俗话说，伸手不打笑脸人，英雄服软不服硬，有的老师可能会说，微笑是天下最容易做到的事情。是啊，老师的微笑原本不必如此吝啬，可真正发自内心对学生微笑的老师又有多少。很多老师认为，面对形形色色的学生，就得板起脸来，显出自己的威严，否则学生难管。于是，不论在课堂上还是在平时的相处中，总是不苟言笑，对学生动辄训斥、责骂和体罚。学生在老师面前噤若寒蝉，甚至到了战战兢兢，汗不敢出的地步。试想，学生在这样的环境下，还能主动活泼地、富有个性地学习吗？教育还谈什么“以人为本”呢？所以,当你生气时，请先转过身进行一次深呼吸，不要把怒火直接烧到学生身上。请从学生身上寻找原因，你将发现事情情有可原。的确，教学要刚柔并重，既要树立威信，坚持教学常规纪律，又要以人为本，呵护每个学生的心灵。假如老师是温和的，是循循善诱的，不用粗鲁的办法去使学生疏远他们，而用仁慈的感情与言语去吸引他们；假如老师和善地对待学生，他们就容易得到学生的好感，学生就宁愿进学校而不愿停留在家里了。每天给学生灿烂的微笑，会让学生的身心感到愉快，智能得到发展。对于那些所谓的“朽木不可雕”的，屡教不改的学生，我们就更应该多微笑。因为，微笑能感动人！
　　 实际上微笑服务早已是服务行业，学校也需要微笑教育，学生也需要老师的微笑。他们的心地单纯，就像晶莹剔透的美玉。他们希望看到的是一个充满微笑的世界，希望周围的人们给他们报以微笑。老师的微笑如同阳光、和风和细雨，无声地滋润着他们的心田，让学生觉得老师很喜欢自己，老师在表扬我，老师很在乎我。这种需要一旦得到满足，便会成为一种积极向上的原动力，人的许多潜能和情感便会奇迹般地激发出来。所以，凡是做老师的都不应吝啬对学生的微笑。
　　 学生错了，本来就担心受到批评，他需要的是原谅，是给予补过的机会，甚至是诉苦是安慰，因为我们教师都是过来人，感同身受。我们何不用微笑来原谅学生，使学生感受到老师胸怀的博大，心地善良，当然有的学生执迷不悟，带着侥幸心理，这时，学生需要沟通，需要感动，历史上不乏特殊的教育案例：一位老师因为原谅了当年一位读七年级的小偷学生，而且替他保密，这位学生从此发奋学习。三十年以后，这位白发的退休老师在大街上突然遇到一位中年男人拉着一个八岁的小孩向自己下跪！当时有俩人莫名其妙，一位是白发的退休老师，一位是八岁的小孩。中年男人拉着小孩说：“儿呀，他是爸爸当年的中学老师，是爸爸的恩人，没有他我们没有今天！”“张老师啊，我就是你三十年前的学生小吴呀！
　　 老师的微笑无处不在。书声朗朗的教室里，老师的微笑，鼓励着同学们一个个高高地举起了手，争相回答；激烈的田径场上，老师的微笑，让准备放弃的同学信心大增，飞快地冲过了终点；学校的走廊中，老师的微笑，让没有勇气提问的同学说出了心中的疑惑；期末考试时，老师的微笑让我灵感突现，解出了难题；多棱镜上折射出老师的微笑，美工刀下映幻出老师的微笑，老师的微笑流淌在琴键上，倘徉在试管里……
　　 老师的微笑，宛如秋，比春多了几分韵味，比夏添了几丝沉稳，比冬增了几屡温馨。老师的微笑让同学们忘记了所有的不快，从遗憾中领略到了圆满。老师的微笑，是种子，是期待，是希望，在老师的微笑中，寻找一个新的开始。
　　 真情能唤醒人的心灵。然而，有的老师，有的领导对于犯点错误的学生动不动就上台亮相，公示天下，在思想上、学习上、生活上严重地伤害了学生，从此没脸见人。这样的教师应该好好反思，加强学习呀！实际上，我们每一位教师应该在思想上、学习上、生活上真诚关心和爱护学生，不论是成绩好的还是成绩差的；不论是家庭富裕的还是条件较差的；不论他是否犯过错误，老师都要一视同仁，不搞特殊化，不偏见，要尊重学生人格，公平、公正、平等对待班上每一位同学，融洽师生关系，增强师生情感交流渠道，
　　 “老师你不就像我们的爸爸吗！”多感动的语言啊！
　　 一位老师鼓励一位运动员说：“不管怎么样，你还是尽力了呀。谁能保证在人生的道路中能够稳稳当当，一帆风顺呢？坚强一点，多加强体育锻炼，老师永远为你加油！”说完，把牙膏塞进我的手里。我拿着牙膏，露出了甜甜的微笑，笑得很轻松，很轻松……我们就是要播种“微笑”，收获“微笑”。《学习的革命》中有这样一段话：“如果一个孩子生活在批评之中，他就学会了谴责；如果一个孩子生活在敌意之中，他就学会了争斗；如果一个孩子生活在鼓励之中，他就学会了自信……”我想：如果一个孩子生活在微笑之中，他就学会了微笑。确实，现代心理学研究表明，情绪和情感具有感染性。老师的微笑可以给学生营造一个美的氛围。微笑面对学生，不仅会使老师赢得学生，也会使学生在老师的微笑中学会关心、谅解和善待他人，有利于培养学生健康的心理和健全的人格，从而微笑着面对他人，面对生活。
　　 我的一个信任的目光，一句中肯的表扬，一个激励的手势，都给他们很大的鼓舞和鞭策。从后进生的角度想，教师一个信任的目光，一句肯定的表扬，一个激励的手势，是多么难得啊。教师承认他们的成绩时，他们的自尊心，自信心就增强起来。当他们的心中树起“我也能行”的意识时，就为今后学习好数学奠定了思想基础。
　　
　　 （作者单位：贵州省盘县羊场中学）