通过教学实践，“案例教学”在“四字”课堂新法中应运广泛而且灵活。新教材中引用了大量的案例，在教学中我们要充分利用案例，把握案例，还要有开发案例的能力。不同的案例在课堂教学中的地位和所起的作用是不同的，因而教学中处理的方法方式也应有所不同。以案例为中心对案例进行剖析、研究、归纳、总结，有利于师生的互动，有利于渗透不同形式的教与学，使学生在参与案例的分析过程中学习基本知识、基本技能，逐步学会分析地理问题，提出解决问题的方法与步骤，培养学生的探究、合作、创新学习的能力。
　　如以“田纳西河流域”为例，研究学习区域的可持续发展，引导学生分析该流域开发的地理条件，了解该流域开发建设的基本内容，以及综合治理的对策和成功的经验。
　　【课标要求】 以某流域为例，分析该流域开发的地理条件，了解该流域开发建设的基本内容，以及综合治理的对策措施。在这节课中，课标要求可以具体落实到：以田纳西河流域为例，从自然条件、社会经济基础等方面，分析该流域的地理条件，并说出该流域开发的基本内容以及综合治理的措施。
　　【学情分析】 高二学生对河流、流域以及河流开发利用已经有了一定的认知，具有一定的获取信息的能力；初步掌握了分析一个区域地理背景的方法；但难以理解区域的地理要素之间相互影响、相互依赖、相互制约的关系对流域开发的影响。
　　【教材分析】 一般来讲，河流两岸是世界上人口稠密、城市集中和经济发达的区域，沿河而居，一方面享受着河流带来的优越自然条件，但另一方面人们的生命和财产也面临着频繁的洪涝灾害的威胁。所以，河流流域的开发治理是区域可持续发展中的一个重要研究课题。教材以美国田纳西河流域成功治理的案例，分析河流流域治理的一般方法。教材首先介绍田纳西河治理的背景和治理过程，说明田纳西河流域经过治理，由一个洪涝灾害频繁、经济落后的地区转变为工农业发达、环境优美的地区，成为具备这样自然地理环境特征的区域提供了开发治理的思路和方法。
　　【设计思路】 出示学习目标和分解自学指导并导入部分通过图片和文字资料，引发学生对古今田纳西河流域的巨大差异的思考：同样一条河，为什么会有如此的天壤之别？引入田纳西河流域的地理背景的学习。
　　读 学生阅读课本内容，了解田纳西河流域的地理背景（本节课学习的基础内容）。这部分内容有一定的综合性，通过出示田纳西河流域的地形图、北美洲的气候类型图和田纳西河流域某点的降水图、田纳西河流域的矿产图、田纳西河流域早期开发的文字资料图，让学生归纳出田纳西河流域的自然条件。
　　议 田纳西河流域开发的基本内容和综合治理的措施是本节课的重点。学生讨论并分析出田纳西河流域开发的有利条件和不利条件，对有利条件提出发展方向，对不利因素找出应对策略。对田纳西河流域而言，解决洪涝灾害的应对策略是什么？引导出修多个大坝，从而引出河流的梯级开发以及综合开发。最后归纳总结出田纳西河流域开发的基本内容和综合治理的措施，延伸到我国的流域的开发治理问题。
　　讲 美国的田纳西河流域是开发与整治、走可持续发展道路的成功典例，在教学过程中要以此引导学生探究和规划流域开发整治的一般过程和方法，学会举一反三。比如我国的长江流域、黄河流域或塔里木河流域等都可借鉴其成功经验。
　　练 教学中组织学生以小组为单位，开展探究活动并做检测题（长江流域、黄河流域、塔里木河流域，各为一个小组，时间可长一些，1课时至2课时），首先提出问题：(1)收集有关资料，分析各流域地理环境条件；（2）分析各流域地理环境要素中对发展有利因素和制约因素；（3）探寻流域发展的主要内容和方向；（4）探寻综合治理的对策。重点以长江流域为例，与田纳西河流域分析思路大致相同，然后各个小组讨论、交流、总结、展示。
　　【教学反思】 本节内容运用案例教学突出体验探究，这符合“四字”课堂新法理念，学生分析区域地理环境的方法得到进一步的巩固、深化，而且强调“自主、合作、探究”。
　　总之，这节课目标明确、过程有序、方法得当，达到了较好的教学效果。