文体的特点，找准训练点，创设适宜的迁移训练，才能培养学生良好的语文素养。
一、写人类的文章
《宋庆龄故居的樟树》采用的是借物喻人的写法，表面上写的是樟树，实质上写的是宋庆龄跟樟树一样，具有永久“拒虫”的能力。学习语文，要一课一得。这篇文章的题目一目了然，能引起别人的兴趣。教学这课时可安排“模仿取题”的迁移训练。
1.引导学生明白借物喻人的写法
课终总结时，提出一个问题：“同学们，这篇文章究竟写谁的？”学生肯定知道是写宋庆龄奶奶的。紧接着问：“那既然写宋奶奶的，就不必写樟树。把写樟树的部分去掉，你们同意吗？”学生会说不同意。然后相机补充一段描写宋庆龄不与邪恶势力同流合污的资料。引导学生明白不能去掉的原因。樟树有永久拒虫的香气，宋庆龄奶奶跟樟树一样，从不向反动派低头。这种写法就是借物喻人。
2.引导学生“模仿取题”
这篇文章的题目一目了然，因此，可引导学生“模仿取题”。先让学生思考：“假如要你也写一种植物，你最想写哪种植物？”孩子们的答案肯定很丰富。有的想写含羞草，有的想写桂花，有的想写苍松，还有的想写翠竹。老师接着问：“那么，写这篇文章，你准备取个什么题目？”多数学生肯定会用《含羞草》《桂花》或者《梅苍松》等以植物名直接命名的题目。
然后从课题入手，引导学生取题。学生先观察这篇文章的题目，他们能发现，课题《宋庆龄故居的樟树》，写清了谁，在哪儿。老师再及时引导：“对，这篇文章的题目有主人，有地点，多精确！课文的题目有时也是叙述的标志，好文章就是从好题目开始的。”最后放手让学生再取题目，学生思考后取出的一个个题目，准确、清晰，肯定令你欣喜，如：《奶奶院子里的含羞草》《悬崖边里的小草》《田野里的向日葵》……
二、新闻报道类文章
《永远的白衣战士》是篇新闻报道。这类文章的教学除了要引导学生清楚地知道关键事件，还要明确掌握文章的评价部分。于是课终我便安排这样的迁移训练。
出示部分感动中国十大获奖人的颁奖词，引导孩子们发现，写颁奖词的模式为：人名 事件 成就 评价。然后放手让学生创作。其中乐×同学写到：“叶欣，你在抗击非典型肺炎的战场上，高风险、高强度、高效率，从死神手里抢救了一个又一个生命，自己却永远离开了人世。忙碌抢救的身影，刻下你的无私和无畏，高贵的灵魂在人们的心中永生。”
三、历史故事
《祁黄羊》是一篇历史故事。距学生的生活年代较为久远，为了充分引导学生理解祁黄羊一心为公的光辉形象，对学生进行言语训练，可創设以下情境教学。
1.体会不同身份的人对祁黄羊有不同看法
老师先和学生一起梳理，祁黄羊两次分别举荐了谁。学生都明白举荐的是杀父仇人解狐和自己的儿子。然后创设情境，就因为举荐这两人，祁黄羊一下子成了晋国人议论的对象，想象一下：“如果你是祁黄羊的亲朋好友，如果你是普通的百姓，如果你是晋国文武百官中的一员，你会如何看待祁黄羊的两次举荐呢？”四人一组，从茶馆、祁府、晋国大殿这三处议论议论。
交流时，祁府部分重点引导学生体会母亲的愤怒。有的学生很快进入角色：“（手指祁黄羊，怒斥道）黄羊啊，你不想为父亲报仇了吗？你这个不孝子！”从而理解在亲人眼中祁黄羊背上了不孝的罪名。
茶馆部分主要引导学生体会祁黄羊被别人的误解及遭受的辱骂。茶馆里的百姓可能会这样说：“我一直以为祁黄羊是个大公无私的官呢。这次，他竟然推选他自己的儿子当中军尉，以权谋私，没想到我看走眼了！”
晋国大殿部分，让学生充分发挥想象，把课堂当成大殿，学生演文武百官，众说纷纭，褒贬不一。大多数的人可能会认为：“晋国人才济济，难道就没有比祁午更厉害的人了吗？祁黄羊举荐儿子祁午分明是以权谋私。”
体会被举荐人的看法。每个人的看法都不相同。最后，引导学生再来听听另外两个人的声音。一个是卧床不起的解狐，当他听到祁黄羊举荐他时，心里肯定感慨万千，他又会想些什么呢？学生一定能体会到解狐的敬佩之情，肯定会想：“祁黄羊啊祁黄羊，我是你的杀父仇人，你居然选我做中军尉。你真是个胸怀宽广的人。”当谈到另外一个人，他的儿子祁午的看法时，同学们也能听到他心底的声音：“父亲举荐我，我一定不会辜负他，一定要用事实让别人无话可说。”
2.体会写作顺序，理解祁黄羊出于公心
大家谈不同的人对祁黄羊的看法后，提出问题供学生思考：“文章可不可以调换推荐顺序，他先举荐儿子，后推荐仇人？”同学们思考后就会明白，不可以调换顺序，因为当时仇人解狐的才能高于儿子祁午。如果先举荐儿子，就不能说明祁黄羊大公无私。后来，祁午接替了父亲，走马上任，军队在他的带领下训练有素，打了许多胜仗。历史最终证明，祁黄羊举荐的确出以公心，真是难得！
参考文献：
[1]胡佩琼.浅论小学写作教学存在的问题及改进策略[D].华中师范大学，2014.
[2]辛亚宁.小学写作教学的主要问题及对策初探[J].郧阳师范高等专科学校学报，2013（8）.
[3]雷浩，田澜.我国小学写作教学模式述评[J].当代教育科学，2014（8）.