我是一名初中思想品德课教师，这是一个发生在我的课堂上的真实案例，我从中收获了很多。
　　一上课，我按照惯例，让学生记忆几个重要知识点，10分钟后听写。因为有听写任务，学生不敢懈怠，非常投入地背了起来。眼看我规定的10分钟很快就要到了，我却有点举棋不定。如果按照刚才的安排，听写又需要七八分钟，这节课剩下的时间就又少了。还有一套训练题需要尽量让学生在课堂上完成。如果时间不足延迟到课下，在初三各学科任务繁重的情况下，做题效果估计要打折扣。
　　“由于今天还有一套题要做，为了保证同学们的做题时间，这堂课我们不再听写”。学生已经准备好了听写用的一张纸，听到这个消息他们一片欢呼，毕竟不听写意味着他们任务少了，这也符合人的天性。就在这时，从离讲台不远的地方飘过来一个不和谐音符，“这简直是坑爹”。声音不算大，但还是飘到了我的耳朵里，并且我很快就顺着声音找到了声音的来源——高个男生张亮。
　　我顿时怒发冲冠，这学生简直大逆不道，太不尊重老师了。前几天听这个班的班主任说，他在语文课上把教语文的郭老师气得不轻，在全班同学面前称呼郭老师“小郭子”。全班同学对他印象也很差，他曾经因为鸡毛蒜皮的小事和女生打架，把女生打伤。正要对这个“劣迹斑斑”的家伙发作，但理智告诉自己不要冲动，处理问题要查清症结，要像医生对待病人一样。
　　我冷静地想了想，对这件事应该辩证地分析。第一，我布置了任务却虚晃一枪，虽然兵不厌诈，但课堂上给学生讲的信守承诺确实没有兑现，作为教师在以身作则方面还是有不足的。身教重于言教，如果说了做不到，次数多了，就会上演教学诚信时引用的“狼来了”的故事。课堂计划不周本来就是教师的责任，用欺骗学生的方法弥补计划不周付出的代价会更大。第二，“坑爹”这个词的理解。如果按山东方言理解，是对老师的极不尊重，甚至可以认为学生的品质有问题。如果按流行网络用语理解，则学生可能仅仅出于新奇挂在嘴边，问题的性质就没有那么恶劣了。第三，我们已经在初一学了《师爱助我成长》，从理论上学生知道要尊敬老师，可是在实际行动中体现出思品课的教学效果了吗？从这个学生可以管中窥豹，说明德育的实效性不强，今天这个情景甚至可以看出思品课教学的尴尬和辛辣的讽刺。
　　我走到张亮课桌旁边。本来只想过过嘴瘾，没承想让老师听见了。见事情败露，他想到可能出现的狂风暴雨，脸上露出惶恐和焦虑。看来他胆子也不大，有点外强中干。我压低声音对他说：“下了课去我的办公室，把你的想法和老师交流交流”。我走到讲台上对全班学生说：“刚才老师没有说到做到，向大家表示歉意。以后我一定周密计划，布置的事情一定落实，现在按刚才的原计划听写。”
　　下课后张亮无精打采地来到了办公室，诚恳地承认了自己的错误，我也谅解了他，并嘱咐他以后对老师有什么看法要课下再说。我和他谈到了前几天和女生打架的事情，得知事情的起因是他向这名女生借钱，女生没借给他还嘲笑他，才一怒之下搬起凳子砸伤了女生，后来不仅给人家道歉，还负担了医药费。我给他提出以下几点建议：第一，这个事件说明你看似坚强实际内心比较脆弱敏感，易冲动，自控力差。冲动是魔鬼，要善于调控自己的情绪，控制心理冲动。第二，女生没借给你钱可能确实带的钱不够，你要理解他人，借不借给你钱是她的权利。即使女生说话有嘲笑成分，你也要宽容她、尊重她。第三，行为不同，结果不同。每一个人都要为自己的行为造成的后果负责。这一事件令你在班级中的形象失分，也付出了经济代价，一定要吸取教训。张亮离开办公室时，我对他说：“一个文明礼貌有教养的人会处处受到欢迎，要珍惜师生情，珍惜同学情谊，老师希望你能以高尚的品德和良好的修养走出初中校园。”这次交流的教育效果还不错，对他的心灵有所触动。
　　这件事已经过去好几个月了，今天张亮已经毕业离开了校园，这个事件也逐渐在我的心中淡化。但我还是觉得像一盘没有下完的棋，有些想法在我的心头挥之不去，我通过进一步总结反思得到以下几点启示：第一，学高为师，身正是范，教师应时刻注重以身作则，用自己高尚的师德和人格魅力感染学生。第二，对学生的错误应冷静分析，本着治病救人的态度，尽量表现得春风送暖而不是寒风凛冽。第三，我们的教学除了教会学生知识，培养学生分析解决问题的能力，更重要的要内化为学生的信念，体现为学生行为习惯的改变，给予学生能使其受益终生的宝贵精神财富。思想品德课教学应致力于培养“有道德的人”，而非“仅有道德知识的人”。第四，针对学生出现的心理问题，教师应从其成长经历、家庭环境和性格特点等方面找原因，科学疏导，帮助改掉缺点，形成健全人格。
　　《国家中长期教育改革和发展规划纲要》的一段话萦绕在我的耳边：“教师要关爱学生，严谨笃学，淡泊名利，自尊自律，以人格魅力和学识魅力教育感染学生，做学生健康成长的指导者和引路人。”在今后教育教学工作中，我时刻以这段话自勉，关注学生的精神成长，塑造学生美好的灵魂，在不断的总结反思中提高自己的专业素养。